开展！快来沉浸式体验
一个青春绽放的时节
一场探索创新的盛宴
无数灵感的交织碰撞
共同挑战设计的无限可能
在这个热情洋溢的季节
郑州轻工业大学
艺术设计学院
视觉传达设计专业
2024本科毕业设计展
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2024
视觉传达设计专业
本科毕业设计展
Undergraduate Visual
Communication Design
Exhibition
展览地点
郑州轻工业大学东风校区
新艺术大楼 一楼展厅
展览时间
2024年 5/28 - 6/04
开放时间：9:00 AM -19:00 PM
接下来
让我们一起来欣赏
本次展览的部分作品吧
#01
作品名称：“神仙驾到”——视觉设计
作者：崔雪丽
指导老师：黄珺
运用现代AI表现技术，将AI绘画与传统手绘相结合，展现中国传统吉祥寓意的九位神仙与四只瑞兽，体现对传统文化的继承与创新。
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#02
作品名称：“中秋游园会”——视觉设计
作者：韩瑞
指导老师：高聪蕊
祭月在中国是一种十分古老的习俗，月饼与各地饮食习俗相融合，发展出了广式、晋式、京式、苏式、潮式等月饼，中秋节吃月饼和赏月是中国南北各地过中秋节不可或缺的习俗。课题主要针对月饼五大派别，选取其代表地区，展现中秋节社会民俗风俗，产生情感共鸣，宣传月饼文化，让更多人了解不同地区特色月饼节习俗。
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#03
作品名称：“AI与山海经异世界”——平面设计
作者：李菲儿
指导老师：郭新生
《山海经》反映了中国古代人们对自然、人生和宇宙的认识和想象，具有深邃的文化意义和历史价值。设计灵感来源于几何概括对图形的设计，用几何的方式对山海经的神兽进行诠释设计，将复杂的物体进行精髓的提取，使其简约，平面化，几何造型感强，将最基本的几何图形进行变形组合，用或圆润或尖锐的线条描绘山海经世界。大量运用圆、圆角或者半圆等弧形和尖角，组合成绮丽又简约的画面，尝试不同风格的艺术呈现。
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#04
作品名称：“节气中药”——视觉设计
作者：黄宠
指导老师：高聪蕊
通过了解二十四节气与中草药的关联，我们可以更好地理解中国传统医学中“顺应自然、调整身体”的理念。当我们根据节气的变化，来选择合适的中草药进行调理时，可以更好地适应自然环境的变化，保持身体的健康与平衡。这种注重季节和自然的中医传统智慧，不仅体现了中国人与自然和谐共生的理念，也为我们提供了一种健康养生的新方法。
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#05
作品名称：人生时钟——视觉综合设计
作者：周莹
指导老师：郭新生
我们的社会蕴含着一个永不停息的时钟，时钟的指针规划了我们出生、读书、工作、死亡等人生节点，我们处于这种无形的时钟里，往往迷失了自己的真正需求和方向。然而，每个人的人生都是独特的，“社会时钟”不适用于所有人，我们应当敢于跳出社会时钟，规划属于自己的人生时钟。通过动态的形式，将人比作小球，小球的运动轨迹和频率指代人生状态，希望大家可以找到自己的“时钟”，无论怎么样的人生，都有它独特的魅力。
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#06
作品名称：“短逃离”——主题视觉化设计
作者：叶芳怡
指导老师：卢建洲
在当今社会，大家总是被无休止地催促动作更快一些，抓紧时间做点什么。寻找一段属于自己的空白的时间，仅仅用来“浪费”。这样我们才有可能逃离惯性，重新触摸到纯粹的时间，望向我们原本想去的方向，或者是暂时逃离忙碌的现实。“短逃离”就是在忙碌的生活中寻找一个短暂的休息站，让自己的心灵得到片刻的宁静。
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#07
作品名称：“游中国”——IP形象设计
作者：安祥祥 胡钰滢
指导老师：高聪蕊
设计想法来自中国的34个省级行政区，我们针对各省进行了调研和整理，提炼了各省特点，将抽象的概念转化为具体的画面，让大家用有趣的方式认识到各省的魅力。首先从各省的地标建筑和民俗风情来进行分析，粗略地了解各省特点；其次从中提取出最具有代表性的，进行细致归纳。最终将其应用到画面中。课题旨在传达各省的风采和特色，用作品来引发大众的情感共鸣，弘扬中华文化。
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#08
作品名称：“箱庭世界”——视觉与交互设计
作者：周庆琳
指导老师：李玲
箱庭游戏——别名沙盘游戏，是一种来访者在心理咨询师的陪伴下，自由挑选沙具，然后放置在盛有细沙的箱子里进行自我表现的心理疗法。“箱庭世界”对箱庭游戏中实际存在的自然沙具进行视觉化创作，将竹/松/莲花/佩兰/珊瑚等十种沙盘游戏中常使用的自然沙具与其现实模样重构抽象，以构建一个可以使游览者随意摆放组合的心灵花园。
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#09
作品名称：“29.5∞”——潮汐能量可视化设计
作者：王雨童
指导老师：彭辉
月升月落，潮起潮落，反复循环，生生不息。从古至今，月亮对地球的引潮力一直发挥着至关重要的作用。本课题以“29.5∞”为主题，意指月相变化的一个周期为29.5天，并且在地月潮汐锁定的条件下，潮汐和月升月落永远循环。整体设计以潮汐为出发点，通过详细的潮汐、月相、引潮力来源等数据分析，设计并呈现出可视化展板，并运用音轮和粒子效果创作了视频，构成了整个潮汐能量可视化设计。
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#10
作品名称：“傩魂声韵”
作者：徐款款
指导老师：臧锐
随着目前社会对传统文化的关注度日益提高，融合传统元素与现代审美在展现非物质文化遗产上成了主流形式。作品在设计思路上运用非传统的色彩与结合了其他文化面具的性格特点，赋予面具更强烈的视觉冲击。在结合了民族艺术与当代设计风格中既保留了傩戏面具的神秘韵味，又注入了新颖独特的创意，使作品既传统又时尚，结合声音的视听文化更吸引人。
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#11
作品名称：“流亡”——科幻视觉概念设计
作者：王冠翔
指导老师：陈晓莞
此作品立意基于对世间事物发展周期始终在循环往复，无法挣脱原始桎梏的反思。其设计思路源于对复古科幻、亚文化、电子乐的喜爱，并将其整合再创作。而亮点在于将流行文化中的不同载体进行碰撞，在复古与未来态中交融并存。
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#12
作品名称：“谷味轻风”——品牌形象设计
作者：潘琪
指导老师：卢建洲
「轻风」不仅是一种自然现象，更是一种生活态度和理念。在这个快节奏的时代，我们往往被各种压力和焦虑所困扰，「轻风」则象征着轻松、自然、清新的心情。我们希望通过「谷味轻风」这个品牌，为消费者带来不仅口感清新、健康美味、轻负担的烘焙产品，更是一种内心的宁静和愉悦。品牌以清新、健康、轻松为核心理念，倡导轻松的生活方式，致力于满足年轻人对于美食和生活品质的追求，让顾客在忙碌的学习生活中也能轻松享受美味与愉悦。
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#13
作品名称：“吃瓜图鉴”——数字社会信息传播现象解读
作者：边牧云
指导老师：彭辉
身处数字化大潮中，“吃瓜”现象在海量信息传播中浮现。本课题以“吃瓜”这一网络热词为出发点，从数字社会的信息传播现象出发，通过详尽的数据分析，设计并呈现出“吃瓜”现象的可视化图谱；并对相关概念进行艺术处理，从“吃瓜”心理、事件及分类角度进行视觉展现。同时，运用抽象图案及“吃瓜”相关热词，创作了相应的衍生视觉作品，从而构成了整个“吃瓜图鉴”。
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#14
作品名称：“花继续开”——治愈焦虑主题视觉设计
作者：罗婷雯
指导老师：黄珺
本课题以人物视角出发，探讨如何进行自我治愈和缓解焦虑的主要方法。结合了数字植物、多巴胺配色、毛绒和玻璃材质，营造出一个既充满视觉冲击力又温暖治愈的视觉效果。也想通过本次课题传达一种理念：自我关注和自我治愈的重要性。生活中无论遇到怎样的挑战，都不要忘记关怀自己，照顾自己的情感需求。也希望大家在每一次沉静的审视和温暖的自我对话中，找到心灵的平静和勇气。
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#15
作品名称：“电子呕吐物”——创意图形设计
作者：袁方范
指导老师：郭新生
现如今，在高压环境下我们在情绪上涌之后，更倾向于通过互联网进行自我表达和情绪宣泄。此设计根据常用的社交软件以及网络上常出现的“发疯文学”进行图形设计，了解压力来源，学会有效抒发压力，让大家知道任何人都需要被倾听，对负面情绪的忽视甚至麻木才是真正要引起重视的问题。
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#16
作品名称：“幸福之路”——积极心理学习，得性乐观的视觉化设计
作者：樊晓頔
指导老师：卢建洲
在当今社会，伴随着快速的社会变迁、信息过载、无处不在的焦虑诱导，以及对心理健康的忽视，人们的心理健康问题愈发凸显。积极心理学以追求人类幸福为核心，聚焦于积极与乐观态度。本作品正是基于这一理念，精心挑选了一系列培养乐观心态、缓解压力、提升幸福感的策略，并结合视觉设计的创意表达，旨在引导观众有效减少负面情绪，塑造积极乐观的生活态度，进而增强个体的整体幸福感。
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#17
作品名称：“名伶戏腔”——粤剧唱腔的视觉化设计
作者：邓树森
指导老师：彭辉
在当代文化艺术领域的交流中，现代文化迅速崛起，塑造了新的审美观和生活方式。然而，年轻一代对粤剧的了解和关注在逐渐减少。本课题以粤剧唱腔为切入点，通过深入研究和分析不同粤剧流派的唱腔特点，并通过视觉艺术手段加以呈现。本次设计将展示粤剧各个唱腔流派的声音可视化图谱，通过对声音和视频的分析，将其转化为视觉艺术形式，打破传统艺术表达的界限，探索现代艺术与传统艺术的融合。
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#18
作品名称：“圈圈不息”——主题插画及延展设计
作者：孙政旭
指导老师：臧锐
本系列插画主题为《圈圈不息》，圈“〇”这个符号自古有着特殊的含义，圈里圈外，周而复始，圈圈不息。在无数循环中我们是圈的中心也是圈的一环，既是圈头也是圈尾，本系列插画将以【一生】为轴，从新生到死亡，从迷茫到成熟，用倒映和反转的视角梳理生命的轮回。
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#19
作品名称：新异宠图鉴
作者：刘晨雪
指导老师：黄珺
基于异宠⽂化产⽣的幻想⽣物的图鉴，以蛇这⼀兴起的异宠为基本载体来进⾏不同⽣物形象的想象设计。设定在未来，通过基因编辑的技术使其他动物与蛇的基因相结合来改造出许多新奇的⽣物，称为新异宠。
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#20
作品名称：”寻松“——可视化设计
作者：邢子辛
指导老师：陈晓莞
在现代社会，人们追求与自然和谐共生，松树作为中国文化中的坚韧与宁静的象征，备受喜爱。本设计旨在通过视觉化手法，提炼松树形态、气质及文化内涵，结合现代审美，创作具有时代特色的作品。这不仅是对松树美的探寻，更是引导人们深入理解松树，感受其精神力量，实现内心宁静与放松的有效途径。
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#21
作品名称：”落落升生“——自然生长规律视觉设计
作者：李雯洁
指导老师：李玲
生命的循环始于出生，经过成长和发育，最终走向死亡。而死亡并不是生命的终结，而是生命循环中的一个重要的环节，通过分解和元素的再利用，以另一种方式重生并且维持着生态系统的稳定和平衡。本作品就通过花落、鲸落、叶落、尘落、羽落、落发、落色这八个维度进行展开，通过八个元素生长和再落的过程，来讲述一个落落升生的自然规律课题。
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#22
作品名称：”梦幻多巴胺“——情绪饮品视觉化设计
作者：徐吟萱
指导老师：郭新生
灵感源自当下流行的多巴胺穿搭、星巴克推出的多巴胺配色新品PinkDrink 粉粉生咖、以及瑞幸咖啡提出的“多巴胺冰咖”等产品。“多巴胺”的流行反映了消费者在情绪释放和压力缓解方面的需求。“情绪价值”营销已成为把握当代年轻人的重要策略，蕴含着巨大的商机和尚待挖掘的市场潜力。基于普拉奇克的“情绪圆盘”理论，并以其八种基本情绪为设计核心，人们对情绪的调控犹如多彩的饮品。我们将八种基本情绪与饮品相结合，进行多巴胺饮品设计。多巴胺对情绪有一定的调节作用，通过本次设计，希望更多人能够学会感知情绪，释放压力，激发自身高唤醒、高效价的积极情绪。
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#23
作品名称：”有尾人类“——视觉设计
作者：马梓萌
指导老师：高聪蕊
“坐”，是一种休闲的放松方式，但久坐和坐姿不对，会造成适得其反的效果，身体反而遭受到伤害，自由是在规则上建立的，而正确坐姿的约束也是为了守护未来的健康。针对错误坐姿导致的健康问题展开研究，从日常不同的坐姿、错误坐姿会产生的健康问题以及原因、坐姿与性格关系和“想象自己有条尾巴”的正确坐姿这几个方面，向“怎么健康的坐”发出拷问，提出“想象自己有条尾巴”的坐姿观念，用一种更合理的坐姿去平衡舒适和健康。
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#24
作品名称：”重返童年“——维多利亚时期幻想文学可视化研究
作者：叶骠骑
指导老师：陈晓莞
幻想文学通常被视为儿童文学，它的起源可追溯到维多利亚时代，在浪漫主义的影响下，成为了成年人一种独特的表达方式。这里选择了《神曲》《爱丽丝梦游仙境》《水孩子》和《彼得潘》作为分析对象。使用“母题”这个概念结合《盗梦空间》的空间化叙事手法来分析故事，引导理解故事的意义。最后用“门”这个隐喻将其串联起来，通过插画和海报叙述，展现了主人公冒险过程中面临的各种挑战和困境，通过努力和探索，最终实现自我成长的过程，串联成一个重返童年的故事。
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#25
作品名称：《泡泡的一生》——绘本设计
作者：张欣玥
指导老师：李玲
泡泡短暂而美丽的生命如同浮光掠影，在人们心中留下绚烂的意向与无尽的遐想，当泡泡生命结束后，其美丽与意义在人们的记忆中不断轮回的意象又会伴随人生的继续。本课题以插画绘本作为表现媒介，展开讲述了一位喜欢吹泡泡的小孩从吹泡泡中获得快乐和哲理的故事。
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#26
作品名称：”向上生长“主题视觉设计
作者：赵伊露
指导老师：黄珺
万物复始，更新再生。以“种子生长”为出发点，选取三种代表性的主要粮食作物小麦、高粱和水稻，探索它们的生长周期及不同周期的外貌特征，从种子撒下到发芽开花、最后成熟，将它们的生长过程以插画的形式呈现出来。以农业为焦点，关注未来农业的可持续发展，唤起人们对于农业生态系统的关注，传递对农业未来的思考与期望。
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#27
作品名称：“玄鸟”
作者：马小玉
指导老师：石慧
本设计对殷墟多种鸟类纹样进行了挖掘和再创作，通过结合现代设计理念和审美观念，展现了殷商文化的独特魅力和创新活力。鸟纹作为殷墟出土文物中常见的装饰图案，具有独特的艺术魅力和文化价值。同时，鸟类崇拜及卵生信仰作为殷商文化的重要组成部分，体现了自古以来人们对自然和生命的敬畏与热爱。希望通过这些作品，让更多人了解殷墟文化。
#28
作品名称：商周时期——青铜器纹样设计
作者：郑鸿宇
指导老师：石慧
商周时期，青铜器作为社会生活和宗教仪式中的重要礼器，其纹样设计不仅体现了当时社会的审美观念，也反映了人们对自然、宇宙和生命的认识。在本次设计中特别加入了绿色的提亮元素，以突出青铜器的独特美感，与青铜器本身的古朴色彩形成了鲜明对比。
从构思到设计，再到最终呈现
这里的每一件作品
都是轻大学子智慧与汗水的凝聚
它们不仅是
对大学四年辛勤学习的成果展示
更是学子们创意与才华的璀璨绽放
让我们相约走进展厅
感受不一样的视觉盛宴
END统筹/三审：刘栩静
策划/复审：李亚娟
初审：龙思宇
编辑：龙思宇
文字：张译丹
素材来源：艺术设计学院 高聪蕊
学习金句
少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。希望同学们立志为强国建设、民族复兴而读书，不负家长期望，不负党和人民期待。
——习近平总书记2023年5月31日在北京育英学校考察时的讲话
来源：“学习强国”学习平台
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