课件解读 ：
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▲配套视频：小学生搀扶老人
▶李老师解读：正如这几位小学生所说的“周围叔叔阿姨没有扶”，可见现在社会中很多人对主动“关爱”他人，心存疑虑。关爱他人并不需要太多的思考，是社会和谐稳定润滑剂，能给他人、自己带来温暖，我们每个人都应该保持孩子般的初心，主动关爱他人。本节课是重在情感的目标达成，理论和方法的学习是次要的。所以我们在设计教学活动的时候，一定要贴近生活，贴近我们每个人的平凡生活，贴近学生的生活。在课堂中鼓励同学们表达真实的情感，对于生活中面临的一些可以帮忙也可以不帮忙等道义上的选择，应更注重内心的选择，不能加强给学生。应该通过师生之间、生生之间、师生与社会成员之间的情感交流，解决学生真实的情感困惑！
▶李老师解读：本课课文设计了很多个非常好的情境讨论话题，我觉得我们要充分利用，教师不需要重新创设其他额外的情境，把课本的几个情境讨论话题分析透彻、讨论透彻，必定会有惊喜。同时适当的增加一些辅助的素材和视频即可。
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▲配套视频：感动中国朱丽华
▶李老师解读：朱丽华的例子非常感动人心。她是一个后天失明的人，通过政府和社会的关爱，她获得了一技之长。然后，她再用自己学会的一技之长去帮助了更多人，去关爱了更多人。这种关爱，一直传递了下去。在视频中，她说到帮助他人是一件荣幸的事情。也就是说，朱丽华认为关爱他人，让她体会到了自己的人生价值、体会到了幸福！
▶李老师解读：课文上的关于这个扶起自行车的话题，要讨论透彻。一方面要支持肯定中学生和老年人的行为，另一方面要点出这位女士的错误，但同时需要注意的是对于她的批评也要给与谅解，如果就此认为这位女士是坏人，恰恰也就是缺乏善意的表现了。缺乏善意，是现代社会人群中一个通病。遇到陌生人的时候，很多人会先把人往坏的地方想，导致了很多误会，也不利于关爱他人。比如旁边的这个案例，救人的大学生在网络上遭到恶意的留言，这是非常错误的行为，网友在留言的时候，缺乏善意，应该批评。
▶李老师解读：这个页面的重点是读懂左上角的漫画，这副漫画表达的是，有些地方为了宣传帮扶贫困学生的政绩，让贫困生摆拍一些领取救助金的照片。殊不知，这种照片极大的伤害了领取救助金的贫困生自尊心。可能有些贫困生为了自尊心会选择放弃领取。所以，我们在关爱他人的时候，应该讲究策略。同样的，有些大学就比较好，在发放救助金的时候，巧妙地利用大数据收集、定位需要帮助的学生，然后偷偷的把救助金发放了给最需要的同学那里！
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内容：课件 1 份 + 简案 1 份 + 视频 4 份
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