本周日开班！和周贤在线共读《重塑组织》进化成为《青色学校》，6月16日~7月7日

来自本期领读人周贤：

为何我们教育者要共读

《重塑组织》和《青色学校》

群岛自创立以来，一直支持着教育创变者和教育组织的成长，共同推动和实践着教育3.0和组织3.0的理念。

大部分教育领域的创变组织，缺乏人才、资源不多、经验、品牌、资本也很少… 所以呢，看起来小小的；同时，我们做着 “探索未来” 的事，走着“少有人走的路”，处在创新的前沿。

我们都希望「小而有效」，并带来大的影响，才能真正的为教育带来改变。那么，观察组织、洞察组织，推动组织的变化，为组织带来进化的可能，恰恰应该是我们作为一个创变者可以持续学习的内容。

前几年，国内引进了一本名为《重塑组织》的书，我本人参与了《重塑组织》官方学习资料的翻译。这本书系统分析了人类世界里组织进化的不同阶段，并重点分析了 “青色组织” 这个发展阶段的特点。

“青色组织” 将组织视作是一个有机生命体，组织中的每一个成员在各自的角色上也是一个完整的有机体。从而，以蓬勃的生命力，不仅推动了组织整体的创新，也为个体的成长带来更为丰富的可能。

很多小伙伴和我交流过，说《重塑组织》这本书中所提到的组织进化方式和青色组织概念非常感兴趣；但是书本身的内容很多，有一定的阅读门槛；同时，对于组织进化在教育里的实践场景，也涉及不多。很多伙伴的真实阅读是：

听说过《重塑组织》，但迟迟未能入手真正的读起来；

或者，有书，仅仅读了一小半就放在那里；

或者，囫囵吞枣读完了，对很多细节颇有感触，对整体体系颇为茫然；

以及，真正想到自己的教育组织去实践的时候，不知道从哪里开始，或者第一次就遇到了难处… 

因此，我想在群岛「领读计划」第12期里，和学友们共读《重塑组织（插图精简版）》和群岛推出的《青色学校—进化型组织在教育领域的应用》这两本书。

— 前者是原书《重塑组织》的插图精简版，减少了部分文字阐述内容，重在提炼概念本身，并用有趣生动的插图帮助阅读，可以作为理解的框架；

— 后者《青色学校》是组织进化在教育领域一系列的实践探索案例；

前者易读，后者易懂；两者结合在一起读，并和一批对教育有着共同理想和理念的人们共同探讨交流，该是多么愉快的事啊。

每周，我们会围绕一定的主题展开自由阅读，同时还会有一篇指定阅读并写下自己的阅读笔记；而在每周日晚20:30-22:30的集体共学时段，我们共同探讨相应主题，答疑交流；平日的社群互动中，我们也是一批对教育有着共同理想和理念的人，彼此看见，互相垫砖，并因而可以在教育创变和组织进化的路上走得更远、更好，更有力量。

好的教育需要好的组织，好的组织催生好的教育。

变化，也许就从共读两本书开始。

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如果还想进一步了解——

《重塑组织》和《青色学校》是两本什么样的书？

前年，国内引进了一本名为《重塑组织》的书，其中系统分析了人类世界里组织进化的不同阶段，并重点分析了 “青色组织” 这个发展阶段的特点。

《重塑组织》插图精简版

作者将组织的不同阶段用颜色来命名，并分析了不同阶段的特点：

【红色组织】：距今约一万年前出现，这时人类的自我意识已经进化出来，思维方式是两极化的，形成非黑即白的世界观。组织主要靠武力产生凝聚力，典型代表是黑帮，可比喻为狼群。

【琥珀色组织】：线性思维的产物，有群体意识，寻求秩序、稳定和确定性。意识上区分 “我们vs.他们” 。组织的维系主要依靠等级制，及自上而下的流程控制，强调服从的重要性，典型代表是天主教会，可比喻为军队。

【橙色组织】：追求效率第一，个体生命的目标就是不断以社会认可的方式获取成功，典型代表是工业时代以后的大型企业，可比喻为机器。

【绿色组织】：寻求公平、平等、和谐、社群、合作和共识。注重关系甚于结果，追求多元性，崇尚去中心化，以价值观驱动并注重平衡多种利益相关方，典型代表是很多非营利性机构，通常被比喻为家庭。

【青色组织】：作为目前组织进化的最高阶段的 “青色组织” 将组织视作是一个有机生命体，组织中的每一个成员在各自的角色上也是一个完整的有机体。相比其他 “颜色” 的组织，青色组织体现出三大突破：身心完整、进化目标、自我管理。

这种划分及其背后所体现出的人类意识进化和组织进化的思想并非在《重塑组织》这本书中才被首次提出。事实上，对人本主义心理学、发展心理学、整合理论等熟悉的读者，可以很容易地从书中看到马斯洛、皮亚杰、卡尔·罗杰斯、肯·威尔伯等人的影子。

在书中，作者还详细调研分析了十二家采用 “青色” 理念运营的组织，分布在从商业到非营利机构的不同领域，其中也包括一个教育领域的案例。

组织进化和青色组织... 这些与我们教育者有什么关系？

事实上，【 教育领域更适合，也更理应采用青色的理念来运作】。

如果我们深入了解组织进化的原理及青色组织的特征，我们会发现教育领域似乎要比任何其他领域都更适合，也更理应，采用青色的理念来运作。

青色组织推崇 “身心完整” ，并在组织内部采用许多旨在鼓励每个人展现和发展完整的真实的自我的举措。在教育领域，我们所要推动的也正是把人当作完整个体来发展的 “全人教育” ，体现在重视人的多元智能的发展，重视全脑思维的培养，尊重学习者不同的个性和学习习惯，适应学习者的成长阶段和成长目标等。

我们甚至可以说，只有当人是作为一个完整的个体全身心地投入时，学习才能真正的发生，全人的教育才有真正的可能。

青色组织推崇 “宗旨进化” ，将组织视作一个有生命力的有机体，每个个体都是这个有机体的 “感应器” ，聆听组织发展的需求，捕捉组织发展的机遇。应用在教育机构里，学校的目标、学习的目标，都是从我们最深的潜能出发，基于我们内心真实的需求和渴望，充分利用外界环境所赋予的机会，持续地涌现和演化。

进化的目标将教育机构和外界环境联系在了一起，将个体的学习者和更广泛的视角联系在了一起，让我们在真实而丰富的情境之中思索我们成长的方向和价值所向。

青色组织推崇 “自我管理” ，组织中的人围绕自己的角色自主决策，自我管理。应用在教育领域，我们需要探索如何帮助学习者成长为一个能够自主学习的终身学习者：如何培养他们的自信和安全感，如何构建一个相互信任相互学习的环境，如何赋能赋权，在何种程度上和范围内体现自主性……旧有的教育体制损害的不仅是学生，对教师和校长们也带来同样的折磨，使他们负担过重，缺乏自主意识，没有成就感。

我们想要培养自由的学生，首先要有自由的教师、自由的校长，和自由的学校环境。在青色理念下运作的教育机构，释放和发展的不仅是学生的潜能，也是教育工作者、教育管理者们的潜能，帮助他们变得更加身心完整。

同时，遵循青色的理念，教师们也可以更好地完成自身角色的转变，从过去知识的所有者和传递者，转变为在一个由同伴和成人支持的学习社群里，个人学习过程中的协助者、引导者、教练。

继《重塑组织》之后，群岛推出了这本译文集：《青色学校-进化型组织在教育领域的应用》(Teal Organization in Education)。正文的15篇文章全部来自《EnliveningEdge》杂志的教育特刊，都围绕着各类教育组织该如何进化，以及 “青色” 的理念如何应用于教育的实践。它们有的体现在具体的课堂管理和某项教学实践上，有的则应用于学生成长和整个机构的组织转型上。

我们希望可以通过这本译文集，将 “青色组织” 的理念引入国内的教育领域，并催生一系列的实践探索。事实上，不少国内的民间教育机构，尽管未必了解 “青色组织” 的概念，但在实践层面却已经深刻体现了青色的理念。我们希望，并且相信，在这几年里将会出现更多 “青色” 的教育机构。

好了，一起来吧。这个初夏，我们每周日晚20:30，准时见。

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