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西格蒙德•弗洛伊德
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939），奥地利精神病医师、心理学家，他开创了潜意识研究的新领域，促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展，奠定了现代医学模式的新基础，为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱；他还是精神分析学派创始人，作为20纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、文学艺术、人类学、伦理学等领域都产生了重大影响。
他一生中对心理学的最重大贡献是其发展的精神分析学说，由以下几种基本理论作为其基础：
一、精神层次理论
精神层次理论是阐述人的精神活动，其中包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识三个层次，好像深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。
1923 年，弗洛伊德发表《自我与本我》一书，进一步完善了他的潜意识理论，早期的意识、前意识、潜意识的结构表述为本我、自我、超我组成的人格结构。
二、人格发展理论
精神分析理论的另一个重要基石是他的泛性欲说。弗洛伊德把潜意识归结为性本能。性本能被压抑、包裹在潜意识或本我之中，成为决定人的行为的巨大的心理能源或能量，即力比多（Libido），它是人类一切活动的真正原动力或内驱力。弗洛伊德把 “性”或“性欲”解释成一个内容极为宽泛的概念，不仅包括生殖行为，而且包括一切器官的决意，甚至包括一切欲望冲动。弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为 5 个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。
弗洛伊德认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。著有《性学三论》《梦的释义》《图腾与禁忌》《日常生活的心理病理学》《精神分析引论》《精神分析引论新编》等。
朱智贤
朱智贤（1908-1991），心理学家、教育家，中国现代心理学的奠基人之一。1930年毕业于中央大学教育系，赴日本任东京帝国大学研究员，抗战开始后回国任江苏教育学院、四川教育学院、中山大学教授，香港达德学院教务长兼中山学院院长，建国后出任中央出版总署教育组组长。1951年调入北京师范大学，曾任教育系主任、儿童心理研究所所长。他是国务院公布的首批博士研究生导师，培养了新中国第一位心理学博士林崇德。
朱智贤发表重要论文有《小学行政新论》《儿童教养之实际入》《小学学生出席与缺席问题》《皮亚杰儿童思维心理学评介》等50多篇；出版著作有《教育研究法》《小学研究工作实施法》《民众教育实施法》《通告讲波实施法》《心理学常识漫话》《表年心理》《儿童心理学》等18部。其中《儿童心理学》被公认是我国第一部运用马克思主义观点、吸收国内儿童心理学成果、体现我国当代学术水平的儿童心理学教科书。
朱志贤在心理学上的成就主要是发展心理学理论，集中体现在以下三个方面：
一、探讨心理发展的基本理论问题
他坚持思考先天与后天、内因与外因、教育与发展、年龄特征与个别特点这四对关系。
二、强调用系统的观点研究心理学
他提出，在划分儿童心理阶段的时候，主要考虑两个方面，一是内部矛盾或特殊矛盾，二是既要看到全面，又要看到重点。全面或整体的范围包括两个部分(认识过程和人格品质)四个有关方面(心理发展的社会条件和教育条件，生物的发展，动作和活动的发展，语言的发展)。
三、提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学
他指出，坚持在实践中，特别是在教育实践中研究发展心理学，这是我国心理学前进道路的主要方向。他不仅提倡在教育实践中研究发展心理学，而且积极建议搞教育实验和教学实验。主张在教育实践中培养儿童和青少年的智力和人格。
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排版｜简秋
文案｜小A 叶子
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