教育微故事｜第二十期：“最美教育人”朱秀莉
教育微故事｜第二十期
前言
每一间教室，总是有各种性格特点的孩子组成。有些孩子特别善于配合教师的各种教学活动和常规指令，但有些孩子则反之。他们要么毫不理会，要么就是相互闹腾。
面对这样的“问题”学生，教育中，教师怎么面对？我们来听听中城小学朱秀莉老师的教育微故事——《接纳是更好的开始》，相信能找到好的答案。
朱秀莉老师，1990年参加工作，一直担任小学语文和班主任工作，带过八届毕业班。曾获“区优秀教师”、“区优秀班主任”等荣誉称号，所带班级曾获“校优良班集体”。
中城小学
朱秀莉
让每一个学生都沐浴在爱的阳光里。
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接纳是更好的开始
作者/朱秀莉
1990年的秋天，我怀揣着对教师工作的热情站上了三尺讲台，从此，“教书育人”这四个字便印入了我的生命，学生也就成了我最重要的人。我把自己的满腔热情无私地倾注到一届又一届学生身上。一切为了学生，为了学生的一切。
二十八年的教学生涯，使我深深地体会到：教育本身就是个体验的过程。教育要优先考虑学生的幸福，始终能从学生的角度来考虑问题。作为一名教师，我们每天都在面对学生的成长，在这过程中，只有了解学生的经历、体验他们的内心世界，尊重每个学生的个性，我们才能让学生真正地接纳，才能用潜移默化的教育影响学生。
他，曾是我班上的一个孩子。脸白净清秀，看上去斯斯文文，接触久了才发现他是个不讲卫生、爱计较、多动、厌学的孩子。他的嘴巴很少休息，含水彩笔，啃橡皮，嚼笔芯，咬废纸，是常有的事。他爱计较，常为了鸡毛蒜皮的事与同学发生矛盾。他上课经常走神，切橡皮，用尺子弹东西，甚至钻到课桌底下涂鸦。他还曾经为了逃避学习撒谎称病……面对这样的问题学生，我想一味地批评是不奏效的，甚至还会招致他的反感。所以，我抓住这个孩子年龄较小，愿意和老师亲近，愿听老师劝告的特点，时刻地关注他，一发现问题，就把他叫到身边，轻轻地劝解他。一天，一天，他在改变。
那天午间，他站在讲台旁，嘴巴不知在嚼什么，嘴唇也黑乎乎的。我忙上前把手伸到他的嘴边，催促道：“快把东西吐出来！”说完，一根脏兮兮的布条落到了我的手上。我问这布条怎么来的，他竟然告诉我，这是偷偷从垃圾桶里捡来的。我带他进办公室，拿出一面小镜子让他看了看镜中狼狈的模样。“你看看，碎布多脏，你的小白牙快变成小黑牙了！唉，小帅哥也快变成丑八怪了！”帮他清洗嘴巴后，我拉着他的手告诉他，垃圾桶中的碎布上长满了细菌，吃这类东西很不卫生，会影响身体健康。他忙点头表示以后不会再吃了。后来只要一发现他有这类举动时，我就及时阻止他，跟他讲道理……慢慢地，他不再乱吃东西了。
有一段时间，他常称头晕想回家休息。我猜到他可能是为贪逸找的借口，就跟他说：“老师带你去看医生吧。”他听了立马摇头说头不晕了。我又告诉他人不舒服时可以去办公室休息。这样两三次以后，这种称病现象消失了。
但是，要真正转变一个问题学生，这样的教育引导还远远不够。于是，我努力挖掘他身上的闪光点。一段时间下来，我发现他是个爱看课外书、心灵手巧、热爱运动的孩子。我把家里的藏书借给他看，有时推荐几本书，让他去学校阅览室借阅，有时跟他聊聊书中的人物，顺便夸夸他的课外知识真丰富。课堂上，我引导他多提问，多回答，激发他的学习积极性。尽管他说话有点结巴，但我还是耐心倾听着，用温和的目光注视着他，并在全班同学面前大力表扬了他，让他感受到学习的乐趣。一学期下来，他听课专心了，举手踊跃了，学习成绩大有起色了。折纸课上，我发现他折的海狮特别栩栩如生，于是让他当小老师。他站在讲台上，有模有样地示范着，脸上时不时绽放出自信的笑容。体育场上，我让他积极参与接力赛，为班级增光，他的脸上自然多了一分阳光与帅气……
面对教学生涯中形形色色的学生，我总是这样告诉自己：班级里的每一个学生都是我的孩子，我应该接纳他们，少点责备，多点关爱。我要求自己像母亲一般对待我的学生，当他们吵闹不听话时，我用眼神提醒他们；当他们为小事争吵时，我温情地劝告他们；当他们固执钻牛角尖时，我耐心地倾听他们的心声……孩子们在我的关爱中，学会了体谅，懂得了宽容。
爱，是一种慰藉；尊重，是一贴心灵的良药。只有真正把孩子当作“人”来礼遇，那么，面对孩子的过错与失误的时候，我们就能够保持心平气和。相信接纳才有更好的开始。滑动浏览故事
同事杨红老师
在中城小学工作着或工作过的老师，一提起朱秀莉老师，都会说：“做朱老师的学生真幸福啊！”对待学生上，她说过最多的话就是：“每个学生都会犯错，我们要接纳他们，帮助他们，使他们健康成长！”她就这样践行着自己的承诺，并深深影响着身边的每一个人，这就是我们可亲可敬的“妈妈老师”——朱秀莉老师！
同事王莹燕老师
朱老师是一位对待教育工作特别认真、负责的老教师。尤其是她在对待学生上，更是捧着一颗真心，时时把学生的事当作自己的头等大事。放学后，我们还时常见到朱老师在办公室内教导学生的身影，她如一位慈母，耐心、细致；翻开朱老师为学生批改的作文簿，上面斑斑驳驳的红笔痕迹，都是朱老师对学生的严格要求。
学生冯婷婷
朱老师优秀且谦逊，她对学生们的教育引导是每个曾受教的我们不言而喻的。每一次立于讲台所讲述的独到见解展现的是睿智，每一次坐于身旁的有效开导背后是善解人意，每一次团体赛前拼命地指导训练点滴中透露着强烈的责任心。一切的总和是：身为师范，为人师表。敬爱的朱老师，感恩，有您陪伴的时光。
学生施旻汝
朱老师，在课堂上您努力做好一切，尽可能像变魔术似的把深奥的知识生动形象地不厌其烦地传授给我们。课后您又像妈妈一样无微不至地照顾着我们。每天最早到校最晚回家，甚至生病了也依然坚守在神圣的讲台上，即使我们犯了错，您也总是和风细雨般地教育我们，让我们知错就改，是朱老师您成就了更好的我们！
家长周拓妈妈
朱老师在孩子和家长的心中既是良师亦是益友，她对每位学生谆谆教导，与家长时时保持沟通交流，用心关注每位孩子的成长。真的很幸运能够遇到朱老师，使得孩子们在小学生涯中受益匪浅，留下美好的一页……“随风潜入夜，润物细无声”，我们的朱老师就是这样默默无闻地为孩子们付出着。
家长方佳楠爸爸
很幸运能遇上这么一位和蔼可亲、认真负责的老师。您的付出是有目共睹的，无论晨起暮落，总能见到您无私奉献的身影。孩子的点滴进步离不开您的无私包容、谆谆教诲。课堂上的一笔一划、生活中的一言一行以及待人的一心一意会将终身影响着家长和孩子们。由衷地感谢您，朱老师！
中城小学校长 王洪乾
王校长：我们要求每一位教师要全纳、悦纳每一位孩子，这是我校师德的基本要求。全纳就是要接纳每一个孩子的，接纳孩子的一切；悦纳就是要与学生平等相处，快乐接纳。
那么要做到这一点，您有具体的要求吗？王校长：要全纳乃至悦纳每一个子，“爱”是基础。我们要求老师在日常开展教育工作过程中，面对孩子的错误，做到不生气，要耐心，有恒心。所有教师都要坚信，孩子的错误只是成长的过程。教师要做的，是要尽量科学、合理地引导与教育。
朱秀莉老师是中城教师中的突出代表吧？王校长：应该说在中城一百多年的办学历史中，涌现了许许多多的优秀教师，她是其中一员。像我们江北教育微故事前几期中推出的周雪珍老校长，教师节上接受表彰的担任了30年班主任的翁惠娟老师等等，她们都是坚守着对每一个孩子的那一份爱，默默无闻地扎根于农村教育事业，值得我们骄傲！
洪塘实验学校
市骨干教师
徐宾
江北实验小学
教科室主任
陈儿
江北中心小学
政教主任
陈聪利
徐宾老师：教师真的可以不生气！教师轻易对学生生气，说到底，就是没把学生当作一个“人”来尊重。“未成年人”也是“人”，我们怎么对待成年人，就该怎么对待未成年人，甚至，更该多一份呵护与关爱。如当孩子“屡教屡不会”的时候，我们真要换位思考学生的焦虑与沮丧可能会胜过教师数倍，我们不能只看到学生的分数，更应该看到学生为了取得更好分数所付出的努力。课堂上要倡导“融错”的教育思想。即要“容”错——尊重包容孩子的“不同”，更要“融”错——化差错为资源，还要“荣”错——肯定错的贡献。教育是慢的艺术，只有发自内心地尊重学生，才能真正做到心平气和，静待花开。
陈儿老师：学校教育中或多或少会遇到一些不配合的孩子，有时候我们真的会忍不住生气，但是生气真的能解决问题吗？比如，老师生气地指责学生：“你不应该打人。”老师若和学生缺乏交流，往往会导致争论开始或是产生隔阂，甚至失去威信，但问题还是无法有效解决。而当我们心平气和地引导学生：“你想通过打他得到什么结果呢？”再一步步下去，就容易把学生引导到问题解决和成长的路径上去。我喜欢“三分教育，七分期待”，虽然这过程有些艰难，需要我们足够的耐心和爱心，还需要行之有效的方法，但坚持下去，总能看见他们闪烁的光芒。
陈聪利老师：教师真的不用生气。著名班主任工作专家王晓春先生曾经指出，老师一旦对学生生气起来，就很容易变成一个不可理喻的人。这时候，老师的言行往往是不理智的，容易伤害到学生。教育是一门“慢”的艺术，作为教师必须尊重孩子的个体差异，遵循孩子的成长规律，心平气和地陪伴每一个学生成长。当面对孩子的各种问题时，我们应该做到“温柔地坚持，耐心地等耐。”
“教师可以不生气”
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本期朗读者
中城小学王莹燕老师
一个微故事
传达一种教育（学）理念
亮出一种教育（学）方法
表达一种教育（学）情愫
传递一种教育（学）温度
让我们在微故事中遇见最美的教育
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