《学思维活动课程》——认识苹果教学设计

 “我的苹果”教学设计

一

教学设计

【教学内容分析】

本活动是“观察”主题的一个系列活动，训练学生“全面观察事物”“用各种感官观察事物”的能力。对于生活中熟悉的苹果，学生们基本上都是定势地采用眼睛观察苹果的大小、形状、颜色，没有用手去触摸苹果的光滑程度、用鼻子闻苹果的清香、用耳朵听果实的声音。用不同的方式切开苹果观察苹果的内部结构，过一段时间以后观察苹果颜色的变化。体验从不同的角度、采用多种感官观察物体，有助于了解事物的全面特征。

【学生分析】

二年级学生对周围的世界充满好奇，好奇心引导他们乐此不疲地探索世界。但是，他们集中注意力的时间较短，教师需要适时地激起他们的认知冲突，引导他们逐步发现观察事物的方法和角度。需要从动手观察、清楚表达、积极倾听几个方面对学生提出要求。

学生对于用《思维导图》记课堂比较的方式已有初步了解，能以一个中心点发散，并使用图画、关键词的方式进行记录，在本堂课中，教师和学生一起用“思维导图”对观察的方式进行整理，有利于学生进行发散思维、理解“全面观察”。

【活动目标】  

方法目标：训练学生采用“各种感官观察事物”、“从各种角度观察事物”的方法观察各种物体。

能力目标：培养学生思维的深刻性，能全面认识事物；能归纳出事物几个方面的信息：形状、颜色、光滑程度、气味、味道等；能清楚表达事物的特征，能用“思维导图”记录信息。

习惯培养目标：培养学生举手发言的习惯、完整表达的习惯、积极倾听的习惯、反思总结的习惯。

情感目标：对周围的世界充满好奇，喜欢观察生活中的事物。

二

活动准备  

【理论准备】

自然事物和自然现象都有自己的序，在时间上有各自的发展过程，在观察事物时，由整体到部分或者是由部分到整体，先上后下或者是先下后上，由左到右或者是由右到左，由近及远或者是由远及近由表及里或者是由里及表，先中间后两边或者是先四周后中间，定点观察或者移点观察。

【材料准备】

CAI课件、实物（各种颜色的苹果若干）

三

活动流程：思维方法基础训练课例  

【理论准备】 

四

简案   

【活动导入】

通过盲人摸象的故事，引起认知冲突，引出“全面观察”。用简单思维导图总结“我们可以用哪些器官进行观察”。用这个方法来认识“我的苹果”

环节一： 从外部讨论看到的苹果

    教师将学生分为几个小组，发给学生几种颜色的苹果。让学生说说我的苹果，看哪个小组说的最全面。各小组积极讨论教师巡回在教室里指导，要尽量的让每个孩子在小组中参与讨论。

   讨论完后，小组代表发言，说出自己认识的苹果，学生能够回答用眼睛 鼻子 耳朵，嘴巴 手等器官认识苹果的外部特征。要尽量让每个小组都说的全面，教师作相应的评价。

如果有学生能够说一些苹果的内部特征，教师应该表扬学生，并进入下一环节－－对苹果内部特征的认识。如果没有学生说出内部特征，教师应提醒学生，进入下一环节。

环节二：从内部讨论看到的苹果

教师引导学生从内部认识苹果。小组讨论如何认识苹果的内部特征。用不同的方法将苹果切开，说出切开的方法和切开后苹果的特征。提醒学生可以有不同的切法。鼓励小组间进行交流和评价，说出这样做的原因。

教师让学生总结苹果的特征，思考是按照什么顺序对苹果进行观察的。

【活动心得】  

教师对本节课进行总结和回顾，要学生说出这节课学到了什么，有什么心得。

心得要点

1. 学会了顺序观察和用各种感官观察的方法，并且能够说出苹果的特征。

2. 知道对事物进行观察时要按照一定的顺序，才能全面了解物体。

【活动拓展】 

 根据在课堂上学到的对苹果的观察，让学生说说梨 西瓜 葡萄的特征。提醒学生要全面的观察物体，进一步训练学生的观察能力，并培养在生活中善于观察的习惯。

五

问题设计

六

板书设计

板书设计