10年了，这个事儿做得越来越贴心！老师你的感受如何？

2010年

国家启动

中小学幼儿园教师国家级培训计划

10年中

其投入之多、规模之大

覆盖之广、影响之深

为国家级培训之最

无论是经费投入

还是人数规模

在世界各国都是绝无仅有的

10年来

在教育部、财政部的大力支持下

河南省教育厅、财政厅协同创新

在全省教师教育人的共同努力下

围绕“国培计划”

建立了教师发展新格局

对个体教师而言

10年的潜心耕耘

足以成长为一个好老师

对一个国家来说

10年的国培行动

足以造就一批又一批好老师

“国培计划”十周年宣传片

日前，在“国培计划”启动10周年之际，教育时报记者兵分多路，来记录这项改变中国教师专业发展进程的系统工程，来见证这项惠及千万教师、千家万户的光荣事业。

“国培计划”，已经照亮中原大地最偏远的乡村学校，已经走近项目实施的宗旨和归宿——示范引领、雪中送炭和促进改革。

阻断贫困代际传递

有效助力教育脱贫攻坚计划

“我是一个普通的乡村教师，参与‘国培计划’的工作坊研修后，有了线上学习、线下研磨的机会，才得到快速成长。”卢氏县范里镇中心小学教师刘琼说。借着项目高频度的集中交流学习，刘琼很快成长起来，并成为学校中层领导，带动了学校教学教研质量的明显提升。她所带的工作坊，县市级优课接连涌现……

卢氏县地处豫西山区，是国培网络研修与校本研修整合项目培训试点县。从2018年工作坊项目研修开始，全县打破城乡学校界限，将各学段教师以学科为类别分成了32个学科工作坊，全县同学科教师同坊研修，同坊交流成长。

卢氏县“国培计划”首次项目推进会

扶贫先扶智，治贫先治愚，师资培训扶贫是教育扶贫的关键。据河南省教育厅副厅长毛杰介绍，10年来，河南省分批次并最终将全省53个贫困县全部作为“国培计划”的项目县，实行教师培训团队研修、送教下乡、乡村教师访名校、教师网络研修和乡村校园长培训全覆盖，全方位、多角度提升了贫困县乡村教师队伍质量。

在“国培计划”综合改革的推动下，省里每年安排经费400万元，带动市县投入1亿多元，稳步推进了县级教师培训机构的省级示范性和标准化建设工作，46个单位达到省级示范性，29个单位达到省级标准化，很多县实现了从无到有、从有到优，夯实了县域教师专业发展的基础。

2018年滑县教师进修学校，“国培计划”河南省中小学幼儿园乡村教师工作坊研修项目小组议课

全省涌现出一大批先进典型，比如卢氏县、濮阳县、滑县的送教下乡和教师工作坊研修模式已经走出河南、走向全国，永城市、中牟县成为新建县级教师培训机构的标杆。

搭建专业成长平台

有效推动教师梯队攀升体系的建设

“2013年，我参与了‘国培计划’顶岗培训，虽然只有3个月，但我彻底被唤醒，这也成为我教育事业从量变到质变的关键转折点。”济源市玉泉街道苗店学校数学教师李春华感慨地说。回到学校后，李春华加入了济源市名师成长工作室，之后还被周口师范学院聘为“国培计划”农村中小学数学集中研修班授课专家。

李春华的成长受益于“国培计划”，也受益于济源市近年来依托“国培计划”结合本地实际搭建的教师梯队建设体系。“在2009年，我们就启动了‘济源名教师培养工程’，组建了20学科名师研修成长团队，辐射带动了大批青年教师。”济源示范区教体局名师培养工程办公室主任常亚歌告诉记者。这些当地的名师已经成功转换为上课与讲座贯通的一线本土教育实践专家。

信阳市国培优秀学员范瑞娟在国家级骨干教师高级研修活动中上观摩课

名师、骨干教师是教育事业的稀缺资源。据省教育厅教师教育处处长张冰燕介绍，河南省在2008年启动了中小学名师培育工程，2013年启动了中原名师培育工程，2014年启动了中小学教师梯队攀升体系建设计划。依托“国培计划”“省培计划”等培育平台，累计培育认定中原名师117名、省级名师6200多名、省级骨干教师近4.6万名，引导带动市县培育了相应层级、相当规模的市县级名师骨干教师，基本构建起从校级骨干到省级骨干、从县级名师到中原名师的教师梯队攀升体系。

在省级层面的引导下，像济源这样取得丰硕成果的地方还有很多，比如郑州市建立了网络名师工作室建设，安阳市启动了星级名师工作室建设，鹿邑县建立了全学科名师工作室建设，等等。

建立五级联动机制

有效引领教师培训格局的形成

濮阳县文留镇李肖寨村教学点的齐雷明老师，已经在这个村小工作了24年。“教学点的老师都是包班上课，几乎没有外出培训的时间，但是自从濮阳县有了基于教师工作坊的送教下乡项目，我就加入了小学语文三坊。在坊主的帮助下，我多次磨课、上观摩课，2019年，还顺利评上了中小学高级教师。”齐雷明告诉记者。

濮阳县送教下乡项目启动仪式

在文留镇中心校，谈起“国培计划”，老师们有说不完的成长故事。文留镇中心校校长侯新让说：“以前的教师培训是‘春风不度玉门关’，很难覆盖最偏远的农村学校。现在，基于教师工作坊的送教下乡项目，真正做到了以校为本，解决了乡村学校工学矛盾的问题。”

据濮阳县教育局局长魏荣华介绍，从2018年以来，全县重点建设了101个教师工作坊，基本形成了“一坊带一乡”的域内教师跨校共同发展局面。

濮阳县教师工作坊送教下乡，名师示范教学

搭建有效的专业发展平台是教师成长的基础。据省财政厅教育事业处处长陈静介绍，10年来，河南省累计受惠“国培计划”资金19.57亿元，培训教师198.4万余人次。以“国培计划”为引领，“省培计划”每年投入2000多万元，引导带动市级年均投入达1.6亿元，建构起“国培”强引领、“省培”做示范、“市培”重辐射、“县培”保全员、“校培”促常态的一体化管理、差异化培训的五级教师培训联动机制。2020年，全省教师培训经费更是增加1个亿的投入，有力支撑了全省126万余名教师的专业发展。

贴近教师需求

有效促进教师培训模式的改革

“如果说成长有什么捷径的话，那就是和名师在一起。我们学校在跟岗培训中，为每一位参训学员指派了一位经验丰富的教师，手把手地教。”河南省实验小学校长王献甫说，“作为‘国培计划’的承训单位，学校通过真实有效、精准精当的实施来落细、落小、落实培训，强调留痕的培训场景营造。”

2019年河南省实验小学“国培计划”河南省乡村中小学教师培训班现场

随着“国培计划”的深入实施，各承训单位在省教育厅的指导下，积极创新，带动和促进了全省教师培训模式的改革。

近几年，“国培计划”从1.0到3.0，随着现代信息技术快速发展，河南省紧抓时代机遇，创新实施“互联网+教师培训”新模式，建立了近百个县域内的网络研修社区，教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习模式日趋成熟。

线下学习更加突出了实践性和实战性，基于教学现场、走进真实课堂的培训效果越来越好，教师边学习、边实践、边应用、边提升的机制基本建立。

2020年河南大学“国培计划”高级研修班视频会议

同时，河南省还建立了网上网下相结合的需求调研、过程管理和绩效评价机制，不断提高培训的针对性和有效性。比如，河南师范大学的LEPP培训模式、郑州师范学院的CEA混合学习模式等等，都是培训模式的有效创新。

“四位一体”协同实施

有效推动教师教育的一体化建设

9月2日上午，华东师范大学在郑州举行“国培计划(2020)”——中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目对接会。会上，河南省国培项目专家、商丘师范学院教授王启明对项目整校推进实施思路进行了解读，然后华东师范大学和各项目县分别对接，就参训各角色遴选、集中培训整体安排、示范校打造等事项进行了细致的沟通。

据华东师范大学开放教育学院教师培训部主任陈倩介绍，华东师范大学结合河南省教师的培训需求，制订了一体化的培训方案，构建了以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。

伊川县平等乡教师走进华东师范大学，参与国培活动现场

据王启明介绍，“国培计划”要求项目聚焦项目县，高等学校、远程培训机构、县级教师发展中心和中小学幼儿园协同实施，促进高等教育研究基础教育、服务基础教育。

在此基础上，河南省启动实施了教师教育联动发展共同体建设计划，以东南西北中5个片区为单位，建立了8个师范院校牵头、18个省辖市共同参与的共同体，有效推动了高等院校、地方教育行政部门、市县教师发展中心和中小学幼儿园“四位一体”的教师专业发展支持服务体系建设。

河南师范大学的未来名师班学生到原阳县蒋庄乡西王屋村小学支教

河南大学的卓越教师班、河南师范大学的未来名师班、洛阳师范学院的大地名师班和商丘师范学院的师范生成长工作坊等等，都是“职前引领职后、职后反哺职前”“用一线名师培育未来教师”的典型案例，有力地推动了传统师范教育向现代教师教育迈进。

注重成果转化和实践应用

有效促进培训评价和反馈机制的建立

封丘县油坊乡中心学校教师王永鑫曾三次参加“国培计划”的集中培训，前两次是学员，第三次是坊主。“任何活动，当效果显现出来，参与者获得成功体验的时候，才有持续进行下去的动力。问题诊断调研、‘三备三上’磨课、各校在此过程中逐渐完善的校本研修体系等等，这些均是研修效果的有力证明。”王永鑫说。

2019年封丘县教师进修学校“国培计划”封丘县送教下乡项目研课磨课

为注重培训后的反馈和实效，新乡市教育局要求每个国培项目学习结束后，参训教师都要做到“三个一”：一是写一篇心得体会，二是面向本校全体教师做一场汇报，三是给本学科教师上一节示范课。另外，要求参培县（区、市）每年就“国培计划”写一个专项总结，以便能及时了解问题，给出对策。

新乡市参培教师2017年在郑州做国培经验分享，扎实做好“三个一”要求

为保证“国培计划”有效、深入实施，河南省加强培训的过程监督，按照《河南省“国培计划”过程管理视导评价表（试行）》，委托第三方按照过程管理视导、培训成果考核、参训教师满意度、相关利益群体评价等四部分考核相结合的方式进行绩效评价，持续实施项目绩效考核末位淘汰制。

从2019年11月1日开始到12月30日，60多位专家，历时2个月，从训前准备、培训方案、培训方式、师资团队、培训管理、后勤保障、培训效果、训后跟踪等各个方面，对100余家承训单位进行了过程性视导，累计组织学员座谈会170余场，发放调查问卷1000余份，视导工作遍布全国15个省、省内40个县，行程2.8万公里，走了一段很有意义的“长征路”，有力地宣传了国培、推动了国培。

记者手记：

“国培计划”实施10年，历经了起步与探索、反思与转型，培训模式和内容越来越贴近教学、贴近课堂、贴近教师的需求和成长规律，给教学、教研工作注入了源头活水。全省教师队伍整体素质得到显著提升，参训教师学习热情空前高涨。

省委常委、宣传部部长、省委高校工委书记江凌多次到省教育厅调研，并将教师培训列为基础教育三件大事之一，明确指出，“我们未来这几年要实现教育的大发展，必须在教师培训上有大动作”，要重构教师在职培训体系。

近日，记者从省教育厅获悉，河南省正着手制订《关于全面深化新时代中小学教师培训体系改革的实施意见》，构建全省教师培训新体系。

站在新的历史起点，河南省对今后的教师培训事业将更加有信心，继续砥砺前行，提升精准培训的能力，创新模式、注重实效，培养更多的“四有好老师”。

原载：《教育时报》作者：教育时报记者 杨雷 罗子超

---

推荐阅读

告诉我，你在看↓↓↓