我们读过的《格林童话》，是真的吗？
文：薇姐、鱼游游
指导：小巫
01
是公主恩赐了青蛙，
还是青蛙造福了公主？在很久很久以前的远古时代，那个时候，人们许愿还是可以得到实现的，有一位国王，他有好几个女儿，每一位公主都貌美如花，但是最小的公主是最美丽的，就连见多识广的太阳，每次照耀她的面庞时，也都会惊艳不已。
《青蛙王子》的开场，真是无比让人着迷！
“人们许愿还可以得到实现的远古时代”，一句话包含了多么深邃的信息，让人心驰神往：原来人类曾经有过心想事成的年代！原来，那个年代早已过去！那又是从什么时候起，我们失去了这样的能力？还能找回吗？如何找回？
浓浓绿荫下清凉的水潭、天真的小公主、明晃晃的金球、又湿又黏的青蛙…都带来强烈的画面感，将心魂带到灵性的世界：到底公主最爱的小金球代表了什么？我们一直追求、不愿放弃的是什么？青蛙变成王子，是突破了什么变出来的？它原本的样貌是什么？为什么以青蛙这个丑陋的形象出现？女巫的诅咒又是什么？
到底是王子变成了青蛙，还是我们眼拙不认识他？公主吻过青蛙，青蛙秒变王子，是公主恩赐了青蛙，还是青蛙造福了公主？公主是谁？王子是谁？
这些问题令人深思。听了小巫老师在《童话的智慧》板块里的剖析，终于能突破用物质世界的常识和逻辑去降维理解童话的困局，一窥童话赋予人类精神世界的智慧和滋养！
当我们突破内心的执念、用爱解封和唤醒真实的自己时，眼前的世界焕然一新，原来以为是青蛙，此刻再看是王子，就不是什么稀奇不可思议的桥段，而是实实在在发生的变化，是内在的真实创造生活真实的神奇经历！
如果说，从前读《青蛙王子》，得到的是“做人要知恩图报、必须遵守诺言、不能以貌取人”等等世俗教条，听完《童话的智慧》第一课，得到的除了对《青蛙王子》这个故事本身的深度思考和理解，还有对这一系列思考题的启发：
《青蛙王子》排在《格林童话》的第一个有什么意义？
童话的起源来自哪里？
童话的真正内幕是什么？
童话对于孩子的教育意义是什么？
为什么说它是促进儿童健康成长的神器？
02
重磅干货：
小巫谈童话的教育意义
小巫老师说，就解读童话来讲课，是一件吃力不讨好的事情。
童话是给我们的心来感受的，而不是给我们的脑来分析的。童话的含义只可意会不可言传，属于“不能说、不能说、一说就是错”。
童话带给我们的，是一种有生命力、活性的体验，一旦赋予解释和说明，这些活性就死掉了。
鲁道夫·史泰纳博士说，最好的方式是让童话作用于我们，这种作用是无意识的，如果我们运用自己的评判来侵犯这些人类心魂深处涌现的清纯品质，就好比是在摧毁一株植物的花朵。
然而，我们现代人已经非常愚钝了，已经无法通过直觉来领悟这上天赠与的礼物，而必须靠头脑、分析、知识、讲道理，这就会损伤童话的完整性和深邃性。
但是呢，为了消除当今流传甚广的误会和歪曲、为了挽救正在消亡的童话传统、为了让我们的下一代重新受到应得的教育，我们也只好让童话本身做出一些牺牲。
说实在的，我们现代人够可怜的，为孩子提供点儿好养分，还必须事先弄明白它的意义！史爷爷说，母乳是一种灵性物质，是为孩子提供的最初教育，但是现代人必须看到母乳的成分，还拿去跟牛奶比较一下，才能信服这是应该给孩子的。无论吃点儿啥，我们也要搞清楚其中的营养素、维生素ABCD、对身体的价值。
实际上，真正有益于孩子的教育，都跟母乳一样，没法罗列出来所有的养分。现代科学仅仅辨识出母乳的四百种成分，还有一大部分是现代科技无法辨识的。
童话也一样，我们狭隘的智性思维只能片面而肤浅地理解一小部分，就好比，我们吃东西只知道好吃，却无法真正认识到这个食物对我们身体的价值。
1、我们的身体有一种本能的需求，需要养分遍布我们的全身；那么我们的心魂也有这样一种深深植根的需求，需要童话的养分通过灵性脉络，输送给我们。这就是童话的第一个教育意义：满足灵魂饥饿的养分。
2、童话的表现形式是看上去既美妙又单纯的图景，体现的却是深邃的人性内在，鲁道夫·史泰纳博士说，这是最适合提供给孩子的形式，即通过最简单的形式来体现最深邃的灵性生活。他甚至说，没有任何艺术形式比童话更加伟大，在高深莫测的心魂生命和令人愉悦的好玩儿的图景之间，画出一条完美的路径。
能够用通俗易懂的形式来体现深邃难懂的道理，是最伟大最自然的艺术，是与人类紧密相联的艺术。
3、刚刚入世的孩子，其人性本质还是完好无缺地与整个广宇的存在合为一体，孩子就迫切地需要童话来滋养他的心魂。
如果我们不想泯灭孩子的心魂，就不要让他沉浸在抽象的理论性的概念当中；因为孩子还需要富于创造力地工作，来构建他的物质形状、召唤塑形的力量来让他成长、开发他的天赋，童话恰好让他与生命的灵性本源保持联络，孩子也本能地从童话画面里获得养分。
4、童话里所有的角色都有生命、有灵魂。孩子来自天堂，天堂是美好的，有大爱、有温暖、有色彩；孩子的降生，是灵性来到尘世，他也是美好的、柔软的、温暖的。
如果我们给他呈现的画面是：世界上是没有灵魂的（这是我们大部分现代人的三观：世界就是一堆冰冷无情的物质），孩子那柔软的心灵会受到震惊甚至创伤，会收缩和躲避，那这个世界还有什么值得留恋的呢？
但如果我们给孩子呈现的画面，跟他来的地方是一致的，那么就给这个苦苦挣扎着入世的灵魂，提供了极大的安慰和安全感。
5、亲口给孩子讲童话故事，还有更多现代人急功近利想获得的好处，尤其是智力开发、情商发展、促进语言文字能力、加强亲子关系等等，都在《小巫教你讲故事》里有详解，此不赘述啦！03
童话是治病救命的良药
鲁道夫·史泰纳博士说：童话所表达的意义，在我们的心魂最深处，伴随我们终生……一个孩子是否伴随着童话长大，对他的人生有着天壤之别。童话图景对心魂的触动，仅仅在人长大之后才变得显著；通过童话一点一滴被吸收的养分，会在今后浮现为对生命的愉悦、感知生命的意义，化为应对生活挑战的能力，直到晚年。儿童必须在早年体验童话天然自带的力量，尤其是在他们还能吸收这种力量的时期；如果没有被喂养童话，这会在生命后期呈现为对生活的倦怠和无聊感。确实，这甚至会在物质层面显现出来：童话可以抗击疾病。
童话对于孩子的生命进程来说，既是一剂营养素，也是一味解药。童话直接滋养孩子的生命体，促进孩子的健康成长；从孩子落地开始，他就不断在与硬化和死亡的力量抗衡，而童话就是赋予生命能量的魔药、神水。
在现代生活中，这样一剂神药更是儿童成长过程中的必备良药，是带有治疗性的秤砣，起到平衡的作用。
我们的孩子身处科技飞速发达的社会中，醒得越来越早、硬化得越来越早，生活中充满转瞬即逝的屏幕画面、强烈的虚假感官刺激，孩子的注意力也越来越分散、难以集中。童话是一种解毒剂，讲童话的时候刺激的是孩子的听觉和想象力，促进孩子保持专注力。
“童话和传奇就像是尽职的天使，被赐予每一个人，从出生开始，伴随着人生旅途，是最忠实的同伴，提供最贴心的情谊，并且把人生内化为一部真正富有灵魂的童话！”（卡尔·施罗尔，维也纳科技学院教授，鲁道夫·史泰纳博士的老师）
如果剥夺了这个天使般的伙伴，会有什么样的后果呢？史爷爷很直接地说：孩子会生病。
一个小姑娘，每天下午妈妈都会给她一碗牛奶和一点面包，有一只蛤蟆来跟她分享，小女孩儿非常高兴，蛤蟆也给她带来很多礼物，宝石、珍珠、金子做的玩具等等。因为蛤蟆只爱吃牛奶，不肯吃面包，有一天，小女孩儿就对它说，吃点儿面包吧！这时候妈妈听见了，走过来，看见女儿在跟一只蛤蟆说话，就举起一根木头把蛤蟆打死了。蛤蟆跟小女孩儿作伴的时候，小女孩儿会长高长壮，蛤蟆死了之后，小女孩儿也失去了活力，越来越孱弱，最后死掉了。
上边这个故事梗概是史爷爷引用的一篇格林童话，现实生活里就有相应的对照：有一位英国妈妈，笃信科学思维，严禁她女儿接触童话故事，结果女儿病得很重，无论怎样周到的治疗和护理都不起作用，直到女儿的护士最终获准，给孩子讲童话故事，孩子才得到康复。
没有被喂养过童话的人，生的病，不见得是身体上的，更多的是心理方面的。因而，现代心理学也开发出童话治疗法，通过童话来疗愈成年人的心理问题。
以上文字摘自《童话的智慧》课程记录
04
打开慧眼，
老童话变成新故事！
尽管从小读着《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》《小红帽》长大，在听了《童话的智慧》板块之后，却产生了深深的怀疑：难道这么多年读的是一部假的《格林童话》？
原因无他，小巫老师从人智学角度给出的对童话的解读，再次让人三观震碎又重组！有好几天我的朋友圈变成：我不允许我的朋友没有听过《童话的智慧》这门课！
为什么经典童话故事不容篡改，甚至一个字都不能改？
为什么孩子从来不会问“王子和公主结婚以后怎么样”？
为什么，简简单单一句“很久很久以前”就能唤起内心深处的冲动？
为什么，照本宣科地读故事，和关上灯、声情并茂地讲故事，效果截然不同？
为什么，自己内心不喜欢、不感兴趣的故事，讲给孩子听也等于白讲？
为什么，相比专业播音员录制的故事，孩子还是更爱听爸妈讲，哪怕磕磕绊绊、不标准不专业？
为什么，童话故事中各种匪夷所思或暴力血腥的情节，孩子总是百听不厌、津津有味？
为什么，各个国家、各个民族的童话，总是出现人物和情节相似的典型故事？
— 比如，后妈虐待继子女；
— 比如，费劲千辛万苦找金子找宝藏；
— 比如，主人公被坏人害、被魔法诅咒变成动物；
— 比如，主人公被告知不可以做某件事而TA一定会去做，并为此付出沉重代价；
— 比如，九九八十一难的历险道路上总会遇到各种考验，也会遇到各种帮助……
这些问题，在听《童话的智慧》板块之前，或多或少模模糊糊曾在脑海中一闪而过，却从未抓住、从未深究，听了《童话的智慧》之后，就再也无法不深究了！
而小巫老师用充满魔力的声音讲过的故事，将耳熟能详、闭着眼也能看的童话完全变成了崭新的童话，并且深深镌刻在内心，再难忘记。也许，正是因为小巫老师的讲述，传递了对童话的深度理解，蕴含了童话所包含的高维智慧。05
童话的智慧
真有那么神奇吗？
最近我带领团队的同事一起团建，中午的时候大家聚在一起，我突然想到，讲个故事看看，就讲了《青蛙王子》，这个故事已经给我们家孩子讲过很多遍，讲熟了！于是就这么着，大家围坐在饭桌上，我和平时给孩子讲故事一样，给同事们讲起了《青蛙王子》，尽量像小巫老师那样绘声绘色，表情动作声音都尽了最大努力。
讲着讲着，神奇的事情发生了，听到了越来越多的呼噜声，等我讲完，发现大家已经趴在饭桌上睡得七七八八！这真是我最值得夸口的经历之一了！
如果告诉你，这些被童话催眠和疗愈的同事当中，有不少是英勇彪悍、出生入死的缉毒警察，你会不会感觉加倍地“神奇”啊？
一位学员反馈她亲身体会到童话故事的解毒作用：
我家老大说，有一节课，老师放了什么侦探柯南的电影，里面有杀人的环节，一闭上眼就想起来，很害怕。今天晚上我去陪睡的时候，他睡了没多久就开始哭，说还是很害怕。
我在房间里点了蜡烛，哥哥继续哭泣。正好弟弟说要我讲故事，我就想把故事讲完，等弟弟睡了再去看哥哥情况，就由他自己先哭（哥哥在上铺，我陪弟弟在下铺）。哥哥让我讲故事小声点，别烦他，于是我就很小声地和弟弟讲《青蛙王子》。讲了一半，突然哥哥不哭了，说你讲得大声点听不清啊！于是我就大声一点继续，讲完故事，发现大的那只已经睡得很沉很沉了……当然小的也肯定睡着啦。
一位幼儿园老师这样说：
结合小巫老师说的，现在的大环境下，孩子普遍唤醒得较早，智性开发得较多，硬的知识给得多，我观察了一下身边接触到的六岁左右孩子，常见的现象就是“十万个为什么”，非常执着于得到一个确定性的答案，拿不到就紧追不舍地问，一旦拿到，就好像得到一个新玩具，暂时满足，然后作为一个“所有物”马上束之高阁，再也不感兴趣，直到发现下一个问题。问题即猎物，猎物到手就丢；他们的注意力很容易发散，寻找着各种问“为什么”的机会。
这种情况下，童话故事就提供了特别好的“拨乱反正”的空间，让孩子的心安静下来，注意力回到内在，在梦中去修复那些硬性的认知、声光电等等带来的伤害。
还有学员汇报：
一共给娃讲了三次，第一次讲《青蛙王子》，娃活蹦乱跳地听，感觉没有进入状态还提问；第二次我给大宝讲《花后的女儿》，听完安静睡了，昨天讲《三种语言》，讲的不是很流畅，但是讲完娃也安静了慢慢睡了。
我觉得很神奇，几次课下来，自己仿佛发生着某种说不出的变化，可能是内心安静下来了，可能是慢慢接近童话了，这种变化看不见摸不着却实实在在，因为我讲完故事娃安静了，感觉他头脑和身体都放松了。第一节课开始的时候我还在纠结要不要把老师讲的都记住再给娃讲该怎么讲等等，没想到这周就有如此大的转变，真的太神奇了！
更多神奇的效用，请接着看下去：
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学员A：一大早起床听《童话的智慧》第一课，一边听老师讲《青蛙王子》，眼前一边浮现公主、青蛙、王子、水井、绿草地，金球、公主的服装、床铺、青蛙变王子、马车、仆人亨利等等画面，色彩柔和、美好，故事情节丰富，结局也是美好的，没办法用言语描述听完这个故事的具体感受，只能说它给到我深深的满足感。
我给7岁的儿子讲了这个故事，从那以后，它就好像住进我心里，我经常会“看”到它，一幅幅的画面，非常奇妙的感觉；经常在一天中的瞬间看到它，我会心里一笑，很温暖。
听完这一课，我收获太多太多了，感谢老师，原来童话有这么深远的智慧、带给人这么深远的影响！我也理解了儿子为什么每次听完这两个故事都是沉默不语，原来他在听的过程中构建了自己的图景，听完他还沉浸在图景中，然后带着这些图景睡觉了…庆幸自己没有打扰他。感恩老师，听老师讲《青蛙王子》再次滋养我的心魂，让我的心更美好、灵敏、柔软，谢谢老师。继续学习下一课！
学员B：虽然只听了一遍，但是一开头那几句就让我进入了一个灵性的世界，幽深的森林，清凉的水潭，阳光透过树叶照到潭边，只要想到这个画面，内心深处就有东西被触动。
昨天给我两娃讲的时候，才讲到国王的宫殿附近有一片幽暗的大森林，在这片森林里的一棵老椴树下有一口水潭，五岁的小娃就叫停了我，他说先听他说一个故事，然后他就将《青蛙王子》基本都说了出来，就差后面铁享利戴铁箍的情节。估计平时幼儿园老师有讲这个故事给他们听。
令我备感神奇的是：开头几句话是很多故事都有的，但孩子可以接收到和我内在图景一致的信息！他讲完之后让我讲一遍，我就按照小巫老师的版本讲，虽然很多细节不一样，但是两娃都没有打断我，听完都好久好久没说话，然后就睡觉了。
以前，如果我讲的和他们平时听惯的版本不一致，小娃会不断地纠正我细节问题。我昨天听了好几遍老师讲的，自己进入状态了，再带着这个状态讲给他们听，他们也很自然地跟随进入。
学员C：很久没给大娃讲故事了，今天晚上睡前，我给他说，今天妈妈给你讲个故事，他很高兴的享受听完了。很久没见大娃这么认真安静的把故事听完，并且讲完后，还想让我再讲两个。整个过程，我也很享受（虽然只听了两次老师讲的，但听时，基本就看到完整的图景，所以讲出来，也很流畅自然），心里欢喜呀！以后多给娃讲讲故事了。现在我都还能常常回忆起每年暑假我大姨家，晚上听她讲芭蕉精的故事，30多年过去了，那会听到的图景，都还能浮现出来，好神奇。
不知不觉已经大几千字了，这才剧透了第一节课里面小指头大小的一点点，后边还有干货超重、精彩超值的三节课，还有更多解惑、更多感悟、更多神奇的反馈……
总之，《童话的智慧》不仅仅关乎童话，更关乎你对精神世界的渴求与探索，对人类发展历程的认识与思考，对儿童身心的形塑与疗愈，欢迎内心追求美好、想要创造美好的朋友加入这门课程的学习！
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小巫，美籍儿童教育专家，人智学者，两个孩子的妈妈；毕业于北京大学，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会哺乳辅导，清华大学特聘讲师；华德福学校联合发起人兼特约顾问，国际人智医学学士后培训（IPMT）项目发展顾问兼教师团队成员，美国绿茵华德福学校低年级体育课顾问；开创艺术养育父母培训课程，创办小巫养育学堂网络课堂，创立家庭联结力亲子关系模式；著有《让孩子做主》《接纳孩子》《小巫教你讲故事》等十余本畅销书，累计销售百余万册；开发家庭联结力、儿童成长力、放飞想象力等系列课程，线上线下学员逾百万人次；当选新浪教育首届中国榜样家长。
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