<外院记者团2020>走进外国语学院这些“新晋主播”课堂

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 2020 

ZUCC.SFL 

为配合打好疫情防控攻坚战，在上级教育主管部门“停课不停学”的要求和学校关于开展“互联网+”教学的统一部署下，外国语学院的老师们迎难而上，充分利用互联网技术，积极响应“停课不停学”的号召。他们以饱满热情的精神状态，全身心地投入到线上教学的紧张筹备中，努力为同学们营造“停课不停教，停课不停学”的学习条件。让我们用走进这些“新晋主播”，了解他们“走红”网络背后的故事。

 英语系教师沈晓鹏：

 从学生角度看网课 

沈晓鹏老师开设了英语文化畅销书阅读这一课程，相较于普通备课，网课备课需提前录制上课视频，且网课在节奏把握与正常上课也不同。因喜欢在上课过程中和学生互动，所以对沈晓鹏老师来说，网课的最大问题在于无法及时和学生互动，或者互动形式有限。另外，加之他在视频录制方面欠缺经验，对网络课堂节奏的把握不及真实课堂，所以沈老师在开课前为了增加网课的趣味性花了不少心思。

第一次课结束后，沈晓鹏老师从学生的角度评价：“这可能会让学生们感到有点boring，学生也许会觉得和现实中那个老师有差距。”他认为自己可能在真实课堂中更有激情、更能引领学生们体会学习乐趣，因此，如何在有限的网课屏幕中建立有效快捷方便的互动环节、吸引学生主动参与思考，由此发挥自己的带动作用是他目前正在思考的问题。

对于评价网课，沈晓鹏老师认为让老师进行打分还不如由学生来进行评价和反馈。因为在教学过程中，教师应当是对所面对的不同状况进行调整和适应，而要实现更有效、更有意义的教育，学生应当扮演好反馈者的身份，帮助老师调整成更适合双方交流沟通的状态，由此实现教学落到实处的目标。

沈晓鹏老师认认真真备课，收集学生们课上课后的反馈，致力于为学生们提供一场别开生面的网课。他身上所体现的兢兢业业、一丝不苟的精神，折射出了整个分院的教师面貌。

 商英系教师陈芳：

 为课堂加点特效 

在得知要进行线上授课时，陈芳老师的内心有些许不安，因为无论是线上教学形式、教案课件准备还是网络课堂的建设与互动，对她来说都是一个陌生的领域，同时她也十分担心同学们是否能做到自主高效率学习。但在第一次授课中，同学们在课前自主预习、直播过程中积极参与互动，这些都极大增加了她直播授课的信心，让她以更加轻松愉悦的心情开展接下来的网络授课工作。

陈芳老师选择以钉钉直播+bb平台+电子商务函电/国际商务沟通实操平台这一混合模式开展直播教学工作。最初她遇到了一些困难，如录播测试时APP卡顿、MIC声音小，噪音大、bb平台上的测试题无法批量上传等硬件和技术问题。但学院信息教育与技术中心的同事们“对症下药”组织钉钉直播和bb平台操作的培训，这帮她解决了技术问题，同时她又借来了MIC，解决了硬件问题。

课程直播过程中的“小插曲”也给教与学带来了乐趣。她无意中按到借来的MIC内置声卡快捷键，激烈的掌声特效音让同学们意外地活跃，纷纷评论。所以陈芳也在后来的课程中有意识地适时使用一些特效音及适当的网络用语，让网络课堂学习更富生机。

自开学至现在，虽然开设网课的次数并不多，但在陈芳尝试网上授课的过程中，她自不安、陌生到轻松愉快的心路历程已经预示着新形势下的互联网+教学工作定将进展顺利，“停课不停学”号召定将收获热烈的回响。

 日语系教师李珏：

 我不是一个人在战斗 

为了保证同学的听课质量，李珏老师提前十天左右就开始准备在线课程。于她而言，因从未有过线上教学的经历，这整个准备过程就是一场人生的再学习。在观摩了多位名师的精品网络课程，听了两场学校组织的直播平台操作讲座之后，李珏老师学会了如何编辑视频和音频，进而重新调整了部分教学内容。

2020年2月24日，是同学们开学的第一天。疫情阻挡了同学们返校的步伐，却阻止不了大家心与心的靠近。据李珏老师介绍，直播当天，隔着屏幕都能感觉到学生们的学习热情，这种热情甚至超越了常规课堂。互动板块的数百条反馈信息仿佛时时提醒着她：“老师，我们都在，你不是一个人在战斗！”同学们的热情回应给了老师莫大的信心。她感谢每一次欣然的连麦，感谢连麦时一张张灿烂的笑脸。当然，在直播过程中也有不少困难，连麦时的卡顿让她与学生的实时交流变得有些困难，并不能及时接受到教学反馈，不过李老师表明她和同学们会尽力克服这些困难，共同提高网络学习的效率。

疫情当前，李珏老师感受到了从未有过的团结，师生想要共同做好一件事情——团结上好在线课程。她的直播平台变成了无阻碍交流知识、传递信心与爱的信息之桥。纵使困难仍客观存在，但没有什么是紧密相连且真挚热忱的心无法撼动的。

 日语外教齐滨口顺子：

与学生共情

日语专业的外教老师滨口顺子虽然身在日本，但在得知学院将进行线上授课后，她每天都在为网络课程做准备。对于身为日本人的顺子老师来说，操作调试软件、查找电子版教科书、制作PPT和录像等都不是一件很轻松的事。虽然请教了很多人关于设备设定的问题，但考虑到无法进行现场直播，为了保证同学们的学习质量，她决定从日本拍摄录像。这些准备花费了她许多时间。

对于线上教育，顺子老师有许多担忧。因无法面对面交流，学生是否完全理解了课程内容、课后学生是否按要求完成资料阅读任务、学生是否会及时提出学习上的疑惑，这些都成为她需要花心思去解决的问题。

除了跟进他们的学习情况外，顺子老师还在学生们的作文中感受到了同学在疫情中的慌乱、迷茫和无助。感同身受的她想为学生们做一些力所能及的事情，所以她致力于为同学们呈现易懂且有趣的课堂。

山海之隔在线上看来不过是瞬息。线上授课不仅仅传递了知识，更传递了能量与温度。通过线上授课平台，远在日本的顺子老师流露出了对中国疫情的关切，同时表现了自己身为教师的强烈责任感和对外国语分院学子的深厚期望。

 英语外教Nathan：

 语言技术不怕难 

线上直播授课需要实名认证和许多中文操作，这些问题一直是外教们最大的挑战。英语外教Nathan接到线上授课通知后，并没有因为这些问题而选择录播，始终坚持和中国老师一样的直播在线授课方式。

他把护照上传申请实名，并在教师群中积极问中国老师关于钉钉操作问题。Nathan承认，语言是他最大的问题，钉钉中有些英文翻译有些粗糙，甚至只有中文。但这没有让他放弃直播授课，主动寻求朋友的帮助，自己摸索实践，终于能熟练操作钉钉。

虽然网络授课解决了如今教育的很大问题，但Nathan担心课堂效果会受到影响。然而在直播授课时，他发现学生们都积极参与课堂，回答他的问题，给他点赞。并且每次结束网课，Nathan都会在教师群中及时反馈相关问题，和其他老师一样在群内讨论，提意见。

在Nathan严谨认真的工作作风面前，语言的不通和技术的不熟练都无法成为阻碍教学工作的真正问题，而同学们积极热情的反应更是直接解除了他的担忧情绪。不自己找借口，而是积极融入集体之中，Nathan用他的努力表现大爱。

 公外教师张佳：

积极探索线上教学风格

张佳负责的课程是大学英语三。相较于分院小班化的专业授课方式，她所负责的班级由三个非英语专业班级的学生组成，这让全新的线上授课显得更困难重重。如何让课堂更高效，如何让学生更投入，在备课工作和小组研讨中她十分不安，但随着逐渐充足的准备和实验之后，她也渐渐的放下心来。

张佳提前开始每天观看慕课，总结在线英语教学的特点和方法，然后根据教学计划的内容开始收集素材，备课的同时还学习了钉钉直播的技巧和数据统计等。同时，家人更是她的重要支撑，在试播阶段，家人为她提供了技术与经验等方面的帮助，让这一过程更加顺利。

虽然总过程是流畅的，但困难不可避免，主要问题还是延迟和网络的不稳定导致的视频卡顿等。对此，张佳为一位突然断联的同学课后单独留了听力、词汇与作文材料，确保能和大部队同步。另外，张佳老师当时还准备了Plan B，如果直播不能进行则启用网络慕课的录播视频，确保课程能按照教学计划进行。

张佳认为，与线下教学相比，线上教学更需要技术、技巧方面经验，因此在以后的网课教学中她会注重相关经验的积累，顺应信息时代的发展趋势，在不同情形下进行新的思考，争取在线上教学中形成自己的教学风格。

 公外教师徐宁燕：

 时差阻挡不了交流 

我院大学英语教学部负责大学英语拓展课（雅思英语）的徐宁燕老师在接到线上授课消息时身在休斯顿。她面临的不仅是设备的不充足，更是中国与美国的时差问题。然而作为一名29年教龄的教师，徐宁燕秉持着对学生负责的态度和敬业精神，仍然坚持为同学们进行直播授课，并在前期准备中投入大量工作。

为克服长达14个小时的时差问题，她花更多精力做足准备，她将手机调至北京时间，并提前课程半个小时在钉钉群里签到试播，避免正式上课时遇到问题。同时，她并非一个人，来自天南海北的支持让远隔重洋的她无比欣慰。这无疑是一次前所未有的教学体验。

直播结束后，同学们想要“云游”休斯顿，一睹其美丽风光风景。奈何由于授课时间是休斯顿的晚上六点到凌晨一点零五分，外面漆黑一片，同学们便戏谑直播为“horror movie”。为饱学生眼福，徐老师拍摄了当地的绚烂晚霞作为直播间的彩蛋。

线上开课设备不足、时差问题、对网课教学的不熟悉、教学时长时间面对屏幕的疲惫等等都为网课教学的开展增加了难度，但徐老师跨越时差、跨越地区的责任心和严谨态度最终促成了网课的顺利进行，徐宁燕老师辛勤付出的高尚情操时刻闪光。

出品 | 外院记者团

文字 | 记者团采编部

排版 | 朱思钰

审核 | 罗慧彤

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