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聚焦教学 | 这些研讨助力提升中文教学技能

语言交流合作中心 语合中心 2021-04-13


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如何打造深受学生喜爱的高效课堂,积极探索新的教育模式和教学形态,拓展线上教学发展空间,是每位国际中文教师都在不断思考的问题。


为了让教师更快熟悉当地学生特点,制定有效的教学策略,最近不少地区纷纷开展各类师资研讨和培训会议。教师们相互分享教学经验,介绍教学妙招,有效开拓了教学思路,提升教学水平。







模拟课堂,突破教学重点难点








日前,在吉尔吉斯斯坦任教的国际中文教师们针对当地中文教学的重点、难点进行了一场场有趣的模拟教学演练活动。



在中小学的模拟课堂上,教师们围绕词汇教学、中文发音、汉字书写等分享了自己的教学方法和教学技巧。


国际中文教师李小青采用音频领读的方法帮助学生纠正发音;国际中文教师兰玲玲认为,词汇要分类教学,以旧带新;教师闫丽萍则就学生水平不一、发音不标准等问题分享了自己的经验,强调中文教学无论高年级还是低年级,都要注重让学生掌握正确的发音,更要注重对学生的引导和启发。



而在大学的模拟课堂上,教师张艳婷和甄悦婷展示了如何以课文例句引出知识点,再以语法讲解和练习的模式开展语法教学。


教师们一致表示,两位教师教学内容充实,讲解清晰、重点突出。在语法知识点的理解运用中,不仅采用课文中的例句,还根据语法点设置了由简到难不同层次的题型,对快速突破难点,加强学生理解和掌握起到了很好的作用,值得学习借鉴。


而对于词汇教学,本土中文教师阿特娜依,国际中文教师胡冬梅和陈层进行了教学展示。教师们认为三位教师的词汇教学各有所长,特别是运用提问的方式边讲边练,让学生在学习的过程中有问有答,不仅能够激发学生的学习兴趣,也有助于学生理解和运用词汇,很有启发。







讲座研讨,分享优秀教学经验








在第六届奥地利汉语教师培训研讨会上,上海交通大学人文学院副教授翟宜疆就“非母语环境汉语综合课教学设计”和“非母语环境专门用途汉语教学”两个主题为与会教师作了讲座。


翟宜疆介绍了综合课的定位、教学原则与重点、教学设计的内容和步骤,从商务中文教学在国内外的发展现状及国别化差异角度分析了在海外开设商务中文课程应注意的事项,并以真实教学案例展示了如何建设慕课及开展“线上”与“线下”相结合的混合教学。


德国伯乐高级文理中学资深中文教师张云刚向教师们介绍了德国高考中文考试的具体要求及该校的中文课程设置,并从“集中识字”和“教学中的文化活动设计”两方面介绍如何通过科学的方法和有趣的活动使学生“语”与“文”并行、“语言”与“文化”并行,使学生不仅能达到考试要求,又保持对中文和中华文化学习的兴趣。


培训中,参会教师们与讲座专家积极交流互动,分享经验心得,纷纷表示讲座内容丰富、实用,让人受益匪浅



在白俄罗斯,针对当地中文教学现状、学习者的年龄层次和教育背景、教材选用、课程设计、教学策略、课堂管理等方面的问题,国际中文教师和志愿者们展开教学研讨,从课程类型、教学目标、教学时长、课前准备、教学步骤等方面分享了自己的观点。

现场说课演示环节,大家认真观摩并提出自己的看法和观点,围绕课程内容的呈现、课堂节奏的把握、课堂操练的方式、课堂管理等进行了深入探讨。

大家认为,教学应以教师为主导,学生为主体,根据学生语言水平选用教材,根据学生的认知水平把握好课堂节奏,针对不同学生群体采用不同的教学方法和评估方式。






畅谈交流,教师收获满满








今年7月中旬至9,由语合中心主办的国际中文教师岗中培训在线上陆续展开培训以直播授课、录播领学、在线答疑为主,辅以线上工作坊、自主学习等形式,邀请国际中文教育领域教学专家与一线资深教师授课,围绕线上中文教学的创新形式、教学的趣味性和可操作性、线上课堂管理等方面进行讲授和分享。

教师们表示,虽然不能面对面交流,但是丰富的内容和精彩的讲授让自己收获颇丰。国际中文教师张瑞说:“讲座有趣、有料、有情怀,让我们受益匪浅。线上培训可以突破地域和时区的局限,把众多优秀教师的宝贵经验与心得分享给更多国际中文教师,最大限度汇聚各种优秀中文教育资源和灵感,给未来的中文教学提供思路和方向。”


还有教师表示,“非常感谢这次岗中培训,为我们解决了很多教学中的困惑,也让大家有这样一个宝贵的交流和分享机会,帮助我们提升教学。”


在泰国,参加了当地线上教学研讨的老师表示,作为一名新手教师,自己在线上教学中的确遇到很多问题,通过研讨培训可以从其他老师的分享中获得新的教学思路,了解实用的线上教学方法和网站资源等,更好地开展教学工作。


在俄罗斯,参与研讨培训的本土教师认为,培训内容极具针对性和实用性,自己深受启发,对今后的中文教学工作很有帮助。

在韩国,本土教师们表示,通过培训研讨,可以借鉴优秀名师的宝贵教学经验、教学理念以及教学方法,从而在教学实践中改进不足,形成自己的教学风格和特色,不断提高教学质量。每次的研讨都像一次头脑风暴,开阔了教学思路,让自己收获满满,受益匪浅。


如今,新形势、新技术、新需求的变化都为国际中文教育提出了新的要求与挑战。作为国际中文教师,只有不断探索、加强学习,才能增强教学本领,提高教学水平,为全球中文学习者提供更好的中文课堂。




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