好的课堂有什么特点

Patrick徐老师

除了乐于分享以外还善于发现优秀的老师

以前邀请 黄巧 老师一起介绍过 Running Dictation 玩儿法，还请黄老师写过 初级阶段“结构＋部件＋高频字”汉字教学模式的建构 。黄老师独立编写的 《听我们说汉语》更是不可多得的一本好教材。最近一年一共认识了三位黄老师，一位在波士顿，一位在武汉，一位在泉州，三位都是我的至宝和学习的模范。

黄巧老师这次文章虽然介绍的是一次历时月余的课堂活动，但对如何做好教学工作，如何做好听课工作都有非常大的借鉴意义。特此在这里和大家分享。希望可以和诸位老师共勉。

上完了第二轮商务汉语口语，用的是我特别欣赏的多次推荐过的侯碧莹老师编的系列讲义。为了培养学生使用汉语的能力，这轮教学以学生上课的形式展开，每个学生两节课（共90分钟），讲授一课内容，历时一个多月，我想我是经历了一次汉语教师培训大会。

学生讲课的时候，我是一个记录者，我有一张评价表，下面的内容都是从这张表中来。主要看学生做得好的地方，所以下面的内容是关于学生上课时我认可的方法或者我认为重要的手段。通过这一个多月的的听课，我也意识到，听课听的是亮点，持着这个态度再去别的老师课堂上的时候，永远可以学到东西。

老师一般都从夸学生开始的，我就总结性的夸一下。好的课堂是有共性的，比如：

1、内容充足，有逻辑，有设计，有讲义最好。我给学生准备的侯老师的教材，大部分同学都根据侯老师的教材，做了一份讲义，主要是加入了生词的学习。抛开一切教学方法不说，教学第一步，准备的内容一定要足而准，内容足心里才有底，把握准才能不走弯路。内容确定了再谈设计，谈教法。马尔汉讲“介绍公司”，导入➡️发讲义➡️查字典自主学习➡️公司类型➡️怎么成立公司➡️怎么介绍公司，每个环节都有充分的内容做支撑，辅之以讲义自主学习、举例解释说明、关键词讲解事件、给模版操练，怎么可能不是一堂丰满有料的汉语课呢？

2、课堂环节清晰完整。比如海文在让学生介绍工厂的基本情况时，环节如下：先让学生试说➡️通过问题引导说话内容➡️给学生模版➡️点大量同学做大量练习。这就是一个特别完整的教学环节，教学目的明确，根据学生学习规律设计和构建每一步，先怎么再怎么最后怎么，教学过程很完整，考虑到很多细节，并且有充足的训练时间。我想海文一定花了很多时间，因为这样清楚的教学环节，一定是在他的脑子里过了一遍又一遍的。

一个老师没有经验没有关系，紧张也没关系，准备充分又恰当的内容，多注意课堂细节，用一个一个完整的课堂环节串联起课堂，学生学有所获，学生就会认可这位老师的课堂。

3、合适的例子胜过千言万语。这点何帆做得特别好，在讲“职业规划与培训”这一课时，在引入或者推进时，都先给自己的或者大家都知道的例子，比如汉字叔叔的经历，因为综合课学过课文，熟悉的人熟悉的汉字叔叔，不仅加快了理解，一下子就拔高了讨论的深度。在讨论怎么确定发展目标时，阳彼得说年轻的时候不能充分了解自己，要多试，多努力，一边成长一边调整目标，会找到自己喜欢的，说他自己年轻的时候学的经济学，后来发现自己喜欢的是汉语，所以就来中国学汉语，所以一定要给自己足够长的时间了解自己。王帅说规划做得越早越好，因为规划是不断变化的，他学的机械工程，现在一直打板球，想当板球员，同学们都笑他再过几年就想当飞行员了。后来很多同学都同意要选择那个时候适合自己的，自己想做的。我觉得何帆这节课上到这个程度就达到了这个主题赋予我们的能量。例子帮助理解，例子帮助训练，例子决定成败。

4、很多学生都愿意利用影像资料来展开教学，或导入，或推动，或深化，图片音频视频资源能够迅速调动起学生的情绪，好的资源能帮助学生理解问题。比如易杉在教了跟投影仪相关的生词后，放了一个关于如何使用投影仪的视频，再让学生阅读讲义上的文字材料，这样就是给学生在构建知识，降低了学习难度。因为是汉语课，找的资源英语不要太多，最好是容易理解的汉语资源。比如茹源在讲告别这一课时，用了马云告别阿里巴巴演讲的视频，学生看了好几分钟，最后坚持要看完。当然还有一些细节，茹源也做得很好，比如视频自己先看过，放的时候可以放到自己想放的部分，放一点后暂停一下简单介绍一下内容。

5、讨论有层次，讨论要充分，讨论要总结，课堂要控制。

高萌讲“投诉与道歉”，设计了下列问题：有没有碰到过什么问题需要投诉➡️在网上买的东西可能有哪些问题➡️如果买的东西有问题怎么办➡️宾馆客人有什么问题和投诉➡️投诉时顾客的态度➡️售后服务员的态度。这样提问设计，层层递进，充分讨论，而且因为对学生发生的事情特别熟悉，高萌总是可以找到“那个例子”，学生都对身边的事情感兴趣，所以一边在说，一边在倾听，营造了很理想的课堂环境。另外在学生说完之后，老师要抓住教育和教学的机会，或总结或评价或引导。一般来说活跃的课堂环境需要老师有很强的控制课堂的能力，当话题吸引了学生的时候，课堂很容易吵和乱，老师怎么控制显得尤为重要。

6、指令简单明确，比如单艺，想让学生做什么，说什么，写什么，多长时间，有什么要求，是否要记住，一边观察学生完成情况，提醒时间。

7、通过阳彼得，让我深刻明白了汉语不只是外国人和中国人的沟通方式，还成为了外国人和外国人的沟通方式。

8、通过沈旺，沈旺讲“初次见面”，这个话题说简单很简单，但同一话题在初、中、高级不同阶段的表现形式是完全不一样的，怎么把握？语言教学如何体现文化，语言、文化、主题三者如何交互相融？都值得我们思考和学习。

9、韩风在讲“市场营销”时，积极设计小组活动，分组，设计任务，规定要求，怎么利用营销策略的4p（产品、定价、地方、广告宣传）销售笔，这都是努力在尝试把理论和实践结合起来。

10、艾珉讲“售后服务”，快结束时问大家世界上最好的售后服务是什么？同学们说了很多答案，后来他说是父母，是老师。我觉得这个总结实在是很打动我。

当然，下面这些是上课过程中出现的问题，这些问题我们自己也会犯，引以为戒

1、任务不能太过简单，不符合学生水平，这会让课堂无趣，使学生对老师产生怀疑

2、上课要对知识性的东西进行处理和设计，纯讲共鸣不大。直接给一般情况下不提倡。

3、想让学生充分说话，但当学生说的不清楚或者偏题的时候，老师可以纠正、引导，甚至让他停下，不要让他一直说。

4、老师要保证学生一直在学习主题的路上，所有的学习、视频、讨论最终目的都是为了学习，不要偏离。

5、老师说话时间太长，学生容易走神，要有互动，要创造学生说话的机会，最简单的方法就是提问。

6、老师不要怕麻烦学生，麻烦得越多，学生学到的越多。比如，说了以后让学生再写一遍，至少两倍效果。

也有很多好玩的瞬间，比如课件韩风老师跟沈旺老师在交流：

“我扣了他们五分钟休息的时间”

“我一分钟都不给休息”

。。。你们真的很我了。。。

当所有同学都完成了授课后，总结的时候，我说

我看到了每个人的认真、聪明和责任心

每个人都有自己的设计、想法，并且尝试用自己的方式表达出来

这是一个展示自己的过程，更是一个互相学习的过程，在你努力的过程中，收获了同学们对你的课堂的喜爱和尊重，对你更多的了解，更重要的是你对自己有了实实在在的信心。

讲完课还要做的一件事情就是写一下经验和感想，有一位同学写得很真实，摘取片段如下：

最后继续昨天的论文，看到一段描写一位优秀的汉语老师的话：

她最常用的教具就是白板和马克笔，最常用的方法就是讲解加练习，偶尔让学生编一个情景剧或来一个抢答比赛，只有上文化课的时候才会用到多媒体设备。就是这样看上去很简单，一点都不时髦的教法，学生却愿意积极配合，学得很认真。有的学生甚至在课程结束后很久都还在自学汉语和中国文化。她常说，返璞归真、以不变应万变，很多时候最原始最简单的教学方法就是最有效的方法。她认为，现代教育很多时候过于求新、求变。以至于学生从小就习惯了各种各样的刺激，缺乏定力。长大之后，只能用更新、更炫的东西来吸引他们的注意力。像很多美国中小学的老师，常常拖着一个很大的道具箱去上课，还要不停地学习层出不穷的新技术、新手段，老师越来越累，学生变得越来越难教。这实在是一个恶性循环。事实上，要想真正激发学生的兴趣，不是光靠技术、教学法这些“外功”，而是要提升教师的“内功”，也就是教师的人格魅力、学识修养。而对于学生而言，最重要的不是要学多少，记多少，而是形成良好的学习态度和学习习惯、以及健康的人生观和价值观。

共勉。

感谢您阅读 希望有启发