“细嚼慢咽”的研学变成“特种兵式旅游”
今年假期，河北学生王辰的北京研学行程紧密，根据学校发放的研学旅行手册，他们此次研学行程包括：清华大学或北京大学、故宫博物院、国家博物馆、长城、天坛公园、颐和园或圆明园、环球影城、南锣鼓巷。但5天仅游6地，感觉“游”多“学”少。同样，陈鹏宇在山东济南的研学也面临排队等待和缺乏深度学习的困境。江苏大学的闵琪则发现研学项目“趣味性有余而知识性不足”。“学和游最大的区别在于，学有明确的教学目标。复旦大学旅游学系教授张朝枝指出，研学游设计应从教育角度出发，而非单纯追求娱乐性。在四川绵阳，涪城区实验小学学生的研学游则注重了体验与学习的结合，如采茶、制茶等活动，提供了更丰富的知识体验。有导游充当“研学旅游指导师”
作为两个孩子的妈妈，刘茜茜在南京博物院的研学游中，站在边上听了一会儿，“感觉讲解的内容虽然很好，但不太适合小学生，有些地方我也听不懂”。发现孩子们对讲解内容反应不一，部分内容与小学生认知不匹配。研学游中，导游往往充当“研学旅游指导师”的角色，但市场上的指导师素质参差不齐，缺乏专业性和针对性。《研学旅行服务规范》明确要求配备研学导师和导游，但现实中师生配比不一，有时导游需承担多个角色。研学旅行指导师作为关键角色，需具备旅游和教育双重知识，但目前市场上存在管理机制不清晰、准入门槛低等问题，许多导游转行而来。点击图片，即可了解更多人社部能力建设中心—研学旅游指导师中级线上培训课程的内容。
专家指出，研学旅行指导师应懂旅游更懂教育，例如，会利用现场环境教育、引导学生，开展互动式教学等，不是简单的旅游讲解。此外，安全员和队医的配备也需重视，以应对研学游中可能出现的意外情况。呼吁市场加强研学旅行指导师的培养和管理，确保研学游真正发挥其教育价值，为学生提供有益的知识和经验。同时，家长和学生也应提高警惕，选择具备专业师资和完备安全措施的研学游产品。“要将研学游当成一门课程来设计”
研学游如何保证真“研”真“学”？在张朝枝看来，好的研学游在产品设计上，要体现明确的教育理念。“要将研学游当成一门课程来设计”，设计者要清晰地了解研学的教学目标是什么，核心知识点怎么选择，用何种方式呈现，“只有明确了这些，才能让学生从中获得教益”。深圳正试点研学体系建设，实地调研资源，制定合理路线，确保师资专业。深圳中学孔芷晴老师带队参与红色教育研学，学生体验农户生活、田野调查，收获深刻印象与技能。此次实践增强了学生团队协作与解决问题的能力，留下宝贵青春记忆。闵琪认为，由学校把关的研学项目比较“靠谱”，学校能牵头搭建更好的学术平台，他们之前研学游享受的资源都是当地高等学府的重点课程、优秀教授。“如果是我们自己出去玩，一方面，可能无法碰到这么多年龄相仿又志趣相投的朋友，产生热烈的思想交流碰撞；另一方面，可能也无法在短时间内获得这么好的学术资源。”闵琪说。未来研学市场要良性发展，张朝枝认为，需要进一步健全行业规范和加强专业人才培养。近几年，教育部多次下发通知，要求各地教育部门对研学游严加管理。部分地区开始对研学旅行进行更为详尽的监管和指导。“消费端的要求提高了，市场才会作出改变。”张朝枝建议，消费者要想得到良好的研学体验，需要比研学机构“先行一步”。家长和学生要增强对“研学游”市场的了解和判断力，明确自身研学目的，选择合适的项目，以此“倒逼”研学机构提供更为优质的研学产品，让研学游回归教育本质，让孩子获得真正有意义的研学体验。
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