以色列总人口926万人 ，其中犹太人口共677万，是世界上唯一以犹太人为主体民族的国家。以色列人创业密度是全球第一，平均每1844个人就有一个创业者，更难能可贵的是，这其中有大量的青年甚至不足20岁的创业者。以色列人均风险资本投资全球第一，是美国的2.5倍、欧洲的30倍、中国的80倍、印度的350倍。那么以色列的青少年创新创业为何如此发达？它们的教育能给中国什么启发？不断地思考，不断地提出问题，不断地解决问题。这是以色列人创新的秘密。我认为创新不是一门课程，也不是一种在学校里就能习得的本领，而是一种文化。我们在谈到民族的创新性时，必须考虑整个国家，而不仅仅是教育体系。创新教育在幼儿园、中小学、大学都有所体现，可以说在国家和社会的各个方面都包含着创新。犹太人非常重视教育，教育也成为以色列建国时的首要任务。以色列第一任总理，本·古里昂就说过，“没有教育，就没有未来”，第三任总统扎尔曼·夏扎尔认为“教育是创造以色列新民族的希望所在”。以色列的义务教育范围，从3-18岁。几十年来，以色列教育经费支出占GDP的比重始终维持在8%左右，在2011年甚至超过10%。而以色列的基础教育，注重培养开放式思维。以色列人认为，学生提出问题比解决问题的能力更为重要，鼓励学生探究质疑、挑战权威，目的是培养有想法、能思辨的创新人才。历经如此的基础教育，才能打破思维定式、挑战约定成俗的原则，也成为以色列年轻人的思维习惯。以色列的高等教育，尤其注重培养创新创业能力。以色列支持每个高等教育学府成立孵化器和科研成果商业化中心，强调将科技创新与经济、管理、法律等学科结合，形成特色的综合优势。以色列80%以上可发表的研究项目，以及几乎所有的基础研究项目和培训，都是在高校中进行的，许多明星创造和发明也都来自高校。以色列有7所全球知名的大学，其中最著名的首推希伯来大学。而以色列人也视学习为终身使命。以色列人爱读书、爱买书、也爱写书。联合国教科文组织的1988年调查发现，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量是全球首位。以色列25-60岁人口中，具有大学以上学历的比重达到45%（法国、日本约为25%），每万名就业人口约有140名科学家和工程师（美国为85名、日本为65名）。以色列实行义务兵役和预备役制度，国防军也肩负着培养最优秀科技人才的使命。对以色列年轻人而言，军旅生涯既可增强个人意志力与决断力，又能提升个人创新思维和行动能力，成为尔后创业者必备素质。以国防军超级精英培养计划“Talpiot项目”为例，入选学员不仅要快速获得数学或物理专业学位，接受远超过普通大学生学习范围的学术培训，还要经常针对具体军事难题提出跨学科解决方案。精英学员精通诸多领域，还具备组织领导能力，许多人成为以色列的成功企业创始人。以色列对任何一个学习主题，都要求深入了解它的关联脉络，从知识到提问，从记忆到了解，从教材到对话，从老师到社群强调有意义的学习。比如学习历史，学生会提出很多问题，甚至进行实地考察，了解历史对生命的意义是什么，而不仅仅是用嘴巴说懂了，或者死记硬背下来。他们常常从椅子上站起来，参与社会实践活动，用行动改变社会、国家和世界。在以色列，你可能会接到一个十几岁少年递过来的名片，上面写着某某企业创始人、CEO或CFO。这不是一个为了某个演出而特地制作的道具，而是切切实实存在的事实。
国际新闻记者周轶君执导的纪录片——《他乡的童年》中，她亲眼见到并且和一批十几岁的创业者进行了交流。这些孩子之所以敢于在这样的年龄做出这样的壮举，跟学校鼓励创业创新的教育息息相关。片中提到的阿克发·阿亚洛克高中里的Green Start学院，就活跃着13个创业团队，团队里成员，年龄最小的只有13岁，最年长的也才17岁。他们在专注于自己的产品（做工程，电子，给机器人编程）时，也会同时寻找赞助，着手商业部分。他们认为创业和学业并不矛盾，不会互相取代，而是可以同时进行。为了保证自己不会因为创业而耽误学业，他们会安排和分配好在两者花费的时间和进度，力求用实际行动证明自己能胜任这一切。尽管他们的创业并不会一蹴而就，也可能引起父母的不满，但他们在言行举止间所表现出超乎其年龄的成熟和自律，实在令人不得不惊叹。他们坚信：自己从创业中所学到的知识，发现问题以及思考并解决问题的能力，是学校的传统教育所无法给予的。Green Start学院创始人耶胡达·奥尔也对这些成员颇为肯定：“这些孩子一定会成长为一群为自己的人生做出正确决定的人。在以色列的学校教育中，还有一类很特殊的老师：教育小丑。每天有几位老师打扮成小丑模样，扎着五颜六色的辫子，鼻子上套着红色的圆球，穿梭于校园。她们有时和孩子们一起唱歌跳舞，有时会故意给孩子制造一点小麻烦，来引导孩子正确的解决方法。她们的存在，为孩子们的校园生活添加了许多乐趣。她们教给孩子的往往是如何面对生活中稍显难堪的部分，例如青春期的生长发育、面对不喜欢的打扰时表达自己的抗拒。“疗愈型小丑是一种艺术形式，当我失败时，允许自己表露我所有的想法、所有的情感，因为失败是非常人性化的东西，每个人都经历过失败。”在希伯来语中，失败并不是那么消极，可以指的是“你在路上绊了一跤”，犯了一个错误、或是可能不成功。“以色列文化对待失败的态度是：我失败了，好吧，我要再试一次。从错误中吸取教训。”以色列文化并不把失败视为结局。当一个学生明白，错误不是世界末日，你就可以享受这种态度，失败中也有喜悦，也是以色列老师想带进学校环境中的词。“当你想到一所学校时。喜悦通常不会是你想到的第一个词，但当你去到一间有教育小丑的学校时，那里有喜悦、色彩、幸福、坦诚。师生之间、同学之间有新的交流。”特拉维夫大学管理学院主任乌迪·阿哈罗尼说：“在以色列，如果你失败并开始第二次创业，你筹集资金的时候投资者会给你更多。”听上去是否有些不可思议？因为投资者会认为失败者从错误中吸取了教训，不会再重复同样的错误，现在的你更聪明了。“所以在这里，你们不会标签他们是失败者？”周轶君问。“不会，我们钦佩他们一次又一次地尝试。在以色列，我们有那些连续失败的CEO，有的企业家可能直到第四次创业才成功。”
导演周轶君的以色列之行，更新了她对以色列的教育认知。“创业乐土并非创业成功之国，但勇于尝试的精神带来了未来的各种可能，对我自己最为触动的是那天在教育家德隆家中玩的想象力游戏，我忽然在没有标准答案的游戏中看到每个人的想象都无边界，然而从小到大我们都是以无数标准化考试的结果来定义自己的。直到离开了学校，没有标准答案的人生才开始，我们才重新认知自己。”岁末读者福利
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