真的不一样：带你感受影响力的影响力！

8月24日

《脚下就是远方》新书发布仪式

暨“如何让影响更深更远更有力”主题研讨会

在河南教育报刊社举行

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收看当日精彩

这次研讨会

第二届河南最具影响力

校长、教师、班主任代表

齐聚月湖之畔

围绕“如何让影响更深更远更有力”的主题

从提升自身影响力

发挥自身影响力

让影响经久不衰等方面

展开研讨

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进入发布会现场

今天时报君对研讨内容进行摘编

为您送上这场思想盛宴

嘉宾介绍

杜伟强，第二届河南最具影响力校长、首届河南教育名片——许昌实验小学教育集团总校长

李明，第二届河南最具影响力校长、第15届河南教育名片——河南省淮滨高级中学校长

张文栓，第二届河南最具影响力校长、第12届河南教育名片——辉县市吴村镇中心校原校长、辉县市高级中学校长

刘新选，第二届河南最具影响力教师、河南师范大学附属中学教师

刘忠伟，第二届河南最具影响力教师、许昌市襄城县文昌小学教师

张继刚，第二届河南最具影响力教师、洛阳市涧西区东升第三小学教师

吴红霞，第二届河南最具影响力班主任、郑州中学教师

都娟，第二届河南最具影响力班主任、濮阳市第十中学校长

康磊，第二届河南最具影响力班主任、滑县产业集聚区英民中学教师

李嘉兴，未来名师班学员、河南师范大学文学院2017级汉语言文学专业学生

王武杰，未来名师班学员、河南师范大学体育学院2018级体育教育专业学生

郭培超，未来名师班学员、河南师范大学政治与公共管理学院2017级思想政治教育专业学生

一

如何发挥校长影响力，影响更多的人、学校共同成长，是否有具体可行的思路和举措等？

    杜伟强

影响力，首先表现在领导力，有领导力的校长激励人们跟随着一起去要去的地方，而不是简单地服从。校长想要发挥影响力，首先应该有对应的价值领导力、教学领导力和组织领导力，这也是一位校长产生影响力的基础。

价值领导力。坚守教育初心，牢记育人使命，努力创办有人文情怀的学校。明确教师是办学的主体，学生是学校的主人、学习的主体，让学校成为每一位师生的精神家园，让每一位师生都能够在学校自由呼吸。

教学领导力。用科学的精神探索教育的规律，寻找学校发展、师生成长的核心密码。我们走在探寻教育规律的路上，但距离真正熟知掌握规律又很远，这就要求校长慎重对待教育的一切决策。

组织领导力。唤醒每个人心灵深处对“美”的敬仰，把人文、科学的光辉融入教育、国家、民族、人类乃至天地的伟大存在之中。学生德智体美劳全面发展是质量，教师对教育价值的认同感、学校的归属感、事业的成就感、生活的幸福感也是质量，让学校成为每一个乡村、社区的文化中心并服务于每一个乡村、社区，同样是教育的质量。

    李明

成功的校长一定能透析教育本质，立足时代，深入实践，以形成强大的影响力，并充分发挥自身的影响力。校长的影响若要有宽度、有高度、有长度，就必须在生命对生命的影响中不断点燃精神、点悟心灵、点化智慧。

以“品”动人，点燃精神——校长的影响力来自人格魅力。校长的影响要有宽度，须锤炼自己的品格，修己达人，彰显人格魅力，以卓绝的品味、品格、品行去感染人、打动人，从而点燃精神。

以“理”引领，点悟心灵——校长的影响力来自教育思想。校长的影响要有高度，须坚持学习，深入思考，凝练教育思想，以先进的理论、理念、理性，前瞻的眼光，丰富的思想去引领师生成长。

以“行”聚力，点化智慧——校长的影响力来自不懈的探索。校长的影响要有长度，须扎根现实，开展实践，以力行、笃行、善行的态度，立足时代，探索学校发展路径，营造学校文化，凝聚实践经验，形成教育智慧，如此，才能与时俱进，不断超越。

    张文栓

影响不仅仅是创造一些数字上的显性辉煌，更重要的是带给更多人希望。所以，我一直坚信要发挥校长影响力，让每个人都活在希望中，让希望活在每个人心中。

基础教育的突围之路在于不断追问教育本质，追寻教育规律，寻找或者重新唤醒我们的教育初心，然后在我们的教育实践中，摒弃分数至上的功利价值观，进一步确立立德树人的教育价值追求，用未来的视野来思考今天的教育，才有可能办好人民满意的教育。

要相信相信的力量，相信我们的学校能够营造出一个情感密集型的场域，能够不断释放影响学生成长的正能量。同时，我们要相信我们的教师，更要相信我们的学生，相信每一粒种子，假以时日，他们一定会找到属于自己生命绽放的方式。

作为最具影响力校长，如何让影响经久不衰、常谈常新？

    杜伟强

教育永远没有尽善尽美，解决不了孩子成长过程中的所有问题。教育其实就是生活，就是过日子，她缓慢而优雅，急不得、慢不得、停不得，更折腾不得。教育的最终目标就是要培养全面而有个性发展的人，进而服务、影响这个社会。

我们坚守教育的朴素与良知，不让优秀者被荣誉所绑架，不让后进者被大家所抛弃，用科学真理的钥匙打开思想自由之门，营造和而不同的学术氛围，尊重每一个人的独立存在，把自己的生命与事业融为一体，美美与共。我想校长有了这样的领导力，可能就会有持续不断的影响力。

    李明

有影响力的校长会始终关心教育政策理论，及时了解最新的政策方针，准确把握教育改革的发展动向，及时调整学校的发展战略，引领教师明确育人目标；有影响力的校长能够在实践中不断深入思考，透过教育现象追问教育本质，以形成个人对教育的独特认识，丰富自己的见解，提升自己的理论素养；有影响力的校长能够把握时代脉搏，善于将自己融入到不断发展的社会大环境中，将学校外界发生的事情融入当下的学校教育中，不断丰富和发展教育思想，引领师生向前。

    张文栓

作为校长，我不断强调这样一个观点：一个学校一定要学会敬畏。比如敬畏教育规律、敬畏生命成长规律、敬畏规章制度、敬畏学校的文化场。当老师能够感到自己的一举一动、一言一行都关乎学生的未来，以及一个生命的尊严和成长的时候，教育其实就真的有了力量。

最后我想说，要把课程文化作为激发学生动能的情智力量。当影响持续产生影响的时候，也就是我们学校的文化、课程彰显张力的时候，我们才能够不断用课程的力量去涵养学生的人格魅力，去锻造具有学习张力的人，去激发更多具有青春活力的人，去铸造具有未来发展潜能的人。

以一群人影响另一群人，以一群人推动另一群人，以一群人引领另一群人

二

教师的影响力体现在哪些方面？

    刘新选

有影响力的教师应该有四个拳头产品。

第一个拳头产品是一流的教学业绩。作为教师，特别是具有影响力的教师，要坚持师德为先，注重调动学生自主学习的积极性，引导学生全面个性发展，提高分数背后的附加值。

第二个拳头产品是丰富的科研成果。最好的研究者才是最优秀的老师，如果我们不想把教学变成体力劳动，就要确立研究者的理念，做到为教学而研究、在教学中研究、在研究中教学，让自己从经验型教师成长为一个研究型教师。

第三个拳头产品是进取的协作团队。就我个人而言，有中原名师工作室和教育部中小学名师领航工程名师工作室的平台，还是校级名师工作室的主持人，我比较关心青年教师的成长，注重发挥工作室的示范引领作用。

第四个拳头产品是鲜明的教学风格。教师有权利标新立异，有权利创建自己的教学风格。教学风格是教师教学艺术高度成熟的标志，是一个老师追求卓越、发挥影响力的必然要求。

    刘忠伟

首先，教师的影响力是课堂的影响力。在课堂教学中，在名师引领下，更多老师感受到名师鲜明的教学特色和独特的教学风格，影响更多的老师诠释个性化的课堂，让课堂更富有内涵和思想。

其次，教师的影响力是学术的影响力。学术影响力不断提升的过程，是老师思想不断成熟并完善的过程。能让同行认可的是学术，能让影响力历久弥新的是学术，能值得别人借鉴的还是学术。

再次，教师的影响力是专著的影响力。立言是教师成熟的标志，著书立说之中，我们把碎片化的教学思考整合成系统性的教学思想，形成具有理论指导意义和实践价值意义的思想体系。名师出版的作品要有分量、有影响、有价值。

    张继刚

首先，教师的影响力体现在影响学生上。儿童教育家孙敬修说过，孩子的眼睛是录像机，孩子的耳朵是录音机，教师的一举一动都在潜移默化地影响学生，影响学生的人生观、价值观。

其次，教师的影响力体现在影响其他教师上。一位乐观向上的教师，会影响他周围的老师朝着健康的方向发展。

最后，教师的影响力体现在影响一方的教育上。河南最具影响力校长、教师、班主任，以及河南教育名片、河南最具成长力教师、河南最具智慧力班主任团体，都在各地发挥着重要的影响，都在影响本区域的教育教学。

对于“成名成家”，教师需要有什么样的心态和观念？如何通过专业报刊、新媒体等媒介，传播和提升自身的影响力？

    刘新选

首先就是年轻态。我是51岁的年龄，却还有15岁的心态，因为和孩子们在一起，我觉得自己永远长不大。保持年轻态，虚心学习，才能在问题解决中不断进步。

其次要会做梦。带着梦想的辛苦是幸福的。我们说教师这个职业是崇高而神圣的，我认为崇高和神圣确实是我们老师的两个应有标签，但这两个标签绝不是外在强加给我们的，而是我们内在要生发出来的。

我们要充分利用传统媒体，多发表教育思想。要发挥新媒体的作用，发出自己的声音，讲好自己的故事，影响更多的人。

    刘忠伟

对于教师的成名成家，我觉得首先要学会清零，享受成长的过程。负重不能远行，让成长始终处于零状态，时刻充满激情，更好地再出发。其次还要学会清明，壁立千仞，无欲则刚，真正优秀的老师一定不会在乎有多少荣誉称号，不为名所困，不为名所累。

我们要发出写作的最强音，把教育的经验转化为思考，把思考转化为思想，让自己成为思想丰盈的人。要发出研修的最强音，聆听全国教育大咖的课，把他们作为成长的偶像，与最前沿的课堂接轨，加深对课堂教学的理解。要发出成果的最强音，借助专业媒体平台，展示自己的教育教学研究成果，发出河南教师的中原好声音。

    张继刚

对于“成名成家”，教师要抱着水到渠成、功到自然成的心态。我们只需做好成长规划，为完成这些规划付诸行动。在这个过程中，一定要多参与活动，多提升自己各方面的素养。此外，我们还要提升自己的专业素养达到一定高度，接着利用自己的影响力，去传播自己的教育教学理念，发挥自己的辐射力，帮更多教师更快地成长。

我们可以通过多读专业报刊，了解当代教育的前沿动态，让自己紧跟时代步伐，借助专业媒体传播提升自己的专业影响力。

你来我往，不只是分享，更是智慧的碰撞

三

班主任的影响力，究竟是一种什么力量？如何看待班主任的影响力？

    吴红霞

班主任的影响力通俗一点说就是影响他人的力量，就是班主任用自己的专业知识、专业素养、专业精神、专业态度，对学生的心理和行为，甚至对家长、对同伴产生一定的影响。班主任影响力的高低直接决定着班级管理的质量。

如果班主任能成为真正意义上的“五项全能”班主任，他在学生心目中的地位会大大提高，影响力自然不言而喻。他可以把班级管理得非常好，从而让学生在心里面就产生一种敬畏之情，这种敬畏之情自然就会产生一种心理的磁力，就会有我们说的巨大影响力。

    都娟

说到班主任的影响力，首先就应该回归到班级管理的现场。班主任的影响力对于整个班级来说，就是一种权威。有影响力的班主任，他一定能够压得住阵、控得住场，师生的思想和言行就会潜移默化地受到一种影响和感染，继而成为一种生命自觉。

我经常给工作室的班主任说，我们没有权力去要求别人必须干什么，但是我们可以通过各种途径告诉别人我们在干什么，这种影响是润物无声的，我相信也是触及灵魂的。

    康磊

第一是情感的力量。班级管理教育学生过程中，应该把建立良好的师生关系作为第一项重要的工作。只有学生从内心深处认同班主任，在情感上接受班主任，教育才会悄然发生。

第二是智慧的力量。班主任的智慧表现在很多方面，都源于班主任积极主动地思考和尝试，是不拘一格想方设法帮助学生成长的大爱之心，成为影响他人的力量。

第三是人格的力量。班主任在日常的班级管理工作中要能够做到率先垂范，用自己的实际行动去教育学生，成为学生学习效仿的楷模和表率。这样所体现出来的人格魅力会成为学生心中影响一生的力量。

第四是改变的力量。班主任在学生人生成长的关键时期要成为很好的陪伴者、对话者、督导者，用自己的影响力改变学生的言行，塑造学生的世界观、人生观和价值观。

班主任需要加强哪些方面的自我修炼，从而提升自身的影响力？班主任“成名成腕儿”之后，如何发挥自己的影响力？

    吴红霞

班主任的自我修炼，包括教育思想、专业追求、管理艺术、教育情怀、人格魅力等多方面的修炼。班主任要不断修炼自己的师德，不断修炼自己的性情，也要不断修炼自己的专业。还有一条特别重要，就是要不断修炼一颗爱孩子的心，接纳他们，从而去引领他们。

如何发挥自己的影响力？我主要以工作室为抓手，让其中的每一个班主任都明白自己的工作是要把影响力放到最大最好。班主任和学生交流的最主要的阵地是班会，所以我提倡工作室成员做“四好”班主任——站好讲台、开好班会、做好报告、写好文章，在各自的工作岗位上不断释放自己的能量。

教育时报和省中小学名班主任研究中心带出了像我们这样的班主任，那么对于我来说就要尽最大努力做到让名落到实处，名副其实，师出有名，名牌效应，名片特色，然后尽其所能地去“名动京城”。

    都娟

班主任要学会跳出小圈子，尝试站在更高的角度去审视我们的教育，去研究教育、读懂教育。班主任不能故步自封，要针对不同的生命给予不同的关注。要努力寻求问题的关键点突破口，用创新性的思维去解决问题。要允许学生犯错误，发现学生的错误加以引导，暴露学生的错误进行教育。要让爱成为一种能力，脸上少几分狰狞，多几分平和；眼中少几分挑剔，多几分赏识；心中少几分抱怨，多几分宽容；手中少几次指责，多几套策略。如此最好。

发挥自己的影响力，一是专业引领。凝练自己的教育思想，推广教育成果，分享教育经验，带动更多的班主任行走在专业发展的路上。二是近水楼台。时刻不忘自己的根在哪里，要让自己立足的地方先花开有声、芳香四溢。三是任务驱动。主动承担各级教育教学研讨活动，用任务驱动来催生影响力。四是借助媒体。用智慧启迪智慧，用思考点燃思考。五是精准定位。应该做地地道道的教育践行者，应该贴着地面去研究，回归教育教学的现场。

    康磊

第一是专业能力的提升。要把班主任作为一项专业工作去做，不断提升专业能力。第二是时间管理的经济。学会合理安排自己的时间，做好时间规划，让自己在繁杂的事务中不至于迷失自我。第三是情绪控制的修行。教育的过程是人与人情感交流的过程，更需要教师调动自己的情感情绪去影响学生。

如何发挥自己的影响力？第一是影响我们的学生不断进步，要在工作中不断思考、不断学习，以身作则，关爱每一个学生，引领每一个学生，影响每一个学生。第二是影响同行走向更大更广阔的专业领域。影响力大了，责任也更大了，以自己的专业智慧去影响一线的同行，为他们打开一扇窗，让大家看到教育的另一番景象、另外的精彩。

因报结缘，因书续缘

在主题研讨会上

教育时报与河南师范大学联办

未来名师班学员

李嘉兴、王武杰、郭培超

分别就研讨内容

向几位河南最具影响力教育人物提问

参会嘉宾的现场解答

风趣幽默、妙语连珠

本报对问答精华内容进行摘编

以飨读者

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01

李嘉兴：

三位校长分享中都提到领导力。我的问题是，领导力是与生俱来的，还是后天形成的？

杜伟强：你提到的问题涉及情商和智商的问题，智商是遗传的，情商是后天的。校长领导力，是校长在领导位置上经过长时间的学习实践而形成的。校长领导力，主要体现在能够让老师去做正确的事情。所以我认为，领导力主要是靠后天。

李明：腹有诗书气自华。有诗书和没有诗书，领导力是不一样的。比如说你读了《脚下就是远方》和没有读《脚下就是远方》、你参加了今天的主题研讨会和没有参加主题研讨会，肯定是不一样的，这就是生命的变化，这也是领导力的培养、领导力的发展。

张文栓：我认为，校长领导力除先天的遗传因素以外，也需要后天不断学习修炼这样一个过程。领导力要不断地提升，是认知不断升级的过程，认知的升级才是不断成长的一个标志。领导力也是一种能力，和技能关联，可以通过锻炼、思考不断提升。

李嘉兴：

一些学校校园文化活动是实实在在的，但好多学生不愿意参加，这种矛盾该如何解决？

杜伟强：刚才你所说的活动只是文化的一种，我们把它称为活动文化或者行为文化。我们组织学生参加校园文化活动，就是通过这种文化的形式改变生活方式、提高审美情趣，这和教育的目标是一致的。

李明：顾明远先生说，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。教书育人在细微处，学生成长在活动中。像时报组织的这种活动，在宽松的环境中让大家都能够畅所欲言。这样的活动谁不愿意参加，这样的活动就是一种唤醒。

张文栓：当学校在开展某项活动的时候，刚开始学生可能不喜欢、不愿意参加。如果学校能够站到课程的高度，把活动的各个环节设计得趋于完美时，学生参加活动后会发现原来活动这么有意义、这么有价值。这是一个认知不断改变的过程。

李嘉兴：

理科学科的老师和文科学科的老师，哪一个更适合做校长？

杜伟强：我认为，什么样的人当校长不重要，重要的是你当了校长后，为了什么样的人，走向哪里。校长，必须是人文科学与审美的融合。

张文栓：理科生和文科生可能在思维方式上会有一些区别，但是究竟理科的出身的老师还是理科的出身的老师，谁更适合做校长，恐怕没有理论依据和数据支撑。　　

02

王武杰：

请问三位老师，教师如何正确看待教育惩戒？

刘新选：没有爱就没有教育。惩戒是教育的必要手段但并不是目的。只要用真爱的心去对待学生，即使惩罚了，学生也会心悦诚服地接受。惩戒不是一个绝对的概念，惩戒未必就是负面的。

刘忠伟：真正的好老师一定教育有方法、课堂有思想、学生有策略。当你真正走进学生的世界时，你就会发现你的声音不会在课堂提高八度，你不会去用惩戒的措施去对待学生。即使你要惩戒，只要策略合适、方法得当，可能学生更容易接受，也可能更容易达到育人目标。

张继刚：我的观点是，必要的惩戒是必要的。2019年10月22日，教育部就明确：教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教师惩戒时要把握好度，惩戒之后必须让学生明白老师的良苦用心。　　

王武杰：

作为一个师范生，怎样才能成就未来的好老师？请三位老师给我一些建议。

刘新选：怎样成就未来的好老师，这个话题很大，需要用一生去思考和实践。就如教师专业成长，只要你始终如一地坚持学习，向社会学习，向同行学习，向前辈学习，你一定会走向卓越。你想当好校长还是好老师，要定好方向，然后做好规划。

刘忠伟：对一个年轻的老师来讲，要成就未来的好老师，我觉得要让自己变得有经验，要让自己变得有思考，要让自己变得有思想。我觉得这个问题《脚下就是远方》这本书已经给出了答案。三句话：校长的影响因何而有力？学高以为师，德高是为范。让影响力的光照亮教室、照亮人生。

张继刚：要成就未来的好老师，我认为就在一个“多”字。第一，多读书看报，比如说多看《教育时报》，多读一些本学科的书。第二，多看课，通过自己的模仿半模仿，然后再到创新课堂。第三，多参与培训，比如说教育时报的教师成长学院、各级的培训。第四，多上课，一定要去多上课，然后课堂中来提升自己。

03

郭培超：

班主任教育自己的孩子和教育自己的学生，有什么不同，或者有什么共同之处？

都娟：我分享一个刚刚发生在我儿子身上的一件趣事。我记得当时我正在家里面的电脑上写文章，文章题目是“怎么说孩子才会听”。写完这个题目之后，我就去接电话了。结果上初中的儿子就替我在标题后面写了一句话：闭嘴是对孩子最好的回答。我想这可能涉及教育中唠叨。好像有人做过调查，孩子们现在最讨厌的就是唠叨，讨厌自己父母的唠叨，当然也讨厌老师的唠叨。我觉得教师也好、父母也好，身教重于言传。

吴红霞：作为老师，不仅要扮演好家庭中的角色，也要扮演好学校里的角色。当孩子或是学生和你交流有抵触的时候，可以换个角度、换个角色来交流。说教永远解决不了问题。我给你们提个建议，上讲台之前要多读一些有关教育心理学的书，因为很多学生成绩不好，不是态度问题，也不是智力问题，而是心情问题。你能读懂心灵，就能读懂孩子。

康磊：女儿是个哈利波特迷，前几天和同学到郑州看《哈利波特》3D版电影，到家时都晚上7点多了。我问她今天有什么收获。她说，这就是你当老师的问法，当爸爸的应该问女儿累不累。我感觉这可能就是当家长和当老师的不同吧。我想，当父母和当老师的区别在于：当家长的，允许各种允许，但不是溺爱；当老师的，可能更多的是要求，因为有教育任务，还有成绩的要求。

会后，参会嘉宾争相“为新书代言”

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原载：《教育时报》

文字整理：教育时报记者 赵鑫、方慧、杜帅鹏

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