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【微课堂】统编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》知识点、微课堂、图文解读
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课文知识点
一、作者简介
刘成章（1937~），陕西延安人，散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他最早写诗，后来写散文。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。
二、故事背景
20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，这是一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。三、理解词义1.茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。2.亢奋：极度兴奋。3.晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。4.羁绊：缠住不能脱身，束缚。5.蓦然：突然，猛然。6.冗杂：繁杂。7.戛然而止：声音突然中止。
四、课文结构第一部分（1—4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。第二部分（5-27）：从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。第三部分（28-30）：写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感染力。
五、问题归纳1.文章开头为什么以高粱地为背景？此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。
2.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成“被强震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、像乱蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、舞姿的强健。安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力震撼人心，气吞山河，这就是安塞腰鼓：壮阔、豪放、火烈！
3.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。
4.“隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”如何理解这句话的含义？本句使用了排比的修辞手法，表现出安塞腰鼓舞动时震撼人心的响声给人带来的感受，包含着力量与情感。
5.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。
六、课文主题文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、豪迈等性格的赞美。
图文解读
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