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建议把历史纳入高考理科生的必考科目

zhoubotong 兰香湾 2024-04-23

文/周伯通

把历史纳入高考必考项目,一听到这个建议,估计学生或家长要开骂了,我不是专家,且缓骂。我的方法不会增加学生负担,而且学生还会很喜欢,后面会解释为什么要把历史纳入高考必考科目。

文理分的太绝对,是不好的,若是不分的话,要考的科目实在太多了。但我希望文理科的学生都能学历史,高考的时候,理科生的历史可以这样打分,假如满分100分的话,他只要考到60分及格线,高考总分加5分,若是60分以下,高考总分减3分。这样是不是对理科生没有什么大的影响?

有人就不悦了,说我不喜欢历史,完全是毫无用处的东西。这个不喜欢的原因,主要是“做题历史”导致的,安史之乱发生在哪一年,重要么?汉武帝的年号有几个称谓,重要么?其实都不重要,你让学生背这些东西,肯定讨厌啊!

如果换一种出题思路呢?唐朝的牛李党争,假如你拥有最高权力,你会用什么办法,在不引起社会动荡的情况下,把这个问题解决掉呢?王安石改革失败了,假如你是他,你要怎么做?再说到近现代史,在美国工业品的倾销下,民国的货币变成了金圆券,若是你负责经济,如何阻止这种事情发生?

这种历史试卷就不要标准答案了,学生们可以大显神通,怎么回答都可以。我看初中生、高中生非常喜爱看穿越型的历史小说,为啥到了课堂上看历史书就直摇头呢,文科无用论完全是教育方法出了问题!学生爱看穿越历史小说,是主角过去是解决问题的,而你课堂上的老师总是让他死记硬背,最后就容易让理科生厌恶,让文科生变成呆子。

比如有人穿越到崇祯年代,那个时代已经是死局了,假如你是崇祯,又收不到税钱,军队发不出粮饷,文官集团已经架空他了,你该怎么办?有人穿越过去,看他的操作,在李自成刚起来之后,崇祯也揭竿而起,响应各地造反团队,他自己带着人马和义军一起造反,推翻了大明,清除了士绅抱团的祸害,重建天下!你看看,这种解决方法未尝不可,总比去上吊强吧?

几乎所有的学生都有奇思妙想的解决方法,然而文科的标准答案桎梏了他们,最后你发现超级优秀的人,走上岗位后,玩不过美国的小混混,总是在商业战中吃亏。因为西方有一种方法,就是问题教育,如一个记者问小学生,“我们欠中国人的钱还不上,你该如何解决?”,那小学生回答:“把中国人都杀了不就不用还了。” 虽然答案很无耻,但是这种教育方法是要借鉴的。

那为什么要让理科生学历史呢?因为历史是非常重要的,他的价值很多人忽略了。我们培养学生,不仅仅是考虑他的高考分,要为他的一生发展路径考虑,他以后可能会为官、也有可能当老板,也有可能搞外交,也有可能是普通人,无论他是哪种人,历史一定会给他指点迷津。

假如他知道黄巢和李自成的事,他为官,就会有敬畏心。黄巢进长安的时候,有钱有权的人一点也不担心,无非是换个皇帝而已,新来的皇帝,没有我们支持,他坐不了天下的。结果黄巢不讲武德,不管你是好人还是坏人,反正有权有钱的他都杀个一干二净。

如果在高考题目上,让你从制度保障的角度去写,如何避免诞生黄巢这样的人,那有学生就会思考到权力让渡以及权力平衡等问题。也许还有其他更妙的答案,但不一定道德啊!假如英国出现了黄巢,他们怎么解决?他们的方案是:用手指着日本岛,我给你钱给你炮,你把那个地方打下来,就属于你的,你不要在英国闹!以前经济萧条时,欧美就是这种解决方法的。

如果中国学生也有人写了这样的答案,你不能给他零分,至少要给他一半分,虽然答案不高尚,但是在极端情况下,却是出路。

明朝的时候,日本就应该是中国的,安徽的汪直,是个海上大商人,一群徽州帮跑到了日本建立了“宋政权”,称之为“宋国”,而且日本人也拥戴他,结果明朝非要认定他是“贼臣乱子”,给诱骗回来杀了,自此海上倭寇愈加的混乱了,本来有首领的,即使称之为“海盗”,也可以谈判。但是你给首领杀了,就出现了无数个海盗。

中国古代王朝为何学冠五车的人解决不了现实的难题,主要也是被“标准答案”所害,一定要从古籍中找出贤人所说。假如科举考试,韩愈遇到一题,遇上造反怎么办?韩愈回答:“给钱给粮给武器,让他把中亚国家占了不就完了。”这样回答,考官不会给及格分,于是就诞生了大量品德高尚的伪君子侃侃而谈,实则在国难之时,一点忙都帮不上。

若是学生对历史了解的比较多,以后他当了老板,也会明白做事不能过分,不管你有多少钱,都是很难传三代的,历史上从唐朝开始的钱家,一直到现在都很兴旺,人才济济,并非唐朝的祖宗把金银埋到地下传到今天的,而是他们做的一直是教育投资,每代都出人才,自然每代都混的不差,如果不择手段搞钱,对子孙是有害的,要么儿女残疾,要么背叛国家。

如果对历史多掌握些,对普通人也有好处,有些人走上工作岗位,不如意,想不通就抑郁了,或者自杀了。其实历史上起起伏伏的人多了去了,一时的得失,只不过大海中的一个小浪花而已,即使一辈子很普通,但是你给家庭照顾好了,也是很大的成就感啊!

我们总觉得什么理论都是西方来的,很自卑,其实中国人比老外聪明的多,老外只是解决问题的方法没有道德包袱而已。而我们的历史书,往往要求正确,比如说到商纣王,说他昏庸无道亡了国,学生读到这里,就认为这是百分百正确的。

哪有那么多昏庸无道的呢,毛主席在读到这一段,在旁边写了批注:“商纣王是很有本事、能文能武的人,他把中原和东夷统一巩固了起来,为什么纣王灭了呢,主要是比干反对他,箕子反对他,微子也反对他,微子最坏,是个汉奸,他派两个人作为代表,偷偷去周朝请兵。”

这句话怎么理解呢?拿美国举例,不是总统坏,现在有点乱,是金融资本和产业资本发生了矛盾,以前农业资本和工业资本发生矛盾,他们借着解放奴隶的名义发起了南北战争,这就是不同利益集团产生了矛盾,不能单单全推到总统身上就完事了。矛盾不消弭,老百姓就跟着遭殃,这个时候谁率先代表老百姓出头,那胜算的几率就很大。

如果对历史只是简单地给予答案,日后就难以解决复杂的问题,这也就是我希望理科生必学历史的缘故,而且教育方法则是:假如你穿越到纣王身上,你如何平衡比干、箕子、微子之间的利益冲突?这样学生就很感兴趣,和写网络小说一样,一个班四十个人,或许就有四十种答案。

学历史还会给人一种危机感,现在好多学生,尤其是理科生,进入高中基本就放弃了历史,高二就分班了嘛,然后看到别人恨日本,他就莫名其妙,觉得人家没惹你,无缘无故地恨,简直是没有人性。其实这就是不学历史的结果,每个地方的民族性格不一样,日本人能隐忍,他希望自己是中华文明的继承人,他一直惦记这个地方。要是这样的理科生以后走上社会,在重要岗位上,很容易忽视国家安全。

还有一种,就是以中国人思维想欧美问题,想中东问题,这都是乱套的,这就是不去熟悉国外历史的缘故,这些国家都是容易走极端的,看他们300年前的历史,一直是“人多了杀,人少了买,杀不了的,国王颁发海盗证,让他们自己出去谋生。” 一直是这样的循环,只是现在过上了好日子,你看不出来,等他衰落了,必然还是走老路。

如今高中分班,大文是语数外政史地,大理是语数外物化生,其中也会夹杂一些小班,如物化地,物化政啥的。地理是一种客观科目,政治是价值观科目,这两个都不用变,标准答案也说的过去。我认为,历史教学有改革的必要,这应该定义为“解决问题的科目。”

理工科解决的是技术问题,而历史是解决社会问题,技术有各种方法突破,没有标准答案;那么解决社会问题,也应该没有标准答案,所以历史应该是“问题教学”,而不是“做题教学。”

理科生历史必考,能为中国未来培养更多的定国安邦之才。

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