你也是来到敦煌的孤勇者

与沙山为伴，与戈壁为友，关于童行丝路敦煌营地，你有哪些了解呢？来到敦煌，一起做一个穿越千年历史的孤勇者吧！

招募对象

幼儿大班-4年级

开营时间

10.1-10.6（6天5晚 ）

活动特色

极致的双窟沉浸体验，茫茫戈壁上吹奏陶笛

项目任务及结果

体验丝绸之路，非遗敦煌泥塑创作，陶笛乐器带回家

“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望，不肯哭一场......”，这首小学生必唱歌曲《孤勇者》不知道第几次在队伍中响起。

此时的孩子们，已经经历过西北38度天气的炙热，边塞阳关关道的独木桥挑战，用泥巴做出彩塑的亲子体验，在实体洞窟里观看惊艳世界的彩塑壁画，在没有父母的陪伴下和小伙伴一起来创作“敦煌品牌”.....

无论天气怎么样，他们做得怎么样，用何种态度面对，这都已然成为了开启世界一扇大门的一部分。

夜晚开营结束时刻，我送给了孩子们一句话：“我们都比我们想象的更好，我们一起去发现自我探索世界吧。”

比自己想象的更好，希望在这次旅途中我们都能有不一样的收获 ！

开启这样一段丝路之旅，

孩子们到底带着什么而来？

嘉嘉是一个喜欢历史的男孩子，希望可以实地感受敦煌的风土人情，能够和朋友一起结伴出行，有分享有收获；

珞珞是个孩子王，通过《敦煌奇幻旅行记》和老师推荐的绘本对敦煌进行了一定的了解，此次过来参加营地活动非常想线下体验一下PBL的教学思维；

小七是此次年龄最小的男孩子，有些慢热和腼腆，希望在了解敦煌文化的同时，结识更多的小伙伴；

安安是个酷酷的北京男孩，户外徒步露营参加的挺多的，希望此次能够挖掘培养别样的兴趣爱好；

............

带着什么来到敦煌，是自己的初衷，但是，童行书院希望孩子找到自己的价值收获。 

你能带走什么体验？

敦煌的历史不难但是太过庞杂，让孩子如何有效的吸收，又会觉得生动有趣，一直是我们在设计课程中所思考的，活动开始前，我依然在思考孩子来到敦煌营地能带走的是什么？其实偶尔也会比较头疼。因为从根本上讲，孩子们的成长不是一蹴而就的，是需要很长一段路要走（当然如此），而，幸运的，我们一直在路上。

在敦煌丝路营地关于孩子收获的核心问题：

1.如何能通过老师的问题有效的帮助孩子理解知识

在几天的营地活动中，这一点是至关重要的。因为带着问题去探访，去对话可以有效的帮助孩子，从孩子的角度更好的理解和获取内容。学会选择“听”哪些，“记”哪些，就有了明确的重点......一旦孩子意识到这一点，那么做一切事情就有了自驱力和方向性。学会获取有效信息，甄别关键字词……

家长无法替代孩子成长，所以，教孩子学会怎样做，比代替孩子做更有意义。

2.积极面对问题的能力

当问题出现时，怎样想办法去解决问题，又如何处理自己的情绪？尤其在自己不能做到，需要他人（同学-老师）帮忙时，能否使用友善的方式去沟通？

……

孩子成长的过程中，这些看不见的意识流，由现实中一个个小的生活细节所构成。孩子在周围的环境和经历的事情上不断吸收这些问题的答案。

从童行营地走出去的孩子们，愿你们已经有了这些答案，或者在心中埋下了这些答案的种子，这样在以后的学习和生活中，你们就能不断修平脚下的路，欣赏道路两旁的绝妙风景。

PBL作为目标指引

PBL的引导是由一个一个小问题组成，我们在每天的活动中穿插了不同的任务和小朋友需要通过探访来解答的一些问题，这个问题是这个项目最重要的指向。

那到底孩子们要完成什么任务？解答什么问题？这次的丝路之旅伴随的营地手册进一步给了我们答案。

童行敦煌丝路之旅，可以为参与者提供这样的几个场景，对应了孩子不同的项目目标。

1、亲子的非遗协作：这是一场鲜活的历史对话，一呼一吸之间都是匠人的身份与千年技艺的传承,为什么壁画有的人物变黑了？敦煌彩塑是怎么做成的？

2、边塞徒步的户外挑战：需要大家忍受酷暑、大胆尝试和互相鼓舞，此时我们是家人、是亲人、是队友，在沙漠里如何辨别方向？沙漠里都有哪些动植物？

3、小孩子工作坊：与陌生伙伴一起活动，需要独自解决人际关系、沟通交流、融入小组；

4、文创市集展示：每个人多次互动的机会需要孩子们学会独立思考、语言组织。

在莫高窟参观活动之前，为了让孩子和家长能够更加深度的体验，我们安排了孩子和家长分别行动：

家长去博物馆先去参观，了解随着不同时代的变迁敦煌的发展是怎么样的，下午进去到实体的洞窟里，不同朝代的洞窟艺术色彩结合当时的政治经济的变化自然也就是有了不同的表现了；

孩子们呢，将由老师带领着从洞窟最顶端的艺术色彩先来感受洞窟内的艺术氛围，在了解了藻井背后的数学之美，我们再进去实体洞窟，自然就不会囫囵吞枣了。

嘉嘉作为我们营地年龄最大的哥哥，有些不屑与弟弟妹妹们玩耍，有些沉默寡言，但是面对聪聪的问题能够立马的给出反馈，在我们一起去1650的活动时就壁画故事中的内容还不时的积极的和我进行了一番讨论，最后，他徒手起稿画飞天的惊艳之作也收获了一帮的小粉丝。

而同样有些高冷的妹妹诚诚，不仅完成了自己的藻井色彩设计，还主动介绍了自己的敦煌品牌概念。

嗯，小孩子的创造也是“奇”力无穷！

年龄小且体能一般的小七虽然慢热，但是扑闪扑闪的大眼睛一直在探索着对于新环境的未知，但凭借内心的“丰富情绪”和其“独特想法”，逐渐和小伙伴们打成一团，放飞自我。

乐乐是我们的重庆辣妹子，虽然年龄小，但她善于向老师提问，并且为自己的获得锦囊积极的争取，独自下楼来找老师领取“物料”，完成自己的文创创作，这几天的丝路之旅完成的非常丰富。

当然不止于此，在走完阳关大道，大家仍旧意犹未尽，我们一起吟唱了著名边塞诗人王维的诗词，《送元二使安西》，一句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 久久回荡在这辽阔的戈壁上。

虽然这是在酷暑炎热的下午，我们也希望此去阳关，敦煌依然有我们的伙伴和美好回忆留在这里。

在回酒店的大巴上，大家做着最后的告别，满满的手册记录着这几天充实富足的经历，背包里的作品甚至自己捏的碎掉的泥巴都希望带回家，此时泥巴不再是泥巴，变成了旅程的见证，当然也有像逸心这样的，将泥巴还给戈壁沙漠，只带走属于她的记忆。

回去的路上，聪聪坐在我的后排，敲了敲我的座椅说：“我不想走，我很伤心，不是因为喜欢敦煌，而是喜欢老师。”

为什么我们需要发现自我？

因为我们希望在不同主题营地下，发现世界的更多面，感受人、山川、历史、艺术的更多面，更从容的面对未来的生活，更加的认识自我肯定自我。

可能这便是PBL引导的意义，也是丝路之旅的一些价值吧。

营地日程

DAY 1

初见敦煌

白天：接机

晚上：【开营】破冰，项目发布与项目分析

分次接机，安排营地所有人员入住酒店，大家一起晚餐，晚餐后开营，营地导师会带领大家进行游戏破冰，相互介绍，安排食宿行及宣告日程，并进行项目介绍和任务发布。

DAY 2

项目学习：古迹探访

白天：【世界文化遗产探访】莫高窟

下午：【童行工作坊】1650\陈列中心

晚上：【沉浸式体验剧】《又见敦煌》

参观莫高窟

我们会前往艺术殿堂莫高窟，先观赏有关莫高窟的视频，然后走进一个个神秘的实体洞窟，近距离的与莫高窟艺术对话。

DAY 3

项目实践：古迹探访

上午：家长【世界文化遗产探访】榆林窟

          孩子【丝路敦煌探访】敦煌博物馆

下午：家长【世界文化遗产探访】锁阳城

          孩子【敦煌壁画临摹】采用古代绘画技法进行壁画绘制

晚上：【敦煌市民生活体验】敦煌夜市

DAY 4

项目实践：塞外阳关探访

上午：【行走在丝路】走阳关道，过独木桥，获取通关文牒

下午：【汉唐礼仪风俗】试穿壁画中的唐服，学习吹奏陶埙

DAY 5

项目实践：丝路奇观

上午：【沙漠奇观游览】鸣沙山月牙泉

下午：【非遗在敦煌】敦煌泥塑体验

晚上：【结营仪式】再见敦煌

我们会看一看鸣沙山，听听《月牙泉》，在驼铃声中寻访“天的镜子沙漠的眼”，驼铃阵阵，牵驼人带着我们的队伍向沙山一步一步的走近，这是一条古丝绸之路的贸易之道，虽然小七在骑骆驼时也有颠簸，但是骑完还是告诉爸爸，还想再去一次；而从这条道路我们知道了原来我们吃的胡萝卜、葡萄都是从古丝绸之路从西域运送回来的呀！

你感受过城市的车水马龙，灯火通明，但是你感受过沙漠深处的星空篝火吗？如果天气晴朗，我们将带着孩子和家长一起走近沙山，边走边观看夕阳西下的美丽景象，一起在沙漠里用餐，与天地为伴，与沙山为友，做最后的告别。

DAY 6

送机

我们的导师

朱琳

童行学院敦煌营地导师

热爱传统文化的设计师

有才华的敦煌人

多年艺术研学经验

善于引导并带领孩子们进行创作

我们在敦煌等您，欢迎来一场丝绸之旅艺术之旅！

选购码

客服老师二维码

迪迪老师

童行书院

系统性通识教育

长按关注 一起童行

点击“在看”，与好友共享！