干货 | 你问的问题，决定孩子的思维高度

刚开始在美国教书的时候，我给孩子读绘本。每次读绘本的时候，我的常见问题总是：

“这个故事讲什么？”

“你觉得这个故事怎么样？”

“谁在这个故事里面？他是个什么样的人？”

我的指导老师观摩我的课堂，跟我提出：“你这个提问的方式没有层次，所以孩子的思考也没有深度，只能想到那些固定的答案，对于孩子思维的启发不够。”

我觉得很疑惑：“提问还能分层次吗？”

后来我的指导老师带我去学区参加了一次认知层次的培训，我第一次接触到了Depth of Knowledge（知识的深度）这个概念，简称DOK，我发现，原来提问也是有技巧的。

思考的深度

现在人人都在谈“思考的深度”，到底什么是有深度的思考呢？如果你做一做调查，你会发现，“有深度的思考”并不等于“复杂的思考”，不在难度，而在深度。

简单举个例子，在做科学探索的时候，我们会教孩子地球上存在的各种各样的自然灾害。汶川地震就是其中一个，让孩子描述一下，地震的特征，这是第一级思考。

那么把地震和洪水相比，他们有什么区别呢？这是第二级思考。

如果让孩子来推理一下地震的发生原因，这是第三级思考。

根据地震的发生原因，来推测一下，哪些地方有可能再次发生地震，这是第四级思考。

你看，同样的问题，通过不同方式来提问，立马就显示出问题的层次感了。

什么是DOK

DOK是教育学家Norman Webb提出来的，他把思维的深度分为四种：

1. 平常思维：Recall回忆

2. 概念思维：Skill / Concept 技能/概念

3. 策略思考：Strategic Reasoning 策略推测

4. 批判性思维：Extended Reasoning 深入推测

下面来分享一下，如何用DOK来提问，激发孩子的思维深度。这里小杨老师以我们熟悉的《三只小猪》为例子，带大家一起走进不同的思维深度。

第一层：平常思维：回忆

第一层的思维常常强调事实，让孩子回忆以前所学到的内容。而且常常没有固定的答案。

我们常常会这样提问：

你可以回想…吗?

你可以定义…吗?

你可以描述…吗?

你怎么知道…的意思呢？

在《三只小猪》的故事中，我们可以这样跟孩子提问：

想一想，我们住的房子是用什么盖的呢？

你可以说出几种不同的盖房子的材料吗？

回想一下，你觉得小猪的特点是什么？

第二层：概念思维：技能/概念

概念思维的重点在“运用”，即把已经学到的知识运用在熟悉的环境中。

常见的提问方式有：

你能解释一下…是如何影响…的吗？

你如何运用我们刚才学到的知识到生活中来？

能不能给这些东西分类呢？

你可不可以总结一下我们刚才学的知识点？

能不能预测一下等下故事要发生什么？

在《三只小猪》的故事中，我们可以这样跟孩子提问：

老大盖的是草屋，你能预测一下如果大灰狼来了会发生什么吗？

你能比较一下三只小猪的房子吗？

你能总结一下这个故事的中心思想吗？

第三层：策略思考：推理

第三层的思考主要在于推理，需要孩子进行一些抽象的思考，而且往往不局限于一个正确答案。

常见的提问方式有：

你可以得出什么样的结论呢？

你如何来验证…？

你用什么证据来证明…是对的？

为什么它是最好的答案？

如果发生了…那结局会是什么样子？

在《三只小猪》的故事中，我们可以这样给孩子提问：

为什么用砖砌房子是最好的呢？

如果老大和老二都用砖砌房子，那这个故事会怎么样结局？

如果老大没有用稻草砌房子，用的是泥土砌房子，你觉得会是什么样？为什么？

第四层：批判性思维：深入推测

、

在最高层的思考中，每一项活动都需要更复杂的推理、计划、以及思考。这个思考的过程活动往往有多个步骤，并且需要多学科联系起来。

我们常用的问题有：

如何写一个调查报告？

如何设计一个理论，从各种不同的调查资源中得出结论？

在《三只小猪》的故事中，我们可以这样给孩子提问：

根据这个故事，我们可不可以设计一个项目，来建设最坚固的房子呢？

来源 | 智力圈美式学堂

编辑 | 思维智汇

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