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让·皮亚杰

（Jean.Piajet）

  被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位巨人。他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系性的临床观察，变得更科学化和系统化，使日后临床心理学得到长足的发展。

皮亚杰的主要贡献是对儿童智力发展规律的创造性研究。

皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：

1.感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

2.前运算阶段（前运算思维期，Preoperational Stage，2-7岁）儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

3.具体运算阶段（具体运算思维期，Concrete Operations Stage，7-11岁）在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

4.形式运算阶段（形式运算思维期，Formal Operational Stage，从11岁开始一直发展）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。

攸佳宁

兰质蕙心的心理学教授

华南师范大学心理学院教授，硕士生导师。广东省青年珠江学者。2022年01月，加盟《最强大脑第九季》，作为节目嘉宾。

1 ► 曾参与主持国家社会科学基金重大项目“中国特色社会心理服务体系的构建研究”子课题“中国特色社会心理服务体系构建的理论与框架”。

      专业领域为临床心理学，研究方向主要为青年自杀与自杀行为，边缘性人格障碍，自恋性人格障碍，中学生情绪调节与心理测量等。

2►2020年初突发疫情之时，她迅速投入到学院开设的公益热线“心晴热线”志愿工作中，提供义务心理辅导。

他人评价：

她活跃在教学、科研一线；课堂极具专业性，深受学生追捧；主持和参与了多项国家级课题，取得了不少科研成果；用六年时间从讲师晋升为教授，足以说明其实力。

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