不通过海量的聆听磨耳朵，孩子学的就是哑巴英语!
1中国人对英语的巨大投入，与尴尬的英语现况
中国人在学英语上投入太多
据《北京晚报》统计，学习英语的中国人已经超过4亿，全国用于英语培训的花费高达300亿/年。
举个例子：
假设你从小学一年级开始学习英语，到大学毕业结束，长达16时间。如果一年算46周，每周学习5天，一天平均约2个小时，那么约计7000个小时。
那么漫长的学习时间里，费用粗略估算，加上学费、课本费、辅导费等零零总总的费用，加起来你至少要花10万元在学英语上。
中国人如此刻苦学习英语 ，学完之后效果如何？
第一， 先看衡量中国高校英语成绩的四六级考试
引用一位主管教育李岚清副总理1996年在中南海召开的座谈会上的话，说明了普遍高校英语的状况，“为什么我们下了这么多功夫，很多学生还是不能熟练地使用英语？”
一项针对对全国21所大学非英语专业大四学生的调查显示，有45%的学生都认为自己相比于四年前刚上大学时，英语水平没有提高，甚至还有降低。
虽然四六级考试从1999年开始就开设了口语考试，但实际参加口语的考生数只占考生总人数的1%。这是是因为四六级的口语考试是一项单独的考试，四级要达到550分，六级要520分才有报考资格。
每年有超过800万大学生毕业（非英语专业），虽然绝大部分人过了四六级，但是这些人当中能看懂美剧演讲、读懂原文报刊的绝对不超过10%，能流利运用口语交流的不超过1%。而且如果仔细调查这1%的少数人，根本不是靠学校教好的英语，而是各种因缘巧合领悟学习英语的方法，其中著名的方法：李阳的疯狂英语、钟道隆逆向法、徐老师原典法等等，这些方法的特点是大量地聆听，形成语感英语思维。
第二， 再来看看国际著名的雅思考试
据2018年雅思成绩白皮书显示，过去5年时间，中国考生的口语成绩只提高了0.02分！
而如此糟糕的口语成绩直接导致了：
在全世界母语非英语的国家中，中国的英语能力仅排在第47位，排名倒数。在亚洲国家中，远低于印度、日本、韩国。仅比泰国好一点……
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据统计，真正能把英语用于沟通的中国人还不到3%！
就像中国留学英语培训行业的巨头，新东方的创办人俞敏洪说的：中国人在英语学习方面，浪费了太多太多的时间！
反观中国人学英语，从小学到大学10几年的漫长英语学习，耗费大量精力、人力、物力、财力，最后大部分人还是聋子英语、哑巴英语、瞎子英语。基本的听力、简单的说话都没有过关，连美国小孩都不如。
中国人很聪明，为什么却不如的美国小孩？难道又是因为聪明反被聪明误？
中国人很聪明，为什么费了老大劲，英语能力在世界英语非母语国家中排名垫底？
为什么？为什么？为什么？…
原因很简单，因为现许多学校还在使用的教学方式，是完全违反语言认知规律的。具体表现在以下几个方面：
第一，孤立的记忆单词的方式是错误的、
学生记单词一般先记中文意思，然后记单词拼写，然后再记词性、搭配用法等等，这样记住的单词以孤立的、抽象的、知识点存留在大脑，并不能立刻形成语言能力，大脑能够理解的是图像，场景，具有连贯性情节。
形成语言交流能力很复杂，简单举例说明：当你听到一句话，实质是听到了一连串有规律的“声音”，大脑马上解析这些声音，然后在极短的时间里，迅速把这些声音转化成可以让大脑理解的图像、情景、定义或概念。比方说，人听到“苹果”这个声音时，脑海里会迅速的、条件反射式的浮现出“苹果”影象，然后人就理解了这个声音的含义了。
如果画个示意图，大概应该是这样：
（耳朵听到）中文声音—→概念和形象（大脑理解）
当“背单词”的时候，实质上需要记忆以下3种要素：
1.单词的读音。 例如：apple ，你要记住“anpo”这个声音。
2.单词的拼写。 例如：apple ，你要记住“apple”这5个字母的拼写
3.单词的中文含义。例如：apple ，你要记住“苹果”这个含义。所以记住一个单词，需要把这3种要素记忆在大脑中的关联区域中。
听到单词Apple的读音时，寻找这个单词对应的中文，然后通过中文连接图像，如果画个示意图，大概应该是这样：
（耳朵听到）英语声音—→中文含义—→概念和形象（大脑理解）
现在我们可以重复一遍，来对比两者的整个反应过程与机制
1（耳朵听到）中文声音—→ —→概念和形象（大脑理解）
2（耳朵听到）英语声音—→中文含义—→概念和形象（大脑理解）
我们把第一种称为母语式的语言形成机制，第二种称为翻译式的非母语语言解读方式，因为大脑并不真正理解听到的‘声音’，而是先翻译成对应的母语，再转换成影像才能被大脑解读。
所以单词记得多并不能自然形成语言能力。难怪我们敬爱的俞敏洪老师到了国外曾无限慨叹，自己学和教了几十年英文，单词量十几万，比一般老外多了好几倍，但讲起英语来还不如自己在加拿大生的四岁的女儿流利。
第二，通过记忆语法规则的方式是错误的
大脑的记忆类型有几类，其中一类在思维层，主要记忆描述性知识信息，我们的学习、背诵和绝大部分抽象的概念与知识都存在这一层。比方具体游泳的各种技巧与知识，就在这个层。我们语言能力中的“读写能力”，只有一小部分可以纳入这个层次，但绝大部分还是在意识层。
另一类，在意识层”，主要记忆本能性的知识信息和反应能力，例如心算能力、格斗技巧、打字方法、骑车能力、甚至游泳能力。语言能力中的“听说能力”在本质上也是属于这个层次，因为它不需要思考或思维做前提，它是大脑的本能。
如何理解这两者记忆类型，比如以游泳为例，如果游泳教练教授学员各种技巧，如何保持身体四肢平衡，如何在抬头换气、在水中呼气，如何克服惧怕的心理…这一切的知识与技巧都是一个熟练的游泳运动员必须要必备的；但是掌握这一切并不能真正会游泳，只有在不断地练习中，让这种技能与知识成为本能的反应才算真正学会游泳。在不断地练习中让思维层面的技能与知识转化为意识层面的记忆。
同样的道理，记忆大量的语法规则也不算语言能力，只有在真实的英语场景中，比如大量地聆听中（比如，视频或音频素材创造一个英语的情景），才可能让英语知识转化成语言思维，即形成语言能力。
同样是大量聆听英语素材，由于成人错过了英语敏感期 （0~12岁），效果远远达不到婴孩聆听的效果。在合理的安排下（避开各种实际操作中的陷阱，每一种训练都有前提条件与其方法的局限性，没有哪一种方法可以用到底），中国孩子的英语几乎可以达到母语的水平。
试想一个生活在美国2岁的宝宝，可以毫无痛苦地神奇般地掌握了必要的英语技能，宝宝能听懂父母大部分的对话，能用纯正美式语音语调和父母交流，能自如地表达生活需要的基本词汇。是不是美国宝宝天生的大脑结构不同呢？
听听TED演讲儿童集：Patricia Kuhl:婴儿的天才语言能力
场演讲程现了一个事实，宝宝都是世界公民，每个宝宝如果在持续地接受英语输入的刺激，脑部语言神经可以形成与美国宝宝一样的突起结构，所以0~7是婴孩语言学习的黄金期。
每个婴儿出生后，2年能轻松掌握一门母语基本的聆听和口语表达。
他们是在大量聆听的基础上自然习得掌握的。
一个美国孩子学会英语，他每天聆听量大概多少呢？平均来讲起码4个小时。
那么2年的聆听量=4*365*2=2920小时。
在最新的语言研究指导下，许多中国家长利用这些原理，给自己的宝宝进行原汁原味的英文输入，大量聆听的结果，使宝宝们的语言能力达到了良好的效果。
徐老师通过幼儿在家上学的实践中发现, 只要为孩子们创造全英家庭环境，0~12岁幼儿语言敏感期内，进行浸泡式英语学习，孩子们也能轻松获得母语一样的能力。在大量事实的基础上，结合二语习得理论，徐总结了幼儿学习英语的方法。随着小朗英语的推广，越来越多的孩子们见证了这一神奇的方法，体会到英语习得的强大魅力。
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