群岛「智慧房间」·论体罚｜之四 席颢瑜：为什么有些国家允许体罚？以及他们是如何做的？

为什么有些国家允许体罚？

以及他们是如何做的?

by 广西希望高中  席颢瑜

近代以来，世界各国，对惩戒学生和孩子的方式是否应该包括体罚，一直争议很大。

许多发达国家完全禁止家长与老师体罚学生和孩子，如瑞典在1979年就立法禁止体罚，成为全世界第一个禁止体罚儿童的国家。新西兰也在2007年通过了《反体罚法》，但是最近遭到不少公民的反对，有超过87%支持推翻《反体罚法》，但此法未能获得修改。日本参院全体会议2019年6月19日全会一致表决通过了修改后的《儿童虐待防止法》和《儿童福祉法》，新法明文规定监护人、养父母及儿童福祉设施负责人管教孩子时禁止体罚。

我国从法律上也规定了不能体罚学生。《中华人民共和国教师法》第37条：教师体罚学生可被解聘；《中华人民共和国义务教育法》第29条：不得体罚学生；《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：不得对未成年学生和儿童实施体罚。

有的国家，却主张可以进行适度的体罚。例如美国，美国50个州中有21个州是允许体罚的。这21个州在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性，而对学生体罚最常见的方式是用木板打学生的屁股。

英国在1989年通过法律禁止在公立学校体罚学生，两年后扩大到私立学校，1998年又扩大到校外，家长也不得体罚学生。但2001年11月有40多所学校的教师和一些家长联合向高等法院提出请求，要求恢复体罚，他们认为：禁止体罚使学校纪律下降，而且体罚是符合《圣经》要求的。于是，从2006年4月开始，英国颁布了《2006年教育与督学法》，使英国教师有了惩戒不规矩学生的法定权力。新法生效后，教师获得在学校使用身体武力阻止学生打架的权力，以及不经家长许可对学生实施放学后或周末留校的处罚。韩国教育人力资源部在2002年6月公布了《学校生活规定预示案》，规定对包括小学4年级以上及所有初高中学生，如果违纪，教师可以作出体罚。

主张禁止老师、家长对孩子进行体罚的一方的理由是，体罚会对孩子的心理造成伤害，过度的体罚，是对孩子的虐待，会对孩子的人身安全造成威胁与伤害。

主张老师、家长可以对孩子进行适当体罚的一方的理由是，对孩子的教育不能没有体罚，适当的体罚也是有教育作用的。教师或家长可以通过合理的体罚来达到警醒孩子的目的，以此帮助他们克服自己的缺点，改正自己的过错。

我个人是赞同老师、家长拥有对学生或孩子进行适当体罚的权力的。

一、   教育的一个主要目的是扬善抑恶。《圣经创世纪》里记载，上帝是按他自己的模样创造了人，所以人具有上帝“神性”的一面：善良、仁爱、奉献、创造等等；另一方面，由于亚当夏娃受到蛇的诱惑，违背了上帝的禁令，偷吃了伊甸园里的智慧果，因而犯了罪。这是人类一切罪恶和灾难的根源，是人类的原罪。人类的原罪在每个人身上都存在，那便是：贪婪、懒惰、骄傲、残忍……人的良善与罪恶是与生俱来的。

家庭教育与学校教育就是要最大限度激发人性中的良善，并抑制人性中的邪恶。而体罚正是抑制人性之恶发作的一个重要手段，而且事实证明，这也常常是有效的手段。体罚因为能够带来肉体的疼痛，对青少年来说，属于一种非常严重和激烈的教育方式，它不但有惩罚的目的，更能起到警戒和预防的效果。

二、   要抑制人性中的恶，光靠说教是苍白无力的，教师与家长都有必要对孩子进行管教，训练孩子为人做事。惩罚是管教孩子一个最重要的手段。前苏联教育家马卡连柯曾说过：对孩子合理的惩罚制度不仅仅是合法的，而且还是必要的，这种合理的惩罚制度有助于形成孩子的坚强性格，而且还能培养孩子的责任感，能锻炼孩子的意志与人格，能培养孩子抵抗和战胜引诱的能力。这里所说的惩罚，应该包括：斥责、取消孩子的某一项权利以及适当的体罚。

三、   世界各民族自古以来，积累了许多管教孩童的智慧，他们通过箴言的方式代代相传。《圣经箴言》13章24节写道：“不忍用杖打儿子的，就是不爱他，疼爱儿子的，就须随时管教。”（He that spares his rod hates his son ,but he who loves him is careful to discipline him.）1664年，英国作家Samuel Butler在其诗作中将这两句话概括为Spare the rod ,spoil the child .(省了棍子，惯了孩子)。中国古代也有类似的说法：“棍棒之下出孝子”。各个主流文明的传统智慧中一直支持适度的体罚，说明这种教育方式在一定程度上是有效且必要的。

现在很多人反对体罚，理由是体罚触及身体皮肉，不但造成身体的伤害，也带来人格的侮辱，可能对孩子的身心造成长期的、隐性的伤害，严重影响孩子身心的健康发展，所以，他们认为惩罚不应该包含体罚。

我认为我们关注焦点不应该是教师或家长可不可以体罚学生，而是应该讨论家长和教师在什么情况下、在什么限度内体罚学生，并且制定实施体罚详细的程序与流程，特别要规定哪些体罚的方式，一定不能使用。也就是是说，体罚，也要讲究“艺术”。我先生在美国留学时曾在餐厅打工，他告诉我，美国许多家长对很幼小的孩子也会体罚，比如孩子在餐厅不守规矩，家长会首先警告孩子，“我们要不要到洗手间去谈谈？”有经验的孩子一听，马上知道体罚要来了，往往会停止哭闹。否则，就会被带到厕所去收拾。但美国的家长，几乎不会在其他人面前体罚自己的孩子。

又比如，在美国，根据法院判例，教师可以因为学生的以下几方面行为对其进行体罚：殴打教师、把下流作品和图片带到学校、骂人、争吵和打架以及侮辱教师（包括校内外）等。韩国教育人力资源部在2002年6月公布的《学校生活规定预示案》，规定了实施体罚的详细程序:（1）实施体罚之前要向学生讲清理由；（2）实施体罚前对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行体罚；（3）学生可提出以校内义务劳动来代替体罚；（4）体罚必须在有校监和生活指导教师在场的情况下进行。

我认为中国应该向美国、韩国学习，与其在法律上一刀切“禁止体罚”，不如因循教育的规律，将体罚纳入教育的手段之一，以绝对不能损害身体和对人格进行污辱为前提，同时对实施的范围与实施程序进行严格的限定。

当然，教师或家长拥有体罚学生或孩子的权力，但惩罚或体罚不是目的，不可迷信。体罚作为一种最严厉的惩罚手段，也不可滥用。拥有这种权力的成人，一定要讲究这种教育方法的艺术性，最后达到让孩子们心存敬畏，明辩是非的目的，从而让体罚成为让孩子们向善的教育手段。

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