当孩子进入到接近成年的亚成年阶段时，我们的教育应该有哪些重点或者转折呢？
如果说3岁之前要有恩于他，3到6岁要立威于他，那么6到12岁是他学习习惯建立的一个过程，也是孩子对自身价值的认识过程。家长要在这时候帮孩子逐渐认清自身价值，找到以后要走的路。在孩子的一生当中，不好管的时间段都在青春期，这时候很多家长发现自己的孩子不爱学习，厌学。家长的转述让我感受到孩子在这个阶段的反抗是非常强烈的，强烈到父母已经按不住了。父母按不住的情况下父母怎么办呢？父母很焦虑，焦虑的同时还会加大努力继续施压，因此我们可以看到很多家庭在这种情况下会出现一些非常大的冲突。孩子的成长过程是有不同阶段的，大致分为三个阶段：6岁是一个阶段，6到12岁是第二个阶段，12到18岁是第三个阶段。12岁之后了孩子开始进入性发育期，首先一个变化就是身高，紧跟着就是性器官功能的出现。身高的变化，尤其对男孩的心理是一个重大的影响；其次当孩子开始感知自己性方面的变化（女孩的月经，男孩的排精），就会感觉自己是大人了，但是家长没有重视这个转变，双方就容易产生矛盾。当孩子进入到接近成年的亚成年阶段时，我们的教育应该有些哪重点或者说转折呢？如果说在3岁之前要有恩于他，3到6岁要立威于他，那么6到12岁是他学习习惯建立的一个过程，也是孩子对自身价值的认识过程。人的价值既是养活自己的生存之本，也是对社会意义的一种体现。人的价值本质就两点：一个是自身拥有的他人需要，第二是他人需要的我所拥有。我们真正去分析人的价值有何而来，会发现有很大的不同。有的人是天赋之才，生下来就具有某种特殊的使命，这个使命只能是他完成。还有一部分是后天的养育和自我的努力。
后天养成，我们称为“磨难铸才”。任何一个人，除了遗传之外，还能通过后天痛苦的磨练成才。但我们也知道有很多人磨难磨到一半就完了，药家鑫就是其中一个。概括起来，人的价值应该是来源两个方面：一个是先天遗传，一个是后天养成。其中先天遗传最重要的是智力和特殊能力，后天养成最重要的是技能和性格。智能也叫“智力”，是认识方面的一种能力，主要包括人的感觉、知觉、记忆和思维。思维比较具体，包括概括、判断、推理。智力主要是天生的，有人曾问我：“你认为后天的教育对智力有什么影响？”，我说后天的教育只能在原有的基础上去培养和发展，但如果不具有智力的话，培养是没用的。除了智力，还有一种特殊能力叫“不教而有”的能力。我们都知道电影学院培养了大量优秀的演员，但也有些演员没进电影学院，比如王宝强，虽然没经过训练，但第一部电影就获了奖。我第一次看他的电影的时候，就觉得他演得太到位了，后来他演聋哑人，演得也非常优秀。所以，有些人就是具有“不教而有”的特殊能力。这种能力往往还和自身的兴趣有关，概括起来就是超出众人普遍拥有的能力，比如像音乐、绘画、体育、舞蹈，这些行业当中都会有一些人才的一部分能力来源于他的天生的东西。前两个基本都跟遗传密切相关的。那如果一个孩子既没有智力优势，也没有明显特殊能力的话。老天还给了孩子一条路叫做“后天可以养成的技能”。巴普洛夫有一个著名实验：狗闻到肉就会流口水，但是巴勃罗夫让铃声、灯光和肉同时出现，久而久之，铃声和灯光就代替了肉。这就体现了技能是完全可以通过后天有意的重复训练，建立神经系统上的暂时联系，我们也叫“通道”。这个通道一旦建立，就可以形成一种技能，之后就可以很容易能完成相应的动作。
技能的范围非常广，比如不同的地区之间语言不同，但是为了发展我们经常要学第二个语言、第三语言，在这个过程当中就出现了“翻译”这个重要的职业；此外像计算，我们有时候开玩笑说卖菜的比专家算得还快，因为卖菜需要天天算乘加减；还有心算、写字、跳舞、驾驶等，技能可以形成很多的工作，这是老天给我们留的一个发展途径。还有一个很重要的价值是“性格价值”。人的价值有一个很重要的组成部分就是他的性格价值，有时候你会发现一个人憨憨的，但他做事特别认真，这种人放在身边你会觉得很安全，没那么多心眼。但是，你不要以为这种人他真的没心眼，久而久之他也会很有经验的。性格包括了很多，我在这里只是挑了一些。比如我在研究犯罪时发现有很多犯罪人从小就没有养成勤劳的习惯。家里不让孩子干活，孩子就会能不干就不干，怎么简单怎么来。这种情况下如果孩子智力特好还可以解决问题，如果孩子不聪明就麻烦了，当你不聪明又不勤快，谁愿意养着你？尤其是男性，哪个女性愿意找这么一个丈夫。这种男性找工作就不顺利，紧跟着找对象结婚之后生活不顺利，而且都会被妻子骂，“你个男人什么都不行”。结果有些男人就很气愤，出去砍幼儿园去了。这种既没能力性格上还有缺陷的人是最不可救药的，因此吃苦耐劳是非常重要的。此外你会发现聪明的人很多，但有的聪明人就特招人喜欢，有的聪明人大家都特别讨厌他。因为有的聪明人特别宽和，而有的聪明人则心胸狭隘。所以性格是很重要的，包括大智若愚——不计较、肯付出、有底线、仁厚、善良、担责、不怕吃亏。虽然能力有天生的和后天的，但你会发现现在基本所有人都是一条道，好好上学，最后考大学，不考大学就没有希望。所以很多学生很痛苦，千军万马过的是一个独木桥，现在虽然有职高，但大家总觉得职高不理想。我们现在出现的问题是，考试成绩和升学成了孩子发展的一条必然之道。这必然之道的前提是以考试为个人价值判断的标准，以成绩作为孩子价值的衡量标准，以升学率为重点考核的指标。这样的结果是：一部分智商平庸的孩子，家长不加鉴别，要求孩子全面发展，但是孩子很难做到；一部分智商很高的孩子，父母只让他们学习，结果在生活上是弱能......这些问题都应该引起足够的重视，那我们应该怎么样去做？我在这提三点：“寻找价值”就是天生我才必有用，每个人都有天赋，天赋有时候你不替孩子寻找，可能他一辈子都不知道，比如弹钢琴，我们从小到大，百分之七八十以上的人家里是没有钢琴的，保不齐这里面就有一个优秀的钢琴家，可惜没有被发觉。孩子在成长过程当中，家长不要只知道把他送到学校去，也可以让他去各种各样的场合扩展自己的兴趣。现在的学生从上午到晚上都在上课，我觉得现在的教育越来越扭曲，把所有的学习都认定为是课堂。我认为应该让孩子在各种经历中认识自己的兴趣所在。我们应该压缩课堂时间，给孩子更多的天地，为他们创造体现价值的机会。此外，父母在孩子成长当中要观察他的兴趣和专注点，并拓展孩子的涉猎范围和领域。有些家长说孩子不爱学习，我就让他带孩子去玩玩，他就花钱买飞机票旅游去了，这是不对的，我说的玩是这周末爬山下周末溜冰去，下下周打乒乓球或打篮球，孩子要进入不同的领域...最后，尊重并且把选择权交给孩子。在孩子成长过程中，尤其到了青春期，就是要尊重孩子。家长在六岁之前可能也有尊重，但是那时候不重要，因为孩子什么都不懂，是你给他立规矩的时候，因此你说这是对的，就得让他知道这是对的。可是到青春期就完全不一样了，这时候应该把决定权交给他，并给孩子做参谋。通过抚养，赋予孩子语言表达能力。如果在孩子一岁时天天陪着他，在他三岁时总有人陪他说话，孩子听得多了，能说的也就多了。首先要教会孩子言语表达力。陪伴成长，带他进入各种“社会圈”。家长不妨多串门，让孩子结识不同的人，或者带孩子参与一些活动长见识。谆谆教导，指导孩子待人处事的准则。家长可以跟孩子聊一聊，尤其是青春期的孩子，比如在单位遇到了什么事，家长觉得应该怎么处理，再问问孩子的意见。这就是在带着孩子成长，告诉他怎么和社会打交道。首先根据孩子的智力寻找合适的专业；其次根据孩子的兴趣来寻找独特的发展；再根据孩子的特长寻找适合的职业；最后根据孩子的性格寻找职业，比如有的孩子愿意和别人打交道，这种人没准到工会还是一个不错的工作人员。总之，想要让孩子们向阳生长，父母要给予阳光和空间，要以引导与尊重为重点，而不是包办和管制为中心。
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作者：李玫瑾，原载：鲁稚的阳台。本文版权归属作者/原载媒体。
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