影响力（22）马艳君：追求极致，引领同伴，铸就教育梦想
第二届
河南最具影响力教育人物（教师）
候选人
马艳君
开封市集英小学语文教师
第十届河南最具成长力教师，全国课题先进实验工作者，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教师教育专家，河南省骨干教师，获得开封市十大名师，开封市劳动模范等荣誉。2012年获得河南省第九次语文优质课比赛一等奖第一名，2015年获得河南省语文教学技能大赛获一等奖，2013—2017年连续5年参加开封市小学语文教师教学技能大赛，并获得特等奖4项、一等奖1项，5次被授予开封市五一劳动奖章。一直从事小学语文教学工作，致力于朗读特色教学的研究，先后主持和参与国家级、省市级教学课题近10项，获省、市级科研成果奖6项，《名师引路·用心捕捉精彩瞬间》等多篇作品在公开刊物上发表，几十篇论文获得国家、省市级奖项。
追求极致，
引领同伴铸就教育梦想
工匠者，精雕细琢之人也。一颗细腻心，两只勤劳手，精益求精的匠心精神传承至今，影响数代人。作为一名教育者，马艳君将这种追求完美和极致的工匠精神持之以恒地倾注于教育工作之中，用一颗“匠心”铸就教育梦想！
要赢得学生的心，必须心中装着学生，做一个有温度的老师。马艳君给自己的定位是——做“学生心目中有爱的知心朋友”。
在2019河南教师成长学院，马艳君当选第十届河南最具成长力教师
刚参加工作时，马艳君由于年龄小，看到学生没有什么感觉，只是把学生定义为工作对象，教师教、学生学，仅此而已。可是随着时间的推移，马艳君越来越发现学生是一个个鲜活的个体，是要用“心”去教的。
于是，为了激发学生的学习热情，白天她两点一线，穿梭于教室与办公室之间，和学生们一起读书、写字、谈心、游戏，寻找孩子们的兴趣点和感动点；晚上她挑灯夜战，苦心钻研教材、教法，每次备课都以学生为本，更多地关注学情及学生生命的成长。马老师拼尽“洪荒之力”，只为让学生在她的课堂上多一份快乐、多一份收获。辛勤的磨炼，终于使她实现了由“教书匠”到“教育者”的身份转型。
做一位有匠心的师者，以匠心之爱勾勒理想蓝图，在追逐梦想的路上，马艳君用工匠精神传递着教育的温度。
勇于奋斗的人，才能勇攀新高。做一个有高度的匠人，高瞻远瞩，有远见卓识，才能成就自己的“名师”教育梦想。
为了提升自己的理论水平，马艳君大量阅读教学报刊及名家专著，将案例及时摘抄、分类整理，课堂导入、主问题的梳理、提问的设计、朗读教学、关键词句的解析、评价语等，她的手抄笔记足足有十几本。
由王荣生老师的《语文教学内容重构》到《散文教学教什么》《文言文教学教什么》《小说教学教什么》等，再到各位名家关于教学内容的论述以及具体的课例分析，她最终构架起了自己的语文教学体系，并写下了几万字的系列读书感受《不同文本生成性研究》。
一名优秀的教师只有站稳课堂，才能赢得专业尊严。课堂是教师的主阵地，马艳君一直致力于课堂研究，从研究名家课例出发，先对名家课例进行横向和纵向研读，进而将名家课例搬进自己的课堂，学习——模仿——反思——重塑。她常常将自己的上课情况录制成视频，一遍遍观看、打磨、修改，对教学环节的每一处细节、每一句话都进行反复推敲。
马艳君代表开封市在全国语文教师素养大赛选拔赛中执教示范课
也正是这近乎苛刻的审视和反思，给她带来了很大的帮助。有了系统的思考，马艳君的课堂教学视角发生了转变，课堂实践有了质的飞跃。她紧紧围绕语文核心素养，结合语感与体悟、语言与积累、朗读与交流等进行深入研究，逐渐形成了鲜明的教学特色，提出了“声本语文”的教学主张。
在她的课堂中，“读”贯穿了整个语文教学过程：“读”占鳌头，运用多种形式、多种层次、多种角度的朗读，使学生与文本、与编者充分对话，品味语言的精妙，品读作者的情感，还原课堂的书声琅琅。
有思想的教育，使她站上了一个又一个领奖台：她在开封市小学语文教学技能大赛中获特等奖4次、一等奖1次。她代表开封市参加河南省小学语文优质课评比，一举夺得全省第一名的好成绩……她参加比赛获得的各级各类证书有140余项，摞起来1米多高。在开封市新课改经验交流会上，教研室文主任评价她：沉稳大气的背后是扎实的基本功和深厚的文化底蕴，腹有诗书气自华！
正是在一颗“匠心”的激励下，马艳君才不停地挑战自己、不断积累经验，使其变得更加老练沉稳，一步步走向更大的舞台，成为了一名有“高度”的教师，成就她的名师之梦。
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。超越梦想，传递匠心精神！激励同伴和她并肩同行，带领大家一起卓越发展，成了马艳君新的努力目标。
面对成绩和荣誉，马艳君心怀感恩，以实际行动进行回报。她曾受邀义务做报告、指导教师，引领成长成了她生活中的重要组成部分。2017年，开封市“马艳君劳模名师工作室”挂牌成立。她的努力激励着更多追梦的人，她带领一群志同道合的老师们一起追寻探索，不断提升专业素养和业务能力，不论是学校的“青蓝工程”、送教下乡、课堂比武、读书沙龙，还是课题研究等活动都开展得轰轰烈烈。
马艳君（左二）带领大家学习
课堂始终是教师的主阵地，学生永远是课堂的中心，教师必须紧紧抓住“课堂”这条主线，向40分钟要质量。马艳君带领大家改革创新，提高教学效率，于是“生本研学课堂”应运而生。
为了推进“生本研学课堂”的研究，她向有经验的专家请教，研读分析名家的课例，参加各级教学研讨活动，参与两项国家级课题和1项省级课题研究，主持、参与6项市级课题研究，最终 “生本研学课堂·五步教学法”被评为河南省优秀科研成果，得到专家的一致好评，工作室成员孙蕊老师也收获了市优质课大赛第一名的好成绩。
由于科研成果突出、实效性强，在综合测评中马艳君劳模名师工作室在全市50个工作室中脱颖而出，被评为开封市十大示范性劳模工作室。
2018年，马艳君被任命来到了刚刚建校两年的集英小学，担任业务副校长。结合学校教师现状，她从学校仅有的低年级入手，以识字教学为切入点进行教学改革试验。识字教学是小学语文教学的起点，更是阅读和写作的基础，但更多时候，一些教师只把识字教学看作一项基本的教学任务，忽视了对学生思维能力的培养。
马艳君在河南省第九次语文优质课比赛中喜摘桂冠
通过前期的调查、听课、观课，她发现很多教师对识字教学充满困惑。基于这样的现状，她首先引导大家认识到识字教学的奠基地位及识字教学中思维能力发展的必要性，再结合教学开展研究，推进范式教学，使教师在最短的时间内优化识字教学环节、甄选识字教学方法，最大限度提高低年级识字效率，促进学生思维能力发展。目前，开封市集英小学识字“五步回环教学法”范式教学及课内外识字八法已在全校进行推广，并取得明显实效。
文化是一个学校的魂，为了把学校办出水平、办出特色，她带领老师们一起提炼学校文化精髓，找出学校特色突破口。她提出“英•英文化”的教育哲学，以培养全面发展的人为核心，将立德树人放在首位，取“英”的美好和卓越之意，培养德才兼备的集英学子。
她规划了学校的“英•英课程”体系，关注学生核心素养的培养，开设德课程、智课程、能课程三维立体课程50多个门类，开发校本教材《诗意•人生》《成语典故》《科学实验》等，不断丰富课程资源。
目前，开封市集英小学不断创新教育形式，走内涵式发展的道路，力求促进每位学生核心素养的卓越发展，力争利用6年时间为孩子的一生打下坚实的基础，涂上生命的底色。在大家的努力下，集英小学这个奋发向上的团队，正向着更加卓越的方向稳步前行。
马艳君在第五届华韵之声朗读大会上做分享
马艳君爱学生，更关注学生生命的成长！在她的课堂上，学生像着了魔一般，马艳君的一颦一笑都牵动着学生的神经，学生们爱她的课堂。马艳君的优质课、观摩课、示范课也登上了全省乃至全国的舞台，她撰写的教学随笔与教育叙事也一篇篇发表在各级各类报刊上，她所做的教学经验交流、新教师培训及各类讲座已有几十场次。
她到力量薄弱的学校开展送教活动，在江苏师范大学“国培”研修中做学术交流，担任河南师范大学新联学院小学语文教育讲师，担任开封市区级教学比武及演讲、朗诵比赛评委，还承担起区域语文教师普通话及朗读培训任务，忙得不亦乐乎。三尺讲台就是她生命的舞台，她享受着生命教育带来的喜悦与幸福！
择一事，终一生。在今后的教育生涯中，马艳君表示将继续秉持这份匠心精神，专注在教育这一伟大的行业，用精益求精的态度，追求极致的精神，追寻育人之路、铸就教育梦想！
第二届河南最具影响力教育人物
宣传推介活动
河南最具影响力教育人物（校长、教师、班主任）宣传推介活动，是河南教育新闻中心、河南教育时报社在连续多年开展河南教育名片、河南最具成长力教师、河南最具智慧力班主任宣传推介活动基础上推出的升级活动，首届共推出河南最具影响力校长、河南最具影响力教师、河南最具影响力班主任各10位。
为庆祝新中国成立70周年，生动展现我省广大一线校长、教师、班主任的治校和育人实践成果，河南教育新闻中心、河南教育时报社决定启动第二届河南最具影响力教育人物宣传推介活动，以教育专业媒体的视角聚焦河南基础教育，致敬影响教育改革发展的中坚力量！
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