不知不觉，来到北界镇已经半年，我在学校做社工已经一个学期了。
上次的文章写了我来这里两个月里发生的故事（参加山区计划的两个月，我在做什么？），今天想把剩下的故事给讲完。
在九月和十月之前，我的工作是在全镇层面的、比较宏观的。
十一月可以说是我工作的一个转折，我向领导申请兼顾目前的工作，然后下到村小驻点。
说到这里可能要介绍一下我们农村的教育系统。
在农村，一般一个乡镇设一所中学，一所中心小学，一个行政村设一所小学，在乡镇所在地设中心学校，负责管理全乡镇小学，这种学校被称为中心校。
乡镇上的中心校指以前的教育站，因为上面规定不得存在教育站这个单位，所以原教育站的人员编制改到中心小学，中心校就是原教育站的办公地点。
中心校更像是一级行政机构，担任对全镇学校的管理。
我的服务方是北界镇中心学校，所以前两个月的工作几乎都是围绕着全镇进行的。
北界镇是一个大镇，是由两个镇合并在一起的。
所以，北界镇中心学校下辖许多学校：学校共有3所中学、32所小学/教学点、2所幼儿园。
我主要负责的是女生安全工作、弱势群体的关爱工作、学生心理教育方面的工作。
最重点的是女生安全工作，在我来到北界镇之后全面统筹镇上所有学校的这项工作。
女生安全工作是教育系统对这项工作的称呼，但我个人更愿意称之为儿童性教育工作。
每个月我都会部署该月份的女生安全工作任务，并整理各校的活动资料。
同时我也会在每个月有一个主题活动，亲自下到不同的小学去开展。
比如十月我做了七场儿童性教育系列活动，还有十一月防性侵教育，十二月的性别平等教育等。
为了更科学的给同学们上课，我也进行了自学和课程培训。
在前不久，我拿到了我的证书。
其实，这些活动都是我自己策划自己执行自己沟通的，在中心学校的工作其实已经不少了。
那么为什么我还想要下村小驻点呢？
一开始参加这个项目的时候，我的设想就是下沉到最基层的地方，去服务最基层的人。
我想去亲自去与他们发生生命与生命的连接。
当我坐在办公室里去安排一些工作的时候，我常常会想我所做的是否真正的符合了他们的需求和特点。
于是，在安排好中心学校的工作后，我与校长表示希望可以在兼顾这里工作的同时，下到一所村小驻点。
村小距离我的宿舍有两三公里的距离，于是我开启了每天骑小电动下村小的日子。
下面就听我说说我在村小所做的工作吧。
第一天来到村小的时候，校长和我说了很多学校的情况，我也询问了很多同学们的情况，大体对学校的情况有所了解。
我所驻点的村小面积不大，但却是镇里体量比较大的村小，加上幼儿园的话有400多人，但是仍然有70%左右的留守儿童。
小学一到五年级各有两个班，共十个班。
到了六年级，全镇的学生都要到中心小学去上学。
这里的孩子也和大多数农村地区一样，有自卑、厌学、沉迷网络、纪律较差等问题。
由于师资缺乏等原因，农村的学校仍然是语数英三科的天下。
我办公的地方被安排在村小的爱心室，这是一个集心理咨询室、留守儿童工作室、残疾儿童工作室、女生安全工作室一体的春晖护航工作站，同时还承担了接待室的功能。
爱心室位于学校一楼的中心，下课的时候可以很容易接触到下操场玩的同学们，这个办公点是很适合我的工作的。
打开窗户，窗外是村民养的大黄牛在晒太阳。
来到村小的第一天，小朋友们都知道爱心室里来了一个姐姐。
有的同学偷偷趴在窗户旁偷看我，想和我打招呼又不知道该说什么。
有的同学因为参加过我的性教育活动或在双百社工站见过我而很勇敢很骄傲地跟我打了招呼。
小朋友们这些可爱的举动让我感觉自己可以很快的融入这里，似乎让我看到了我和他们在以后快乐相处的情景。
第一周，我通过与校长、主任沟通，文书资料的阅读以及实地的考察接触，对这所学校的需求进行了调研，并制定了接下来在这的工作计划。
| 社工课堂
在学校，同学们只有下课时间和早操时间能自由活动，放学后为了安全学校也不会留学生下来。
所以，社工能接触到学生的时间非常有限。
同时，学生在学校成绩是第一要位，课程比较单一性。那么，社工可以开设一些对学生成长意义重大而学校又缺乏的课程主题。
学校的课程可以学到很多知识，但总体而言是偏应试的。
我认为，学生的成长不仅仅需要学习知识，而且需要增长见识。这也是我作为一个农村孩子在成长过程中亲身体会到的。
我了解了学校的课程设置及教学管理现状，与校长和主任沟通后，成功申请了每周在每个班开设一节社工课堂。
从此，社工课堂便成为了我在村小的恒常活动，从此我有了更多和每个班的学生近距离接触的时间。
这对于本科师范专业毕业的我，加上社会工作的知识与经验，做好社工课堂并不难。
社工课堂融合了小组工作方法和教育学技巧，更加注重学生的参与和体验，而不是单向的灌输。
通过调研，我确定了本学期的课程主题。
本学期我上过得社工课堂主题有：认识驻校社工、学会管理我们的情绪、感恩教育、法律小课堂、我爱我的祖国。
不同年级学生的接受程度不同，所以课程也需要根据高低年级做适合他们的调整。每次上完课后，总能发现一些可以做的更好的地方进行改进。
但每一次上完课我都感动很开心，因为每节课下来我能感受到他们的变化。上完“法律小课堂”他们能更清楚自己的权利和义务，什么能做什么不能做。上完“我爱我的祖国”他们能对自己的国家更加自豪，“日本人全都是坏人”，“只会唱国歌不知道国歌的名字”这种情况能得到解决。当然社工课堂也有被考试、假期和我要回中心校处理工作的原因被冲掉几节，我会通过教其他班级美术、音乐来平衡课程。
这是他们课程中缺乏的，我希望能用我小小的力量给他们一些课程的体验。那有困难的学生应该怎么找我寻求帮助呢？社工课堂让我和学生接触的更多，但开展个案服务的话需要更多的课后时间。社工信箱的个案工作方法的延伸，通过书信沟通的方式对有困难的学生进行陪伴和辅导。在通信的过程中，我也会秉持社工的价值理念，并遵循保密、同感、共情、尊重、真诚等服务原则去做一个陪伴者、倾听者、支持者。我收到了一些同学的困扰，比如父母离婚、和同学吵架等，我会对他们做情绪辅导，并对有需要的同学开展个案。我也收到了一些同学的喜悦，有同学说他考试拿了满分，有同学说长期在外务工的父母回家了......我也真诚地为他们感到开心。同时，我还收到了一些同学的告白，小学生写的东西是很容易让人感动的。在竞选社工助理时，我收到一个三年级同学给我写的自荐信，看到信的内容我顿时热泪盈眶。个案需要深入的帮扶和多次的跟进，小组一般只招募“7±2”的组员开展“5±1”节的活动。
由于工作场域和服务对象的限制性，社会工作在学校中会更加灵活和创新。而社工信箱就是个案工作的创新，社工课堂就是小组工作的创新。发现了同学的需求后，我仍开展了几个较为专业的个案服务及小组活动。一个二年级的小女孩，因为父母离异受到很大打击，在课堂上大哭。她是留守家庭，家里只有奶奶照顾家里四个孩子，长期缺乏关爱和朋友。我了解情况后，主动与班主任沟通，去她家探访，邀请她参加我组织的游戏和活动，并对她进行心理辅导。经过两个多月五个阶段的个案服务，她从父母离异的阴影中走出来了，情绪得到了恢复，她的社会支持网络也得到了加强，会积极参加更多活动，交到了更多的朋友。10后的孩子从出生就处于互联网时代，移动互联网的普及让他们过早的接触到手机。在农村地区也不例外，留守儿童的父母长期不在身边，或者有些家庭不太会处理儿童与手机的关系，导致儿童对手机的依赖性严重。由于新冠肺炎疫情，去年上半年实行线上教育，学生接触电子产品的频率更高，部分学生养成了不良的使用习惯。
在学生放寒假后，我到村里的双百社工站与他们共同举办了防网络沉迷小组，我们各负责一半。最后一节小组，小组成员制订了自己在寒假健康上网的计划。我们对小组组员进行效果评估，组员回答网络沉迷的相关知识的正确率为80%以上。社会工作三大手法之一的最后一个就是社区工作，校园活动就是学校社工对社区工作的创新。校园也是一个学生社区，为学校提供服务、满足需要是学校社工的一项重要工作。
本学期我在村小策划举办的校园活动有：儿童性别教育讲座，“我能保护我自己”集体绘画活动，性别平等讲座，元旦课间操比赛，新年许愿树活动。
前面三个活动是我做的女生安全工作主题活动，会到不同的村小去开展。每次活动我也会在我所驻点的村小开展。性别平等讲座是在我参加了信宜市开展的性别平等教育讲师团培训后，在镇上开展的活动。我做过许多活动也上过很多课，但是没有开展过全校性的没有PPT辅助的讲座。我担心我还不具备仅仅靠语言就能达到活动效果的能力。这一度让我陷入了困境，我怀疑自己是否能把整个场控好，把效果做到。但是自我怀疑起不到任何效果，如果不能战胜自己又怎么去帮助别人呢？和自己约定的时间眼看就要到了，我决定挑战自己，去策划出别开生面的讲座。
于是，我把互动、游戏、情景模拟和讲故事融入到了讲座中，讲座也可以很有趣。最后，同学们在这次讲座中的参与性很高，认识到什么是性别平等与性别歧视。对于村小的孩子，不像中心小学一样有元旦晚会，元旦课间操比赛也许能成为他们今年迎接元旦的一个特别的方式。课间操是每天孩子们都要做的活动，但是学生做课间操的积极性不足，经常动动手就敷衍了事。于是校长和我一起商量如何解决这个问题，我们讨论可以从学生感兴趣的歌曲舞蹈入手。通过他们的兴趣唤起他们对待课间操的积极性，并培养他们良好的精神面貌和充满活力的校园氛围。于是我从网上找到在学生中比较流行的网红课间操，先自行学习，再在课间课后对积极性强的同学进行教学。然后挑选出四位动作比较标准的同学作为领操员，在每天早操的时间我带领他们教全校同学学习新的课间操。经过一段时间后，同学们对于新课间操掌握的不错，并且对课间操的兴趣有了很大提高，精神面貌有所改善。于是在今年元旦节来临之际，我策划举办了元旦课间操比赛。平凡的校园又多了一抹鲜艳的色彩。新年许愿树活动是本学期在校园的最后一个活动，没想到还顺便帮学校进行的校园美化。这起源于我打算做一个新年许愿树活动，想要在学校的楼梯间贴一个纸板做的许愿树。这是因为考虑到纸板可以随时摘下，不会影响校园原来的环境。和校长商量时，校长说我绘画还不错，让我可以直接在墙上画。那是今年冬天最冷的那几天，我利用周末两天的时间，顶着寒风在社工信箱旁边画墙绘。画好墙绘后，我就可以用我画的许愿树开展新年许愿活动啦。
我通过课间摆摊和走班的形式宣传活动，收集同学们的新年愿望。很快许愿树就装满了同学们的新年愿望，每天都有同学来许愿树“参观”。
许愿树给了他们一个表达的机会，不善于表达的同学也写下了很美好的愿望。
他们的愿望很可爱很真实，真的希望我的许愿树可以帮他们实现。
这所有的校园活动从孩子们的绘画和墙绘对校园文化的展示、各种讲座活动的渗透、校园比赛的策划以及课间课后的互动等等，都是在对友好校园环境的营造。在与校园的互动中，让他们感受到：他们属于这个校园，这个校园也是属于他们的。他们有比自己想象中更多的能量去参与、去思考、去体验，去成为一个更好的人。一开始真的很难，只身来到这里，没有任何活动经费，这些活动要怎么做呢。
我为学校申请了女童保护基金会的课程，请他们来讲女童保护。
我在同城青少年资源中心申请了《校园欺凌STOP!》和《校园性别多元手册》，下学期将用这套书开展一堂预防性别欺凌的课程。还有北界镇的双百社工站，在一开始什么都没有的时候，我们一起合作开展了活动，他们给我提供了不少的活动常用物资。我们常常有活动的合作和互助，我可以在他们的社工站开展活动，他们也会请我帮忙。最近他们在村里做了美化乡村的项目，也是在村里的白墙画墙绘，我又用我半桶水的绘画能力帮忙画画、组织小朋友涂色。
一来二往，我常常自诩是北界社工站儿童组的编外人员。学校也是驻校社工的资源，校长和老师们给我的工作提供了很多信息和支持，没有学校的支持很多服务也不能顺利开展。
即使留守儿童家庭多，学生的家庭也是驻校社工的资源。儿童的成长离不开家庭的帮助和教育，只有家庭也积极参与，才能一起让儿童快乐成长。
这其实就是所谓的“家校社联动”，只有将家庭学校社工的资源整合起来，学校社会工作才能形成合力，产生更好的服务效应。作为一名社会工作专业的研究生，我一直把社会工作专业伦理铭记于心。即使我现在只是“一校一社工”项目的驻校社工志愿者，但我也以社会工作者的身份来严格要求自己。社会工作者有对社会工作专业和对社会的伦理责任，我希望我所做的不仅仅是服务的这所学校的孩子们，而且可以用自己的力量去促进社会工作的专业发展，去让社会更加了解社会工作。这半年我尝试了用抖音平台记录这一年的生活，没有什么粉丝，但我仍在记录着。（抖音：社工阿茶姑娘）我也接受了一些媒体的采访，被媒体报道我的山区驻校工作。也许我的努力只能对他们起到点滴作用，但我觉得那也已经足够。
在本学期的最后一堂课上，很多小朋友问我下学期还来吗？我停顿了一会儿，因为不想他们面对突如其来的道别，假装轻松笑着告诉他们我不来了。我又说：但是你们以后读大学了可以来找我呀，你们有哪些人想读大学的？我和每个小朋友都拥抱了一下，小朋友把抱我抱得紧紧的。
4. 羊城晚报：以志愿之名投身西部建设，广东大学生唱响“青春之歌”（点击文末阅读原文查看）
文字：阿茶
图片：阿茶
图文编辑：阿茶