讲座回顾|5大系统10项元素，打造幼儿园亲自然户外环境

“发现自然”系列公益讲座本周聚焦的是“幼儿园亲自然环境打造”的问题。

两位主讲老师都是幼儿园户外环境的设计师，高健老师从实践的视角分享了“如何打造幼儿园户外教室”，李华君老师则从国际的视角分享了“如何在城市幼儿园中营造自然式户外空间”。

▲1950 年代第一所自然（森林）幼儿园由全职妈妈埃拉·法拉陶（Ella Flatau）成立于丹麦， 她发现： 天天在户外活动的儿童们行为优于传统幼儿园儿童， 他们较少争执， 互动频繁， 身心平衡， 较少生病， 而且体能更佳。

两位老师都分享了一些关于自然环境打造的基本理念，但最终聚焦的都是如何打造幼儿园亲自然户外环境的“技术”问题。

既有操作要点又有实际案例，简要概括就是：5大系统，10项元素。

打造幼儿园户外教室

聚焦5大系统

关于幼儿园户外自然环境，高健老师使用的是“户外教室”的概念。

在谈到幼儿园户外教室构建营造策略时，高健老师认为我们应该“向大自然学设计”，树立一种循环式平衡思维，遵循“公平分享”“照顾地球”和“照顾人”三大核心伦理。

在此基础上，提出了“生态”式幼儿园户外教室打造的5大系统。

▲永续生活设计三大核心伦理

>>第1大系统：能源系统

任何一个场所都拥有特定的能源系统，幼儿园中同样有着各种能源系统的利用，也有着各种能源的消耗。

校园是一个教育的场所，是一个启发人的思维的空间。在这个空间中，应该充分的利用能源系统的构建，帮助儿童了解能源系统，建立能源思维。

幼儿园能源系统的构建，可以通过节能照明、建筑物自然采光、建筑物自然通风、绿色建筑材料使用、窗户保暖密封、节能电器、声光控开关、太阳能应用，小型气象站打造，甚至是沼气池的建造等来实现。

>>第2大系统：水系统

21世纪最大的环境危机就是水的危机，要将水当成资源而非废弃物。

地下水、地表水、自来水和雨水组成的水资源，与废水处理组成健康可循环的水系统。可用通过地表透水的铺装、雨水收集系统、雨水花园、中水再生利用和节水理念及措施等来建构幼儿园的水系统。

>>第3大系统：生态文明系统

亲自然的幼儿园教育，需要提高老师和幼儿对于环境生态的认知，让生态理念成为教师和幼儿日常生活和学习中的一部分。

生态文明系统的打造的具体措施可以是：校园环境守则的建立、环保信息栏的建造、绿色课堂的开展以及绿色户外互动等。

>>第4大系统：废弃物管理系统

世界上没有“废弃物”，都是放错了地方的“资源”。

废弃物管理就是一种废弃物减量、废弃物重复利用、废弃物回收利用、废弃物无害化、资源化的综合处理模式。

可以采取的行动是：打造校园资源回收站、垃圾分类宣导与行动、再生艺术品创造以及堆肥黑金土行动等。

>>第5大系统：生物多样性系统

地球的生态伦理本身就是多样的。生物多样化，为各类生物的生存提供多种条件和机会，也能让幼儿有更多的机会亲近自然，认识自然。

打造生物多样性系统的切入点和措施有很多，比如：容器种植、螺旋花园、校园农场、香草花园、食物花园、屋顶花园、墙面绿化、鱼菜共生、阳台种植、生物栖息地、室外休憩区等等。

▲图片来源：宜昌银河幼儿园整体规划设计

>>结合5大元素系统进行

幼儿园亲自然的户外环境，是整合的而非分裂的，是有温度的而非冰冷的，是充分感知的而非单一视角的，是多样的而非单调的，是生态的而非破坏的，是有生命的而非死板的......

▲图片来源：宜昌银河幼儿园整体规划设计

「打造亲自然的户外环境，需要将整体的环境看做一个大的户外教室，基于系统化的思维，综合各个自然生态系统，系统性的进行。」

10个自然元素

营造幼儿园自然式户外空间

Q：是什么阻挡了城市儿童亲近自然的脚步？城市里面真的没法拥有那种森林式的幼儿园吗？

A：自然式户外空间的营造，可解决问题。

我们深知，自然式户外玩耍空间与学习的好处，那么，是谁阻挡了这一切？李华君老师的分享就是从回答这个问题开始。

李华君老师称幼儿园户外自然环境为“自然式户外空间”，以丹麦哥本哈根为例，详细的阐述了如何在城市幼儿园营造自然式的户外空间。

分享中，提到了自然式户外空间设计的5个基本要素：地形、游戏设施、活动部件、土地元素和自然的联系，并将其细化为10个元素。

>>第1个元素：开放的空间

所谓开放的空间就是指相对开阔的区域，孩子们可以在这个区域中实现跑跳、骑车、追逐打闹、竞赛类的活动。

可以相对“凌乱”（vs传统幼儿园整洁的空间），用透水性的材料覆盖。拥有多重肌理的地面为孩子的活动提供了更多的空间，也为孩子的感知和身体发展提供了更多的可能。

>>第2个元素：斜坡地形

起伏的地面，不同的坡度，带给孩子不同的挑战，也带给孩子不同的活动体验。

孩子们可以在斜坡直接跑、攀爬或者是打滚，也可以结合一些物件，如轮胎、小车、滑垫等，让孩子进行不同更多的探索。

孩子们天生爱自由的奔跑，而在斜坡上奔跑对孩子而言有着不一样的乐趣。

>>第3个元素：隐蔽空间

很多时候，孩子们喜欢独处，把自己置身于一个隐蔽的空间里面。

马克斯·范梅南和巴斯·莱维林教授编著的《儿童的秘密—秘密、隐私和自我的重新认识》指出：

儿童的秘密是儿童自我意识的一部分，为儿童开辟出一片“自我的领地”，使儿童形成自我的多个层次的心理空间，如亲密的自我、困扰的自我、非法的自我和阴暗的自我，从而形成自我认同和个性，并构成人和人之间的关系。

私密空间就像“神秘的小屋”，不仅可以满足孩子内在的需求，也能在外在上带给孩子别样的乐趣。

>>第4个元素：固定设施

固定设施诸如滑梯、攀爬装置、树屋等等。

在固定设施的打造上，尽可能选用贴近自然的材料，如大木桩、木块、树干和石块等。越是自然的材料，越能激发起孩子活动的乐趣，也更能给孩子带来自然的亲近感。

摆放不一定要规规整整，尽可能的自然的融入幼儿园整体的环境。

而且，从某种程度上讲，自然的材料是成本更低的，因为相对而言它们会更经久耐用。固定设施需要类型丰富，鼓励不同运动。

>>第5个元素：可移动设施

可移动设施是指可以让孩子身体处于移动状态的设备，如传统幼儿园里的秋千。

在自然式的户外空间里面，最好的可移动设施是大树。

在丹麦乃至其他很多国家和地区的自然幼儿园里面，都会允许甚至是鼓励孩子爬树。孩子们爬到大树的枝干上，晃动起来是一种非常棒的体验，而大树也就成为了最具有自然性的“可移动设施”。

>>第6个元素：松散材料

“全世界所有的孩子，只要能随心所欲的移动东西，都是最快乐的”。

松散材料即那些低结构甚至是无结构的材料，瑞吉欧的说法是“零散部件”。

自然中本身就有非常多的松散材料，如树枝、树叶、石头等等，这些都是孩子最好的“玩具”。

>>第7个元素：可塑性材料

利用可塑性的材料，孩子们可以进行各种创作。

可塑性材料就是那些支持孩子进行各种创造性活动的材料，如沙、土、石头等等。

在自然式的户外空间里，沙坑是必不可少的。同时，还应该有裸露的地面，孩子们很轻易的就可以取用到土。

>>第8个元素：生物，尤其是动物

一个自然式的户外空间，一定要有丰富的植物，要特别关注植物的多样性。同时，也需要有动物，如兔子、鸡之类。可以让植物和动物形成一个整体的系统。

>>第9个元素：水

几乎没有孩子不喜欢玩水。自然式的户外空间，一定要有水，或者是泥坑。

在幼儿园里面，应该给孩子准备好雨衣和连体衣，让孩子们可以尽情的去玩水，或者是在泥坑里面打滚。

>>第10个元素：火

火在国内的幼儿园是比较少见的，但是在国外的幼儿园，尤其是自然幼儿园是很常见的一个元素。

在户外设置一个生火的区域（火塘），老师们用火和孩子一起煮东西，了解火是怎么产生的，燃烧起来是什么样的，以及如何安全用火等等。

>>适合我们的户外学习空间发展路径

▲儿童成长与户外空间的矛盾状况，基于此，我们更应该分析出现有的户外学习发展路径。

对此有深度分析的李华君老师提到，中国幼儿园现有的户外活动场地都是KFC（器材Kit-围栏Fence-铺地Carpet）式的，是倾向于集散和开阔的。

应该尽可能的增加自然的元素，使之变成可移动的、变化的和新颖的。打造一种综合型的户外学习空间，激发更多玩耍和学习的机会和可能性。

为此，她提出了自然式幼儿园户外空间设计的4条基本原则▼

强调创学结合，尽可能降低成本

•	使用者视角 儿童视角、教师视角、家长视角
-	参与式活动 参与式设计、参与式营销、设计与课程结合
•	生态原则 现状资源利用、自然生态材料、减少投入
-	课程结合 设计结合教育、使用结合课程、使用即是维护

幼儿园户外自然环境的打造

最终要回归到儿童与课程

环境是孩子的第三位老师，环境也是最为重要的课程资源。正是因为如此，我们才会如此的关注环境的打造。

幼儿园作为一个教育场所，作为一个特别的学习空间，其户外自然环境的打造，最终要回归到其最为重要的使用者——儿童，也要跟教育，即课程相关联。

无论是高健老师还是李华君老师，都在分享中特别提到了这个问题并做了解答：

幼儿园户外自然环境如何回归儿童？

•	从儿童的发展出发 环境的打造要能回应和促进儿童基本层面的发展。
-	充分的考虑儿童使用的习惯 参如休憩区的座椅（或坐的地方）的高度的设置要符合儿童的身高特点等。
•	儿童就是环境的使用者，也是环境的创造者 要让儿童真正的参与到环境的打造过程中。

幼儿园自然环境如何回归课程？

•	从儿童的发展出发环境课程化 充分的挖掘已有环境资源的教育价值，最大可能的转化为课程资源。
-	课程环境化 根据儿童发展和课程活动开展的需求，不断的开发创设环境。

总而言之，环境与课程之间的关系就是：创学结合，边创边用，边用边创。因此，环境的打造，不是一日之功，也永远没有最好，只有更好。

再次感谢专业的高健老师以及李华君老师，带来的技术干货分享！

我们的21天计划，八位专家和学者，来自于学前教育、自然教育、环境教育、生态建造等不同领域，已经持续为大家带来7场关于自然教育的讲解。

希望各位老师跟着我们的步伐，都可以有所成长：

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