统编版语文五年级（上）第八单元知识梳理填空（附答案）丨可打印

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参考答案

课文25 古人谈读书

一、给我会写的字注音并组词。耻：chǐ（雪耻、耻笑、羞耻）诲：huì（教诲、训诲、诲人不倦）谓：wèi（所谓、无谓、谓词）诵：sòng（背诵、传诵、诵读）岂：qǐ（岂不、岂敢、岂能）恒：héng（恒星、恒久、恒定）窥：kuī（窥视、窥探、窥测）皆：jiē（皆大欢喜、有口皆碑、比比皆是）缺：quē（缺少、缺乏、缺点）
二、给我会认的字注音并组词。识：zhì（附识、心存目识、默而识之）矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣）
三、多音字为：wéi（认为）wèi（为何）好：hào（爱好）hǎo（好人）识：zhì（附识）shí（识别）
四、理解文言文一敏而好学,不耻下问。译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。我非生而知之者，好古，敏以求之者。译文：我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文学，勤奋地求取知识的人。学如不及，犹恐失之。译文：学习好像追赶什么，总怕赶不上，学到了还担心会丢失了吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。译文：我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，（但并）没有好处，不如去学习。 二余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，  眼口岂不到乎？【注释】①谓：说。②漫浪：随意。【译文】我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？
五、问题归纳1.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。
六、课文主题这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的习惯。

课文26 忆读书

一、给我会写的字注音并组词。舅：jiù（舅舅、舅父、舅妈）津：jīn（天津、津贴）斩：zhǎn（斩首、斩断）限：xiàn （限制、无限）凯：kǎi（凯旋、凯歌）葛：gě（姓葛、诸葛）述：shù（讲述、述说、叙述）贾：jiǎ（姓贾、贾道）衰：shuāi（衰老、衰弱、衰败）刊：kān（刊物、报刊、创刊）琐：suǒ（琐事、琐细、烦琐）朴：pǔ（朴实、朴素、简朴）篇：piān（诗篇、篇幅、篇目）某：mǒu （某人、某个、某事）
二、给我会认的字注音并组词。浒：hǔ（水浒、浒苔）传：zhuàn（传记、小传）着：zhuó（着力、沉着、着手）鲁：lǔ（粗鲁、鲁迅、鲁班）煞：shà（天煞、地煞）寇：kòu（敌寇、贼寇）卷：juàn（试卷、卷子）栩：xǔ（称栩、栩栩如生）呻：shēn（呻吟、呻唤）
三、多音字传：chuán（传说）zhuàn （传记）煞：shà（地煞）shā（煞住）卷：juàn（试卷）juǎn（卷起）抹：mǒ（抹杀）mò（抹墙）má（抹布）
四、近义词期待—期盼 明白—了解 催促—督促决定—决心 居然—竟然 欣赏—观赏兴趣—乐趣 起初—起先 厌烦—厌倦快乐—开心 思考—思索 消遣—解闷   烦琐—琐碎 栩栩如生—惟妙惟肖      津津有味—饶有兴趣 朦朦昽胧—模模糊糊
五、反义词明白—纳闷 厌烦—喜欢 快乐—难过生动—呆板 烦琐—简单 华丽—质朴浅显—深奥 津津有味—索然无味
六、理解词语津津有味：形容有滋味，有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。地煞：星相家指主管凶杀的星。《水浒传》 中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。烦琐：繁杂琐碎。栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。索然无味：形容没有兴致，没有趣味。堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。不能自已：自己不能控制住感情或行为。风花雪月:原指古典文学里描写自然景物的四种对象,后借指堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。
七、句子解析1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。2.那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。3.总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。“总而言之”“统而言之”连用起突出强调的作用，有自豪之感。4.读书好，多读书，读好书。从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。
八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。2.作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的?文中表明顺序的词语有哪些?作者是按照时间顺序来回忆自己的读书经历的。表明顺序的词语有:“七岁时”“十二三岁时”“1980年”。3.作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。4.结合冰心老人的选择和自己的阅读经验，说说什么样的书才是好书呢？能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。
九、课文分段第一部分 (1 )：点题。开篇点题，引出读书的话题。第二部分 (2-8)：读书经历。回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。第三部分 (9-10)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。第四部分 (11-12段)：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。
十、课文主题本文作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年“多读书，读好书”。
十一、教材课后习题1.说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。答：冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。 3.你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论，说明理由。我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。 我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。 我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。

课文27 我的“长生果”

一、给我会认的字注音并组词。喻：yù（暗喻、比喻）差：chāi（美差、出差、差遣）瘾：yǐn（过瘾、上瘾、戏瘾）卓：zhuó（卓越、卓见、卓著）籍：jí（书籍、典籍、户籍）饥：jī（饥饿、饥荒）偿：cháng（偿还、报偿）甸：diàn（缅甸、沉甸甸）馈：kuì（馈送、馈赠、反馈）磁：cí（磁铁、磁场、磁性）委：wěi（委屈、委员、编委）酵：jiào（发酵、酵母）鉴：jiàn（鉴定、鉴别）沥：lì（沥血、沥青）
二、多音字差：chāi（出差）chā（差别）chà（差不多）解：jiě（解释）jiè（押解）xiè（解数）落：luò（落叶）là（丢三落四）lào（落枕）奔：bèn（投奔） bēn（奔跑）撒：sǎ（撒种）sā（撒网）模：mó（模型）mú（模样）禁：jīn（禁不住）jìn （禁止）
三、近义词呐喊—呼喊 悲惨—凄惨 丰富—丰盛  增强—增加 苦恼—烦恼 创造—创作亲切—热心 愉悦—愉快 遭遇—遭受  报偿—报答 明亮—敞亮 清爽—清新
四、反义词亲切—冷漠 愉悦—难过 悲惨—幸福  焦热—凉爽 明亮—黑暗 特别—普通清爽—污浊 灿烂—暗淡 增强—减弱  寂寞一热闹 千篇一律—与众不同
五、理解词语流光溢彩：形容光彩流动闪烁。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：充分地看；尽情地观赏。如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。如饥似渴：形容要求非常迫切。不言而喻：不用说就可以明白。驳杂：混杂不纯。黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。大显身手：充分显露自己的本领。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。呕心沥血：形容费尽心血。
六、句子解析1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。2.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。作者以一连串美好的印象—蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。3.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
七、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。2.从课文中的哪些地方可以看出作者酷爱读书?作者酷爱读书的描写贯串文章始终:看被孩子们叫作“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的“不求甚解”,读大部头小说时的着迷。从这些地方可以看出作者酷爱读书。3.作者读过哪些类型的书？①被孩子们叫作“香烟人”的小画片；②真正的连环画；③小镇文化站的文艺书籍；④学校图书馆古今中外的大部头小说。4.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？①阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。②作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。③作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。5.作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
八、课文分段第一部分（1）：开篇点题，说明书对人类文明发展的重要性。第二部分（2-6）：回忆了“我”童年快乐的读书生活。第三部分（7-14）：写课外书籍给“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助。
九、课文主题本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。

语文园地八

1.读一读，说一说还可以把书比喻成什么。①书，被人们称为人类文明的“长生果”。这句话把书比喻成“长生果”。②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”这句话把书比喻成营养品。③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。这句话把书比喻成朋友和故地。
2.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。(  1  )阅读是什么？是吸收。(  4  )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。(  2  )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。(  5  )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。(  3  )写作是什么？是表达。
3.理解诗意观书有感[宋]朱熹其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。【注释】①鉴：镜子。②徘徊：来回移动。③渠：第三人称代词，这里指方塘之水。④那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如许：如此，这样。译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。【注释】蒙冲：古代战船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。向来：原先，指春水上涨之前。中流：河流的中心。译文：昨天夜里江边春水猛涨，战船巨舰像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在地航行。第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。

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