材料作文“网课的争论”审题指导与参考立意

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

疫情期间寒假延长，教育部要求“停课不停学”。在此背景下，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈的开展起来了，各级各类学校、教育培训机构等推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。这场网络授课的风潮，引发了人们不小的争论。

甲：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保障，这种形式主义何必存在？

乙：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧？

丙：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害不小。

丁：你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？

作为一名高中学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？请写一篇文章，向教育报刊《中学生心声》投稿。

要求：自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（统一署名：宇文强）；不少于800字。

【审题指导】

本题为典型的任务驱动型作文题，要求学生在读懂材料的基础上，按照任务指令作文。与此同时，因为要读懂材料，同步对考生的阅读能力和领悟能力要求也较高。

这则材料讲的是疫情期间“停课不停学”的热点问题，但“停课不停学”本身并不是关键词。细读材料第一段应该不难发现，关键句在最后一句，关键词自然就是“网课”了，其次才是“争论”，综合起来就是“关于网课的争论”。

有哪些争论？材料接着以四个人的口吻给出了说法，考生可据此提炼出四个话题或四个观点：甲认为，网课基本上是形式主义；乙认为，网课是不得以而为之；丙认为，网课弊大于利；丁认为，网课是未来的必然趋势。综合起来看，其实就是关于网课的作用或价值的思考。

以上是关于材料的理解，那么，题目还有哪些任务指令呢？主要有三个：一是考生“高中学生”身份的要求，二是关于“网课的联想和思考”，三是投一篇反映“中学生心声”即抒发真情实感的文章的要求。

【参考立意】

1.网课利弊皆有，取舍因人而异

2.莫把停课不停学的好经念歪

3.我看线上教育

4.请让网课健康发展

5.如果没有网课

6.老师，网课还可这样上

7.见网如面

8.网课，未来教育之路

9.网课是形式主义吗？

10.感恩网课

11.网课风景独好

12.网课之利

13.网课上，我们该这样做学生

【参考例文】

网课学习，真好

用一种主动适应的眼光去审视网课，你就会发现，原来它确有许多可爱之处。

——题记。

网课开播以来，引起社会的广泛关注。可谓众说纷纭，莫衷一是。忧虑者有之，叹息者不乏其人，更有人主张叫停。而正参与网课学习的我却要说：网课学习，真好。(针对大家对网课学习的悲观看法，提出中心论点)

网课，犹如一架望远镜，透过它让我们眼界大开；网课，犹如一个赛场，让我们实现弯道超车；网课，犹如一个童话故事，把我们带进一个富有浪漫色彩的新天地。(比喻论证)

网课好，它有利于我们享受优质课堂。(分论点一)提高教学质量，这是我们老师、家长和学生执着的追求。如何提高？向45分钟要质量。而今的网课将它真正落到实处。若留心你就会发现，今日的网课堂：教材的处理，板书的设计，教法的选择，作业的布置……都在优质上下了功夫。这是因为，且不论每节课都要面对广大的学生、家长甚至学校领导，单凭每位教师的高度敬业精神，有谁愿意对自己所承担的教课任务有半点的马虎和随意呢？这样以来，网课不优质也就难啦！而最大的受益者正是我们学生。还有一点不能不提，如果你听完自己老师的授课之余仍意犹未尽，还可以通过电视走进省城王牌教师的课堂。这样，那你不就赢大啦！(举例论证)最近，南京特级教师于漪先生发声："只有网课质量提高啦，才能保证学生的成绩稳步提升。"而今，我们的网课水平还是不错的，且正在不断提高之中。因此，我们完全有理由说，学生的学业成绩一定能提高，因为我们正在享受优质课堂。(演绎论证)

网课好，它有助于我们学生的长远发展。(分论点二)据报载，有人曾专门做过这样的调查，那些在事业上出类拔萃的艺术大师，那些在学术上名满天下的科技巨人，无一不是靠醉心自主学习达到如此之高的境界。而我们当下开播的网课就是培养自主学习良好习惯的最好平台。试想，这里没有老师的监督，家长的陪伴也是极为有限的，更多的时间则是靠本人的自主学习。这样久而久之，量变的积累，就会产生质的飞跃，养成了这种自主学习的习惯，你的前脚也就迈进了成才的门槛。“猿辅导”这个名字，也许大家并不陌生。它靠自己强大的教师阵容、良好的团队精神、精湛的教学方法、优质的课后服务，培养出了数字可观的具有自学能力的学子，所以才名满天下。我们的网课虽然才刚刚起步，但是，也具有猿辅导所拥有的诸多优势。所以说，猿辅导能做到的，完全可以在我们手上变为现实。(类比论证)朋友，为了美好的未来，为了我们今后长远的发展，让我们踏上网课学习这条快车道。

网课好，可以甜蜜尝试高度人性化的另类课堂。(分论点三)君不闻，西方国家早已开设这种颠覆常规教学的课堂。尤其是美国。桌凳，不再放在教室中间，而是放在教室的四周；学生，也不再是中规中矩的抬头挺胸眼望前方。而是可坐可站，即使钻到桌子底下或躺到地上，也不算违规。过去，国人曾对此表示质疑。而今，网课也给予我们这样的待遇。上网课，我们也可以像西方学子那样，在高度集中且绝对不分散听课注意力的前提之下，根据自己当时的思想情绪和精神状态，觉得怎样合适得法、怎样更为有效，就釆用怎样的学习姿态。事实上，不少朋友三周以来，已经尝试了这一学法。这，自然会让我们家长的大为惊慌，甚至深感忧虑。其实别怕，请听美国教育专家詹姆斯科里森是怎么说的：“……这种课堂之所以被越来越多的家长所接受，正是因为它不仅合乎人性；而且，对孩子的个性发展、智力开发都更为有利。"不过，笔者这里有必要特别提醒大家，在尝试这种课堂的时候，务必做到三点：一是加强自律。二是加强自律。三还是加强自律！

勿庸讳言，网络授课，较之常规课堂，确实存在不少局限与不足；但是，这已经是特殊时期最好的补救措施。惟有乐观地面对它，愉快地接受它，积极地适应它，用心的珍惜它，有效地利用它，才是明智之举。一个人，能在“大逆”之中站起来，他才有“大顺”的美好未来，所以我必须说，也只能这样说：网课学习，真好！！(结尾指出适应网课学习之策，呼应篇首，重申中心论点)

不开网课，也是一种对“停课不停学”的解读

在眼下的“全民网课潮”中，中山大学中文系日前向各年级学生发出的通知成了“一股清流”：受新冠肺炎疫情影响而不能正常到校期间，不跟风开网课，鼓励本科生、研究生们在家阅读与写作。中大中文系系主任彭玉平表示，不开设网课的考虑是出于遵循人文学科的特点，让学生通过这段宝贵、难得的时光自我阅读、思考，“相对于以前的课堂教学可能还有意想不到的收获。”而教育部日前亦有明确规定，不提倡、不鼓励、不支持大规模的网课。

当下，网课似乎已经成为新的潮流，不仅从幼儿园到高中都纷纷加入网上授课的行列，就连很多大学都跃跃欲试。很多大学已经发布了进行线上网课的通知，在线开学成了高校们的“新常态”。老师们纷纷被逼成了“直播网红”，各种段子也层出不穷。

必须承认的是，在现在这个特殊节点，网课确实是保证教学进度的一种操作性极强的选择，对于之前的线下课程也有一定的替代性。但这并不意味着，线上网课就是现在教育的唯一选择。网课不一定适合所有的学科，也不一定适合所有的地方和学校，更不一定适合所有的老师和学生。因此，对于是否要开网课，还得具体情况具体分析，不能随意搞“一刀切”。

要明确一点，当前我们真正的追求是“停课不停学”，其关键在于“不停学”，因此所有的努力和操作，都应该围绕着这一点进行，而不是将网课搞成“学生每天上网打卡、上传视频”的形式主义。否则，除了白白占用网络资源和浪费时间，没有其他任何意义。从这个层面来说，中大中文系不跟风开网课，也是对“停课不停学”的一种结合实际的解读和践行。

说白了，具体的学校和学科还是要保持独立思考的能力，切忌盲目跟风，要做出最适合自身情况的选择，一定不要让相应的努力和操作沦为“鸡肋”。中山大学中文系主动提出不开网课，并给出更适合自己学科情况的建议——多读书写作，这样的“B计划”，既尊重了学科规律，也有助于给学生更好引导。当然，“多读书写作”，并不是就相当于给学生和老师彻底“放风”了。在制定出可行的替代性方案的同时，也还是要有一整套具体的考核标准和评价体系，让学生们真正做到“开卷有益”。

不过，提倡各学校和各学科，找到更合适自己情况的学习模式，并不是对线上网课的否定。相反，这恰恰是为了让大家更准确切实认识到网课的价值和意义，进而与自身情况进行相应的搭配和融合，融合不了，就得大胆寻求其他方式，来保证教育的实际效果。

论语有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话对于现在的情况，仍有较强的借鉴和指引意义。学生的“学习”固然重要，但一定不要抛弃了“思考”，将两者结合，才是现实正途。就现在这个特殊节点而言，除了按部就班布局网课或者探索其他学习模式外，学校还是要从全局观、社会观和价值观等方面去思考，当下阶段的教育到底该怎么搞，如何能将学生的主动能动性都调动起来，进而在现在这场“社会大课堂”中学到更多有价值有内容的东西。这，才是真正的教育该有的样子。