（点击蓝字查看）同步学习：七年级下册语文1课《邓稼先》同步学习：七年级下册语文2课《说和做》同步学习：七年级下册语文3课《回忆鲁迅先生》同步学习：七年级下册语文4课《孙权劝学》同步学习：七年级下册语文5课《黄河颂》同步学习：七年级下册语文6课《老山界》同步学习：七年级下册语文7课《谁是最可爱的人》同步学习：七年级下册语文9课《木兰诗》同步学习：七年级下册语文8课《土地的誓言》同步学习：七年级下册语文10课《阿长与》同步学习：七年级下册语文11课《老王》同步学习：七年级下册语文12课《台阶》同步学习：七年级下册语文13课《卖油翁》同步学习：七年级下册语文14课《叶圣陶先生二三事》同步学习：七年级下册语文15课《驿路梨花》同步学习：七年级下册语文16课《最苦与最乐》同步学习：七年级下册语文17课《短文两篇》同步学习：七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》同步学习：七年级下册语文19课《一颗小桃树》同步学习：七年级下册语文20课《外国诗二首》同步学习：七年级下册语文21课《古代诗歌五首》同步学习：七年级下册语文22课《伟大的悲剧》同步学习：七年级下册语文23课《太空一日》同步学习：七年级下册语文24课《带上她的眼睛》同步学习：七年级下册语文25课《活板》声明：文章来源于网络，我们尊重原创。如果侵犯到您的权益，请联系删除

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（点击蓝字查看）同步学习：八年级下册语文1课《社戏》同步学习：八年级下册语文2课《回延安》同步学习：八年级下册语文3课《安塞腰鼓》同步学习：八年级下册语文4课《灯笼》同步学习：八年级下册语文5课《大自然的语言》同步学习：八年级下册语文6课《阿西莫夫短文两篇》同步学习：八年级下册语文7课《大雁归来》同步学习：八年级下册语文8课《时间的脚印》同步学习：八年级下册语文9课《桃花源记》同步学习：八年级下册语文10课《小石潭记》同步学习：八年级下册语文11课《核舟记》同步学习：八年级下册语文12课《二首》同步学习：八年级下册语文13课《最后一次演讲》同步学习：八年级下册语文14课《应有格物致知精神》同步学习：八年级下册语文15课《我一生中的重要抉择》同步学习：八年级下册语文16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》同步学习：八年级下册语文17课《壶口瀑布》同步学习：八年级下册语文18课《在长江源头各拉丹冬》同步学习：八年级下册语文19课《登勃朗峰》同步学习：八年级下册语文20课《一滴水经过丽江》同步学习：八年级下册语文21课《二则》同步学习：八年级下册语文22课《二则》同步学习：八年级下册语文23课《马说》同步学习：八年级下册语文24课《唐诗三首》声明：文章来源于网络，我们尊重原创。如果侵犯到您的权益，请联系删除

活板沈括【北宋】板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。作者简介沈括（公元1031-公元1095年），字存中，号梦溪。杭州钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家、文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。写作背景活板是与唐代的雕版相比较而言的一种印刷技术，这可以说是印刷史上的一次革命，《梦溪笔谈》的记载，是有关活字印刷术最早、最详尽的珍贵史料。主题课文通过介绍宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民的聪明才智及卓越的创造精神。通假字【例句】板印书籍。“板”同“版”。【例句】已后典籍皆为板本。“已”同“以”。【例句】若止印三二本。“止”同“只”。【例句】文理有疏密。“文”同“纹”。古今异义词1、其上以松脂、蜡和纸灰之冒之【冒】古义：涂盖，敷上今义：向外透，冒失，冒充等2、一板已自布字【自】古义：另外今义：自己3、文理有疏密【文理】古义：木材的纹理质地今义：文章内容、词句等方面的条理4、药稍熔【药】古义：文中所提到的松脂、腊等物今义：药品5、庆历中有布衣毕昇【布衣】古义：平民今义：衣服的一种6、则以一铁范置铁板上【范】古义：框子今义：规范词类活用1、板印书籍【板】名词作状语，用雕版2、五代时始印五经【印】名词作动词，印刷3、火烧令坚【火】名词作状语，用火4、再火令药溶【火】名词作动词，用火烤5、木格贮之【木格】名词作状语，用木格一词多义【以】1、以备一板内有重复者（用来）2、以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之（用）3、以一铁范置铁板上（把）

2.品析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。第一句诗人用“千寻”这一夸张的词语，描写峰上古塔之高；第二句虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心的情怀。

课文鉴赏1.如何理解《假如生活欺骗了你》中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。

4.“它长得很委屈”有什么深刻含义？表面是说它生长的环境不好，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。

二、课后习题解答一、朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。两篇文章都是骈散结合。《陋室铭》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。

7.如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”？含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。

3.第32~43段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样写有什么作用？插叙。交代了“落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说情节推向高潮。

4.简要概括“我”在载人飞船上看到的情景。①看到地球呈一段弧状；②看到地球各大洲和各个国家的方位；③特别仔细地分辨了中国各个省的方位；④俯瞰了首都北京；⑤看到了太空中类似棉絮状的物体。

4.结合第4段思考，为什么说“回来的路程危险增加了十倍”？①返回的路途中最大的危险是不能偏离自己原来的脚印，以免错过贮藏点；②漫天的大雪；③他们缺乏初来时的充沛精力。

文学常识本文作者是臧克家，他被誉为“农民诗人”。

课文内容概括端木蕻良的散文《土地的誓言》，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。

词语释义豁亮：宽敞明亮。坚韧：坚固有韧性。淳朴：诚实朴素。谦逊：谦虚恭谨。覆灭：全部被消灭。放纵：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。奋不顾身：奋勇直前，不考虑自己的安危。

课文内容概括陆定一的回忆录《老山界》，叙写红军翻越老山界的经过，歌颂了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

文学常识本文的作者是光未然，原名张光年，著名诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

（四）成语积累1.刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。2.吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

词语释义草率：（做事）不认真，敷衍了事。文中指潦草，不工整。悠然：悠闲的样子。轻捷：动作轻快敏捷。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

2.写邓稼先之前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展有着巨大影响的历史人物。

7.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。

3.引用孟子和曾子的话有何作用？引用孟子和曾子的话告诉大家，那些圣贤、豪杰皆是极有责任感的人，正因为他们喜欢把什么都揽在身上，所以会终身都背负重担，但他们却能以此为乐，从而使论证更有说服力和权威性。

5.写“我”的梦境有什么作用？以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，“我”看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。

4.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”这句话运用了什么描写方法，有什么作用？这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。

课文内容概括李森祥的小说《台阶》，记叙父亲为建造新屋、新台阶而不辞辛劳的生活，表现了中国农民勤劳朴实、忠厚善良和为改变现状而不懈努力的坚韧性格。

4.“接着开始造台阶”这句话独立成段，有何用意？本文的题目是“台阶”，文章的重点也是“台阶”，“接着开始造台阶”单独成段，既照应了题目，又引起读者注意，表明以下内容是行文重点。

2.“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描写，有怎样的作用？侧面描写。说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样做铺垫。

课文内容概括北朝民歌《花木兰》，讲述木兰女扮男装、代父从军的故事，彰显了“巾帼不让须眉”的爱国之情。

（三）词类活用1.弗敢专也（形容词作动词，独自享用）2.神弗福也（名词作动词，赐福，保佑）3.忠之属也（形容词作动词，尽力做好分内的事）4.齐人三鼓（名词作动词，击鼓进军）

2.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”。此处景物描写，用白描手法描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面，以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老兵心中的悲哀和绝望。

文学常识本文作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

（五）重要虚词1.之①辍耕之垄上（动词，去，往）②怅恨久之（助词，调节音节，无实义）③燕雀安知鸿鹄之志哉（助词，的）④二世杀之（代词，代指扶苏）⑤然足下卜之鬼乎（代词，代指事情）

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文学常识本文作者是孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，曾获1999年“中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括了优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。

4.第三部分开头的舞台说明交代了什么内容，有什么作用？这一舞台说明从正面刻画了卢孟实第一次出场时的整齐穿戴，以及侧面写出他出场时其他人的毕恭毕敬的样子，刻画了卢孟实的威严、庄重、举动利落的形象。

课文内容概括郭沫若先生的《屈原（节选）》集中表现以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线与以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线之间的尖锐矛盾和斗争，突出了古代爱国诗人，政治家屈原的高贵品质。

（五）成语积累1.舍生取义：为了正义事业不怕牺牲。常用于赞扬别人难能可贵的精神。2.嗟来之食：泛指带有侮辱性的施舍。3.不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。

3.第5段中“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，使用了什么论证方法，有什么作用？比喻论证，把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者和作者中的作用。使论证通俗易懂。

课文鉴赏1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究。

2.要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。首先。要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后，将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

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江城子·密州出猎[宋]苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（四）词类活用1.手自笔录（名词作动词，动手）2.手自笔录（名词作状语，用笔）3.寓逆旅（名词作动词，住）4.戴朱缨宝饰之帽（名词作形容词，装饰着朱缨的）5.腰白玉之环（名词作动词，腰佩）

知识积累（一）通假字1.秦王不说（“说”通“悦”，喜悦，高兴）2.故不错意也（“错”通“措”，安放）3.轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）4.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）

词语释义阎罗：民间传说中掌管阴间的神。捷报：胜利的消息。血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲性命。文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

“一丈青大娘”个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿的性格，透出了庄稼人的凛然正气。

课文内容概括阿城的《溜索》讲述马帮借助溜索飞渡怒江峡谷的故事，表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神。

课文内容概括俄国作家契诃夫的讽刺小说《变色龙》塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使舵的沙皇专制制度的走狗奥楚蔑洛夫的典型形象。

课文内容概括鲁迅先生的《孔乙已》通过对孔乙已悲惨一生的描写，一方面反映了科举制度和封建教育制度对下层知识分子的严重毒害，另一方面揭示了封建社会的世态炎凉。

4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历史潮流不可逆转。声明：文章来源于网络，我们尊重原创。如果侵犯到您的权益，请联系删除