网络素养：如何让学生从“消极的电子设备消费者”变成“智慧网络人”？
导语
美国乔治·卢卡斯教育基金会的创办人乔治·卢卡斯说：“不管你喜欢与否，电子产品将全面革新教育体系。”
当越来越多的手机、电脑、iPad、“互联网+”已经涌入我们的学校生活，我们到底是该禁止还是迎接？
网络对于孩子，到底是洪水猛兽，还是帮助成长的工具？
今天希望和您一起来探讨：
1、争锋：手机电子网络，到底是洪水猛兽，还是帮助孩子成长的工具？
这是一个急剧发展的时代，互联网+、微信、BUY+购物……越来越多的科技正在改变甚至颠覆我们以往的生活。
我们的初衷是尽力让孩子跟上时代的步伐，于是孩子手中有了电脑、手机、平板，于是，各种各样的应用程序和五花八门的信息充斥了我们的生活。
但是，我们不少学生却迷上了网络游戏，成了网瘾患者；有的受到网络色情、暴力及各种垃圾信息的不良影响；有的甚至随意与网友聊天、泻露个人信息导致网络诈骗，孩子们成为了“消极的电子产品消费者”和“信息被动接收者”，这让我们警惕、忧心！
不久前，河北沧州一中12名高中生因在校携带使用手机陆续被学校劝退,随后引起了我们广大师生的热议。
到底，我们学校是要明令禁止，还是采取其他措施？可以确定的是，越多的中小学生在使用手机，这已经成为一个不争的事实和锐不可当的趋势。
再看这些例子：
例1
一位荷兰小女孩，Amira Willighage，利用唯一的教学素材——YouTube，自学学会了唱歌剧，她的歌声使全场评委都震惊了。看网络视频+不断实践，就是这个小女孩学习的方式。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=t01921079dq&width=500&height=375&auto=0
例2
一位来自肯尼亚的男生Julius Yego，发现自己对标枪感兴趣后，虽然身边找不到老师也找不到同伴，但是他没有放弃，却通过在“Youtube”观看视频，自学标枪，并拿到了奥运金牌。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=x0190enyyma&width=500&height=375&auto=0
例3
美国15岁少年杰克·安卓卡（Jack Andraka），悲痛于13岁时就失去了罹患胰腺癌的叔叔，利用互联网Google和Wikipedia，革新了胰腺癌检测，并震惊了整个医学界！
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=r0166a9inpd&width=500&height=375&auto=0
像这样的例子还有很多！
例4：19岁科技鬼才少年研发出了用脑电波控制的机械手臂，NASA都震惊了，奥巴马在白宫亲自接见他。
例5：一个小女孩通过网络自学街舞，学会了“迈克尔杰克逊”的高超舞步。
例6：山东一名16岁的少年雷宗兴，借助网络，挖掘出尘封了一个甲子的历史证据，成功为自己的“汉奸”先祖平反冤案，重新定义了家族历史，完成了对整个家族声誉的挽救。
例7：一位从小就不喜欢无聊的少年，利用互联网学习电子工程和编写代码，使用各种电子设备和设计电路，从而制造了机器人。今年他17岁，就读于麻省理工学院电气工程与计算机科学。
这些事例又让我们感到赞叹震惊，互联网学习竟然有这样巨大的魔力！
虽然我们平时也通过网上学做菜、学摄影、甚至学编程，阅读博客、微信，获取有用信息，但是显然上面的这些少年学到得更多！
而这，也给我们透露了互联网学习所独具的非凡优势：
第一，当学生探索自己的兴趣或是学习一件新事物，身边找不到老师又找不到同伴时，他不用失望地直接放弃，而是可以在互联网上可以得到莫大的帮助，只要有足够的热情，他几乎可以学成任何他想学习的事。
第二，如果说这个世界上存在很多的不公平，那么互联网的信息资源却是唯一一个对每一个人都是公平的。不论你是身在美国还是非洲，个体不会因为经济、地位、长相、肤色和身材等，受到不同的偏见。每一个人都可以通过互联网寻找相同的信息资源。如今硬件与流量早已不是问题，农村与城市都已经有了廉价的智能硬件设备，互联网几乎已成为打破时间和城市与乡村地域差别的最好的方式。
第三，如果每个学生都能学会使用互联网自主地解决问题，那么他自己将可以“成为自己的老师、教练”，他们未来的选择将会更加地多元，他们将能成为更好的自己。
那么，孩子使用电子设备和互联网，到底是洪水猛兽，还是帮助成长的工具？
相信已然明了了：就像有人用菜刀杀人，错不在菜刀，而在于使用者。那么，网络也是同理！
关键是：我们是否让孩子掌握了正确使用网络的方式？
我国华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利也主张：与其一味堵，不如疏，更不如引导学生正确地使用手机，让手机成为学生学习的利器，成为培养学生自治自律的工具。
同理：与其将孩子隔绝于网络之外，害怕担心他成为“消极的电子产品消费者”和“信息被动接收者”。还不如教孩子学会上网，教孩子一套正确的学习和思考的方式，来使用不管是一台手机还是其他任何智能电子设备，都能成为一个网络时代的“积极与独立的行动者、学习者、思考者”。
那么一旦孩子学会了这套思维方式，再拥有互联网，学习就永远不是问题。
我们可以把这套思维方式叫做——网络素养。
2、“网络素养”：让学生从“消极的电子设备消费者”变成“智慧网络人”
可以说，这是一个互联网改变世界的时代，每一个学生，都应该具备网络素养的能力，都应当可以学会通过［开放、平等、协作、分享］的互联网来应对未来的一切挑战。
美国学者霍华德•莱茵戈德在《网络素养》一书中，提到“网络素养”必须具备5个基础要点：
第一个是要有注意力。当我们拥有大量信息的时候，其实会被冗余信息所骚扰，所以，如何保持专注就变成了前所未有的挑战。
第二点是要“能够识别垃圾信息”。在互联网时代，信息噪音和信息垃圾更多，谬论流传的速度更快、危害也更大，搜索和判断信息质量的方式也更多，因而这项能力也比以往时代更显得突出。
第三是要学会参与网络共建：因为互联网本来不是一个网，是每一个个体在里面参与产生信息，让彼此的信息交错之后，才是互联网。一个拥有网络素养的人，一定要学会参与网络信息的共建。如维基百科的编撰，如去知乎回答别人的问题，其实都在参与构建互联网庞大的网络信息基础。
第四个是要懂得“协作”。互联网当中，我们不仅仅要发出信息，还要和发出信息的一些人形成一些社区，一些社群。如开源软件，就是通过社群产生的。每一个个体去贡献自己的智慧，构建了一个庞大的复杂系统。
第五个是要成为一个“智慧的”网络素养人。要冷静看待互联网上庞杂的信息，不被鸡血鸡汤所骚扰，能冷静地判断各种信息，建立自己独立思考后的价值观，并在参与每一个议题过程中，形成批判性思维和洞见。
互联网并不是很多人认为的一种娱乐消遣工具（电视剧播放器+游戏机），或者一种免费的交流工具而已，网络素养也不是上网不说脏话、不传谣信谣之类的素质。上面所说的才是真正合格的“网络素养”。一个具备了越多这些素养的人，他的能力才能越强，互联网能带给他的好处才会越大，对恶的抵制和抗争能力才会越强，对推动社会变化的影响力才会越大。
对于我们教育者而言，必须要思考和实践的是：如何帮助我们的学生提升更多的网络素养，如果能够主动指导学生利用互联网来参与学习，积极地将学生的“网络素养”和其他素养相结合，那么，我们的学生将会有更好的学习体验和个人发展。
相信，这是我们每一个教育人都希望看到的。
3、怎样培养“网络素养”？——PBL项目式学习
那么，问题来了：
如何能让学生成为例子中的优秀榜样，拥有积极的思考和学习方式，能够学会通过互联网自主解决问题？甚至前提是，学生知道通过互联网能解决问题吗？
这些都值得我们来深入思考……
从上面例子分析不难得出：几乎每一个少年，都是基于自己的兴趣和生活实际问题出发，利用网络自主地探索和学习，从而解决了自己的问题。
那么，这似乎给了我们一种启示，那就是：利用以学生问题为主导的PBL（项目式学习）的方式，不失为一种非常好的教学和课程设计方式。有一个创业者“蜂窝”团队就是这样探索和实践的：
为孩子们，可以设计基于网络素养的PBL（项目式学习）课程。
引导学生基于生活中的实际问题为导向，嵌入学习互联网使用技能，并通过不断地滚动互联网中的提问、搜索、处理、应用的能力，逐级培养学生从互联网工具入门到成为智慧网络人的金字塔能力体系，从而使学生学会通过互联网自主地解决自己的问题。这种逐渐完善的思考和学习方式，就将成为学生的网络素养。
具体学习分为三步走：
贯穿于其中的是：给学生一本“素养护照”，进行网络学习任务“挑战”，通关了才授予护照，才能自由上网。
让我们来看一些具体的设计例子：
网络素养－当学生说想通过互联网认识世界时，邮箱是第一步！
♦ 时间、适用人数与适用年龄 ♦
90分钟、10-15人、10-16岁
♦材料准备♦
可以上网的电子设备、下载好的名画图片（附上作品名字）、用于接收和回复学生的邮箱地址。
♦课程目标♦
1.了解邮箱是什么，邮箱可以用来做些什么；2.注册自己的邮箱，通过线上交互、线下协作，完成一个小任务；3.巩固搜索图文的能力
♦步骤♦
1.热身与引入
a.先给学生分组后，告诉学生老师需要他们帮忙去找到一副画的作者是谁，画需要通过邮箱的方式发送（设计必须为PBL问题、任务导向式）
b.引导学生注册一个新浪邮箱，注册成功后老师引导学生熟悉邮箱的使用功能
c.学生成功发送一封邮件，认领任务
2.进入主题
a.成功认领任务后开始搜索收到的画的作者
b.搜索出来作者名字后，用邮件回复作者的名字给发送画的邮箱
3.结尾与延伸
a.用自己的邮箱注册网站、下载软件、发简历，以及给小伙伴写信
认识钱：老师跑去学校门口卖辣条，要学生用自己设计的钱来买
「时间、适用人数与适用年龄」
90分钟、10-15人、10-16岁
「材料准备 」
一包够全班吃的零食，设备，彩笔，纸
「课程目标 」
网络素养目标：学会搜索图片；会比较，会整理
♦教育目标♦
能从钱币的照片提取钱币上一般需要哪些元素这个规律；
学会表达自己的创造力；
练习协作能力。
♦步骤♦
1.热身与引入
a.询问学生平常都会用钱买什么东西，引发关于钱的讨论。
b.跟进话题继续引导学生，询问是所有国家的钱都一样么？都通用么？
c.引入故事情节，有一个XX商店，有人用美元来他的店里买东西，他想知道美元和人民币的区别
d.引入搜索，对比美元和人民币的不同
2.进入主题
a.画出对比表格，根据搜索到的结果，开始填写观察到的
b.对比找到不同的同时，找出两种钱上共有的特点
C.设计一个自己的钱，设计好后大家一起分享
3.产出结尾
a.大家一起来分享自己设计的钱
b.用自己的钱，去商店买东西吧（当然这个商店是老师临时自己去开的咯，只卖辣条一种）
4.延伸挑战
查找世界上钱上数字最大的货币
网络素养-搜索-如何使我们的学校变得更棒？
♦课程目标♦
1.信息素养目标
（1）会搜索关键字
（2）会制作信息完整的招募海报
2.教育目标
（1）让学生知道解决问题的方法
（2）学会小组协作
♦步骤♦
1.热身与引入 20mins
a.给学生带入信息，想象如果自己现在是一名校长，自己的学校会是什么样子。
b.自己想象的学校和目前的学校有什么不同。
c.将想法用便利贴整理、归类。
d.引入探索，一所好的学校应该是什么样子。
2.进入主题 30mins
a.介绍最棒的工具：搜索引擎。演示搜索引擎的基本使用方式（可以通过一个例子）。明确下一步需要的就是”关键词“。
b.引导提取搜索关键词
c.学生把搜索出来的答案整理在便利贴上。
d.进一步思考，我们要如何才可以把学校变成这样。
e.分组制作一个清单，列出按重要顺序排列的解决办法。
f.确立第一步改变目标。
3.产出
a.制作宣传海报，招募小伙伴参加学校改变行动
b.画出海报，确保信息表达完整
c.贴出海报，开始报名。
更多例子：DISCOVERY
【网络素养-工具-搜索-找画家、找短片活动】：会找关键词，会用不同的搜索引擎，会找图片；会搜索视频；
【网络素养-工具-搜索-百度“老军医、一针见效“信息】：会搜索新闻，会辨别信息真假，会比较、会分类信息；
【网络素养-搜索-处理-怎样用app为自己购买机票、定制旅游路线】：会搜索地图，会下载运用app，会网上订机票、火车票、酒店和景点等；
【网络素养-工具-应用】：会比较性价比、网络购物，会用图片处理工具；会写文章（word写作、excel应用、ppt制作），在网上社交和沟通等；
根据这些内容，可以设计很多活泼生动的PBL课程出来，让学生在“游戏式的挑战学习”中，不知不觉地培养基本的网络素养。
为此，还有一个“网络素养”金字塔，供学校老师们参考：
这个金字塔从简单地对互联网工具的应用到能够团队协作解决一个复杂问题，能力逐层递进，在每个层级中有不同的活动大类，大类中的每一个小活动对应一种特定的能力，掌握能力之后逐层逐层上升。
同时根据不同的年龄与能力，又可分为初、中、高级不同层金字塔。分别如下：
初级网络素养
合适学生：10-12岁学生，尚未有使用互联网自主解决问题的学生。
学生将获得：
拥有使用互联网自主解决问题的意识
对网络信息有基本的识别能力
会使用网络社交工具
初步的线下协作能力
进行一场有社区关怀的活动
中级网络素养
合适学生：12-14岁且拥有初级网络素养的学生。
学生将获得：
提高信息管理、挖掘、整理能力。
会对网络信息进行验证的能力与意识。
会保护在互联网环境下的自我信息安全。
参与开源社区共建。
互联网的责任与版权。
开始思考互联网与人类未来生活的关系……
高级网络素养
合适学生：14-16岁学生且掌握了初、中级别能力的学生。
学生将获得：
整理信息的思维工具。
会简单的编程——爬虫能力。
会进行网络信息分享。
开源社区共建与管理经验。
成为一名网络智慧公民。
希望这些研究成果，供学校、老师们参考，可以实践和研究出更多有效的方案出来。也欢迎您提供您的实验研究成果，让我们的孩子具备更好的网络素养。
本文由新校长传媒编辑绘今综合整理，本文版权归属作者/原载媒体。
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