莫让乡村学生对研学旅行可望不可即！

文 / 研学头条  图片 / 网络

2016年，《关于推进中小学生研学旅行的意见》发布，并提出把研学旅行纳入学校教育计划实施，研学旅行逐渐热了起来，各地中小学都在不同程度地开展各项异彩纷呈的研学旅行活动，且也取得了好的反响。但是对目前已开展的研学旅行实践活动进行分析会发现，在这些研学旅行活动中，很少见到乡村学校的身影。那么，在大力倡导义务教育均衡发展、呼吁乡村振兴的时代背景下，乡村学校该如何开展研学旅行？

乡村学校开展研学旅行的困境 

研学旅行对于学生综合素质的提升具有重要作用。但是在研学旅行的发展过程中，还是面临着实质性的问题，如：教育部门、学校考虑到研学旅行牵涉部门太多怕麻烦，教育经费不充足，安全保障。而这些实质性的问题，使得乡村学校开展研学旅行活动更是增加了难度。

乡村学校经费匮乏、乡村家庭经济收入较低 

根据我国长期以来的社会发展态势来看，乡村地区由于产业结构单一，经济效益微弱，导致了农民收入低、农村发展慢，形成了城乡发展不均衡的状态。乡村地区学校相较于城市学校基础设施已然落后，经费得不到充分满足的状况下，研学旅行活动就无法得到落实。乡村家庭孩子日前出现了众多留守现象，乡村家庭父母奔波于城市用长时间的体力劳动赚来的辛苦钱往往是家庭日常生活开支或重要事件开支所需，很少有多余用于其他开支，对于在他们看来带有休闲玩乐意味的研学旅行活动，难以被农村家长们理解和支持，自然也难于从农村家庭那里得到研学旅行的经费开支。 

乡村学校研学旅行意识淡薄 

长期以来在考试升学的压力背景中，形成了主要以学生成绩作为教学的评价指标。人们认为教育的范围只限于学校甚至仅限于教室，教学的方式就是教师对学生的讲授，学习的过程就是看书本上的固定知识，只要学生学懂了书上的知识，考试取得好成绩就是好的教育。乡村学校教师一心钻研怎么讲好书本知识，较少关注新的教育理论或政策体系。乡村家庭家长寄希望于孩子取得好成绩，升入好高中，考上好大学，一味地认为除了学习书本知识、听教师讲授之外的其他教育活动都无关紧要。几种思维共向作用的状况下，他们很难意识到研学旅行对于培育学生的重要意义。围绕着唯成绩论的所有教育相关主体，还是会把主要精力放在传统固化培养学生的模式上，而对于研学旅行这种新起的教育模式，视之淡然，不愿多了解，自然难以去实践。

乡村学校开展研学旅行的相关支持较少 

乡村学校教师数量较少，从较少的教师中选拔出有能力管理、组织研学旅行活动的教师机率就更低。所以在师资上农村学校难以在数量和质量上保证研学旅行高质量地开展，学生的安全更成为乡村学校的后顾之忧，在没有得到外在机构人力支持以及乡村学校本体得到良好研学旅行培训的前提下，乡村学校研学旅行活动就会被搁置。再则，相比于城市基础设施的完善，城市学校研学旅行的活动地域选择性更多，他们可以选择科技馆、博物馆、科研院所、著名企业等地域，形成自然风光、历史文化古迹、城市服务机构、院校企业、社区机构、农业天地等多种开展活动的地域。乡村落后的基础设施建设，只能保证农业领域和自然风光的优势，开展研学旅行的活动地域支持较少。即使理论上乡村学校可以去城市开展研学旅行活动，但交通等制约因素无疑会增加去那些地域开展活动的开支，这种计划也就不了了之。 

破解乡村学校研学旅行困境的对策 

乡村学校开展研学旅行的困境要多于城市学校，乡村学校虽然以小学为主，并且在近十年的撤点并校过程中大量减少，但乡村学校学生依然占有相当大的比重。在新型城镇化与精准扶贫促进城乡均衡发展的时代背景下，研究乡村学校研学旅行的对策不失为促进教育均衡发展的重要部分。 

保障乡村学校研学旅行经费的落实 

首先，对于从国家到各级政府来说，要划定研学旅行的专项经费，经费尤其要支持乡村学校。形成监督问责机制，确保乡村学校研学旅行专项经费的到位和使用。

其次，以学校、公益组织等各组织或个人为筹措研学旅行经费的主体，通过企业捐赠、基金捐赠、网络众筹等拉动社会个体或集体捐赠的方式获得乡村学校研学旅行的经费。

再则，研学旅行在得到乡村学生家长的理解支持下，可以适当收取经济收入高的家庭的经费补助研学旅行开支，但限于乡村大部分家庭比较贫困，费用收取会造成村民攀拉心理，研学旅行意识淡薄的情况下这项措施起不到太大作用。

所以，一方面通过农业结构升级、在城镇化等方式促进乡村家庭经济增收。另一方面让乡村学生家长全面理解研学旅行的意义，获得他们支持的情况下，这项举措才会取得好的效果。最后，以政府部门牵头实施研学旅行非营利性的公益原则，号召与研学旅行相关的各社会机构对乡村学校研学旅行活动进行优惠减免。乡村学校研学旅行经费要以政府确立专项资金为保障，筹措各方资金来源为路径，讲求乡村学校研学旅行经费优惠或减免为原则。 

在乡村学校大力宣传开展研学旅行的意义 

经费保障是乡村学校开展研学旅行的基础，如果没有教师和学生家长的理解和支持，乡村学校研学旅行活动也难以进行。要让乡村学校教师和学生家长意识到，社会的快速变动发展中更需要综合素质能力全面发展的人才。借助于其他地区过去开展研学旅行的案例，通过宣讲、媒体宣传等方式，让他们认识到研学旅行对于培育学生的意义，进而得到理解和支持。在经费问题获得支持的同时，协调安监部门、保险部门、旅行社等各部门，通过各种方式相对保障学生的安全，让乡村学校教师和学生家长知道开展研学旅行活动安全工作的落实，也就大大缓解了他们对于安全的后顾之忧，更加支持研学旅行的开展。 

协调利用人力资源，因地制宜运用乡村地域资源 

针对研学旅行活动牵涉领域较多，保证学生安全以及组织活动需要较多人力资源，而乡村学校教师较少，胜任开展研学旅行活动能力的教师更少的问题，要对教师进行专业的指导和培训。可以找寻有经验的学校、开展过类似活动的旅行社等类似机构对乡村学校教师进行培训。对一些专业要求较高、需要大量人力资源保证的活动，最好委托旅行社等第三方专业机构协助乡村学校开展。尤其要加强研学旅行活动的安全教育、自我管理与合作教育等工作。

针对乡村开展研学旅行活动的地域选择较少的问题，考虑到中国幅员辽阔，各乡村地区情况不尽相同，可以根据当地的资源情况因地制宜地就近选择活动地点。因为乡村学校以小学和初中为主，就近根据本地资源开展活动也符合教育部指出的小学研学旅行以风土乡情为主的原则。乡村学校可以利用本地域资源的优势，开展诸如农业概览、自然风光等研学旅行活动，同时注重研学旅行基地的开发和推广，各条件都具备的前提下可以适当延展活动距离，去城市的活动基地开展，与城市学校研学旅行基地活动地域进行互补，达到优势互补、资源共享的目的，从而满足了不同地区城乡之间研学旅行地域资源的双赢。 

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