9岁以前，不要给孩子报绘画班，除非……
本文看点：9岁以前，不要给孩子报绘画班，除非是可以培养孩子自由想象力的绘画班，或者选择能够保证让孩子和小朋友一起玩绘画游戏的绘画班。如果有个绘画班重视孩子的自然发展规律，为孩子提供伙伴、用具和材料，并且对以孩子为主体的绘画活动只是在旁边欣喜地关注的话，就是一个理想的绘画班。
——鸟居昭美《培养孩子从画画开始》
这段话是拥有50年幼教经验的日本教育专家鸟居昭美写的。他的绘画教育理论，是儿童教育理论与美术教育的结合，并且与实践结合得非常紧密。对于鸟居昭美的理论，我是信服的。年纪大了有一个好处是，能分辨得出哪些是在激情之下的夸夸其谈，哪些是在经验之下千锤百炼的总结。
文内配图均源自胡安·米罗（1893年4月20日—1983年12月25日），像孩子一样绘画的画家，超现实主义的代表人物。
周一
观点 💡
全文共4153字，阅读时间13分钟
🌿🎨🌏
我和儿子都报了绘画班，孩子上课的时候我也会坐在一旁观察。孩子们画得乱七八遭，非常随意，十分钟之内画出的东西，老师在那里表扬半天，还声称孩子的作品有大师风范；我辛辛苦苦画了一两个小时，老师说比例不对，说我不会观察，要用二十节课来解决观看的问题。
面对如此的“不公平”，我就时常在想，成人的绘画与儿童的绘画到底有什么区别？
01
成人画画与儿童画画到底有什么区别？
法国的研究者留凯对于儿童绘画的特征是这样说的，九岁以后的孩子，按照亲眼所见，能够画出倾向于“视觉写实主义”的绘画作品。而幼儿期的孩子，则是按照自己的感觉和认识画出“感觉写实主义”绘画作品。
什么是感觉写实主义呢，那就是孩子可以不受物体表象的干扰，能把东西的内在需要表现出来。他们不需要照着实物去绘画，他们要做的就是将他们心里的想法画出来。孩子这样画出来的画会非常传神。
孩子的这种表达内心世界，又不被外界表象束缚、纯粹又直接的画，都是艺术家们毕生所追求的东西。不能免俗地引用一下毕加索的话，有一次，毕加索在参观完儿童画展后说：“我在他们这个年纪就能画得像拉斐尔一样好，但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些孩子一样。”
02
孩子的画是为了表达
孩子的画是用来听的
孩子还不会说话的时候是用哭来表达的，当孩子还不会文字表达想法的时候，他们会用绘画来表达自己的想法。
有意思的是，孩子用哭来表达的时候，家长们不会说哭得不好。但是孩子们用绘画来表达的时候，家长会说画的不好。
既然画是用来表达的，所以，孩子画的就不是用来看的，而是用来听的。孩子画好画之后，让孩子介绍给你听。但是，在孩子画画的过程中，可千万不要打扰孩子。
03
一定不要给孩子报这样的班
既然孩子的画是为了表达，那么每个孩子表达的东西就是不一样的。即使孩子们在画同样一件东西的时候，也会非常不一样。如果一样了，那就是你给孩子报错班了。那些相似的作品是被所谓的美术老师“修整”出来的结果，看着漂亮，但是却非常媚俗，毫无生气。
孩子们画出来的东西怎么能一样了呢？就拿捏饺子、做饼干这种有标准结果的“手工活动”来说，孩子们还能创作出无数新鲜花样来。绘画这种如此自由的表达方式，孩子们却画出了一样的图案，这不是扯吗？
孩子们为什么一定要画出同样的作品，为什么一定要照着别人的东西画呢？画得很像某位大师的作品意义又在何处呢？
最近有一部纪录片让我感触很深，这部纪录片就是《中国梵高》。中国梵高是谁呢？是一位临摹出了超过10万幅梵高油画作品的画师赵小勇。他画梵高的作品画了20年，如今画梵高从来不用草图，可以直接在画布上落笔。
可是，等他去了荷兰的梵高博物馆，看着自己临摹了无数遍的油画真迹。他感到呼吸快要停止了，忍不住落泪。“不一样，还是不一样……”他自言自语。临摹的作品，缺少了画家的灵魂。这次经历让赵小勇有了转折，他痛苦了几天之后，决定开始转型做原创油画，用油画来表达自己的想法，讲自己的故事。
对于赵小勇来说，因为他是要靠画画来生活的，所以才会模仿梵高，但即使模仿了10万幅，画出来的依然是没有灵魂的作品。
孩子的心灵是那么美丽、那么无拘无束，为什么要按照别人的意图，画出别人的画呢？放过孩子，让孩子画自己的画吧。
04
不要给孩子报班
但是父母一定要规避的错误
我们的孩子在很小的时候，都是绘画上的天才，为什么孩子长大之后反而不会画画了呢？鸟居昭美指出了父母必须警惕的，会扼杀孩子创造力的几种行为。
1. 不要教孩子画画。这里的孩子指的是9岁以前的孩子。
鸟居昭美是这样说的：“无论是谁，都拥有与生俱来的能力。这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养、获得的能力。一岁的时候获得一岁的能力，两岁的时候获得两岁的能力，不同年龄的孩子具备相应的能力时，绘画能力就自然地表现出来了。这时候对成人来说，是欣喜地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境与氛围。孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的。等孩子过了九岁，系统性地教授绘画技巧才开始变得有意义。在这之前教孩子画画，是拔苗助长，反而会毁掉孩子的天资。”
孩子画画，自由、果断、行云流水。我画画线条断断续续，下笔畏畏缩缩。反正我是不好意思教孩子画画。但是我曾经做过这样一件事，伤害了孩子。
2. 一定不要教孩子画形象以及画形象给孩子看。
我做的那件伤害孩子的事情，就是给孩子画了形象。有一次，孩子坐在车上看到云朵、大桥很漂亮，就让我帮他拍下来，并且安排我回家给他画。我想，画就画吧，那个时候我正处于新手的兴奋期，看到什么就想画什么。回到家之后，我就对着照片画开了。结果这一画就画出麻烦了。孩子从此以后，再也不主动画画了，而且他还几次三番地模仿着我画的那幅很烂的画。
鸟居昭美就像个预言家一样：“当孩子央求父母给他画画，父母一旦答应孩子，给孩子画了形象，孩子就变得不会自己画画了。也有可能就是孩子只会画妈妈给他画过的形象。”
好在孩子还小，可塑性还挺强，补救措施还是有一些的。
3. 不要给孩子玩填色画。
我看到不少家长为了让孩子外出的时候消磨时间，会给孩子带上填色画，也有的家长是为了锻炼孩子的小手肌肉，或者是让孩子对颜色有一定的认识，也会让孩子去玩填色画。其实填色画的图案，多是一些简笔画，孩子如果长时间地为简笔画填色会怎样呢？
鸟居昭美有一个提醒：“过早让孩子画填色画，就如同教孩子画形象一样，会使孩子画不出来自己的画来，也会影响孩子运用色彩的能力。”
如果一定要认识颜色，请让孩子多看看大自然中的颜色。大自然中的绿不是简单的绿。我们总认为教给孩子简单的，高度概括的东西就可以，比如把猫叫喵，把狗叫汪，其实狗和猫的叫声，要比喵和汪复杂得多。
请不要给孩子高度概括的信息，请让孩子接触复杂多样的世界。孩子大脑接受信息的能力比我们想象中的强很多。把高度概括的信息交给孩子，和给孩子提前修减神经元没什么区别。
如果家长明白了孩子的画是用来听的道理之后，也就不难理解为什么不要给孩子玩填色画。填色画并不是孩子的作品，只不过是给大人的画上涂上颜色而已。
最最重要的一点是，不要干涉孩子画画。鸟居昭美这样说：“画画是孩子与生俱来的重要的认识世界和表达自我的能力与手段，孩子画画，大人是无法教的，我们能做的只是不阻碍孩子的画画表达。”
05
家长应该怎样做？
孩子的绘画作品不是教出来的，
而是培养出来的！
上面说了家长要避免去做的事情。难道我们作为家长，在培养孩子画画方面就是如此无能吗？当然不是。孩子是什么，孩子是一颗种子。孩子的智慧不是我们能教出来的，但是种子需要土壤。我们要做的，就是提供给孩子适合的土壤，让他们可以自在成长。
孩子绘画的土壤是什么？鸟居昭美提出了这样几点：
1. 让孩子有游戏的伙伴，不要让孩子一个人画画。
无论你家长是多么有趣，只要一遇到别的小朋友，孩子便不会再与你玩耍。为了提高孩子的绘画能力，家长只需提供一个环境，让孩子们可以一起画画。孩子喜欢学孩子，他们的创造力会彼此激发。
让孩子们一起画画，这个方法我试过好多次，确定真实有效。有个小姑娘来我家玩，我和孩子妈聊天，给小朋友准备了纸和笔。之前这两个孩子一个是不愿意主动画画，一个是声称自己只会照着画画。结果这次两个小伙伴的创造热情是挡也挡不住。如果孩子没有画画的兴致，而且你又是非常想让孩子画画，别逼孩子，只需要给孩子找个伙伴，他们就会画得很开心。
2. 给孩子提供丰富多彩的活动。
心里面没有竹子，怎么能画出竹子呢？我们古老的成语让我们要“胸有成竹”，可是如今人们送孩子上绘画班却是出于这样的想法，认为孩子们只是不知道画画的技巧，人们认为只要孩子们掌握了绘画的技巧，就能画出画了。
这种想法仔细一想就能知道其中的谬误。我们大人都会写字，会表达，但是有时候想写个文章，做个工作总结，就算是头皮挠破也不知道怎么写才好。有这样一个故事，秀才的老婆见秀才抓耳挠腮，写不出文章，疑惑地问：“相公，你写文章怎么比我生孩子还难呢？”秀才答：“夫人，你那是肚子里有货，我肚子里没货！”
怎样让孩子肚子里有货，胸中有成竹呢？给孩子们提供丰富多彩的生活呀。这样孩子们才会有热情将自己经历过的事画出来。孩子们丰富的生活中，还包括听故事。故事的想象力与孩子的小脑袋瓜是匹配的。故事是会在孩子的脑袋中留下痕迹的。一有痕迹，孩子就会思考，一思考就想表达，一表达孩子就很可能要画画了，毕竟画画是孩子很拿手的表达方式。
3. 语言引导。
如果孩子们想画了，可是依然无法下笔，怎么办呢？可以语言引导。
鸟居昭美举了一个例子：“如果孩子有了体验，内心涌动，却无法下笔，对于4-6岁的孩子，有一个办法就是语言引导。语言引导可以将不在眼前的事物描述得就像正在发生一样。
对于四到六岁的孩子，要用语言引发他们在记忆中的印象，唤起他们对绘画的热情。‘昨天我们在院子里点篝火了对吗？而且，还烤红薯了吧？红薯特别好吃吧？那些红薯是我们一起挖的。我们把红薯吃了，没有了，怎么办呢？我们把它画下来好吗？把我们画的挖红薯的画，拿回家给妈妈看看吧！画烤红薯、吃红薯的情景也可以呀。’这样一说，孩子们的脑海里立刻充满了热乎乎、好吃的红薯的印象，以及刨土时红薯一冒头儿时的喜悦之情。”
当孩子们在一起的时候，还可以帮他们设定一个主题。有一次，我给孩子们设定了这样一个主题：画一株沙漠里的植物，并且要让这株植物可以在沙漠里生存下来。我的本意是想让孩子们画出长长的根，或者宽宽的根，可孩子们的想法比我要丰富得多。他们画出了从地下吸水的车子，画出了洒水的车子，画出了非常生动的浇水小人，还搭建了沙漠的场景。
4. 还有一点非常重要，那就是让孩子接触大自然。
李子勋老师有一句话特别好：“大自然蕴含的信息是丰富多彩的，是专门为所有生命系统准备好的。人类不管怎么做，都不如带孩子回到大自然的怀抱。”
最后吐槽一下鸟居昭美的那两本书的书名《培养孩子从画画开始》。培养孩子一定得从画画开始吗？其实不然。鸟居昭美在书中表达过这样的意思，那就是没有必要一定要让孩子去学画画。如果孩子有其他的手段去表达自己的想法，就用其他方式表达好了。比如我的绘画老师，他家小儿子就没有专门去学绘画，他孩子的爱好是折纸，不用教程，自己琢磨着折，折出来的小动物，还有机关枪真是漂亮极了。
上面好多个点，如果凝练成一句话，那就是不要教孩子画画，不要给孩子画画。
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韩乐
儿童故事创作者
曾从事童书自媒体、儿童图书领域相关
家有男孩、哄娃绝招：讲故事
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