还在为学生学习能力有高低发愁？利用差异化教学提高严谨性！

作者：Barbara R. Blackburn

差异化教学的目的是帮助每个学生都能够正常学习和成长。

根据班级平均水平制定的课程计划，会让那些学习能力较差的学生学起来吃力，而教师也可能会因他们学习不积极而不严格要求他们，导致整个教学不够严格。

这也是我们在差异化教学中强调严格的意义所在。所谓“严格”，这里是指一种课堂环境，在这种环境当中：

• 每个学生都要进行高效学习；
  

• 每个学生都应当得到支持，被严格要求；

• 每个学生都该表现出主动学习的态度。
  

通过将“严格”的这种定义，融入”差异化“概念的框架中，可以进行区分：

从哪些环节展现严格	在哪方面展现差异化
预期环节	知识
课堂指导环节	过程整体
活动开展环节	成果评估

参考每个学生的知识储备的差异化程度，调整教师对他们的预期。课堂指导环节的过程营销因素是指我们提供给学生迈向成功所需的指导和关注度。评估成果是认识到学生差异化存在的关键指标。

下面，我们可以通过两个案例看看教师如何实施严格的差异化教学方案。

降落伞

这是一个较为经典的STEM差异化教学案例。教师可以在制定项目目标时，针对学生学习能力的不同进行差异化教学。

将学生分为两个等级，要求第一阶段的学生能够合理、有效地完成水火箭的制作，并掌握相关的跨学科知识体系。

为第一阶段学生制定的任务目标：

1.了解火箭的基本原理和主要结构，并了解各个结构（箭头、箭身、尾翼）的作用。

2.认识牛顿第三定律，知道作用力与反作用力在火箭发射中的运用。

3.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。

4.找到解决如何给火箭加注“燃料”才能使其射程最远，在火箭的制作与调试过程中，怎么样做好水的密封等方案。

5.水火箭发射角度，发射距离，火箭内液体体积，弹道轨迹（抛物线）火箭到达高度与发射角度的关系。

6.容器中气体和液体的比例关系。

7.探究水火箭发射距离与水的质量、气压大小等因素的关系。

在第一阶段目标的基础上，适当向更高层次的学生提出额外的要求，主要体现在知识和工具的拓展、运用方面。

为第二阶段学生额外制定的目标：

1.利用水火箭发射后，保证落地时的携带物完好无损。

2.项目的研发要有经费和材料方面的限制。

3.在掌握控制变量法的前提下，能够使用无线编程器采集降落伞降落时的加速度数据，并分析降落伞模型的运动状态。

4.能够回顾设计、制作、测试历程，对降落伞进行优化、改进。

5.能够将知识体系拓展至现实范围当中，比如跳伞运动与战斗机降落时的缓冲原理。

综上所述，保证项目的正常进度是所有阶段学生都必须达成的目标，但是那些知识体系相对完善、动手能力相对较强的学生则可以在团队中担当更为重要的职责，不仅可以获得额外的知识提升，还能够得到团队协作、组内交流等沟通技巧方面的提升。

书读百遍，其意自现！案例在手，根本不愁！

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分层阅读

当学生准备写一篇主题文章时，他们首先要回顾以前学的知识，进行简短的讨论，再动手开始写。

这个时候，学生的“差异化”表现得很明显。教师要做的是根据学生的知识积累和写作能力，提供不同程度的指导和资源。

例如，对于那些写起来很容易的学生，教师可以额外要求他们写一份文章摘要；对于那些写起来很困难的学生要提供更多的资源，尽量帮助他们扩充知识库。

开展阅读活动时，教师可以设计两个阶段，一个阶段再分三个等级。根据学生的知识深度和阅读水平将他们分配到不同等级。

第一阶段

等级一

给阅读能力低的学生提供适合阅读的文章，并要求他们做详细的读书笔记和思考记录，然后回答之前要求作答的问题。

等级二

给正常阅读水平的学生提供一些适合阅读的文章，让他们自主选择做详细的读书笔记和思考记录，然后回答理解性问题。

等级三

给阅读能力较高的学生提供一些适合的文章，再直接作答理解性问题。

第二阶段

等级一

在第一阶段的阅读基础上，教师可以再次向阅读水平较低的学生推荐一篇适合他们阅读的文章。给予他们指导下，并要求做一份更加详细的读书笔记和思考记录。最后，不仅要向学生提供理解性问题，还要有比较分析方面的问题。

等级二

让阅读水平更高的学生自主寻找一篇合适的文章进行阅读。教师要对他们的读书笔记和思考记录提出标准化的要求。并对他们回答的理解性问题和比较分析型问题提出更高要求。

等级三

让阅读水平远高于标准水平的学生自主寻找并阅读其他相近主题的文章。最后，要对已作答的理解性问题和比较分析型问题做重复思考和拓展延伸。

无论学生处于哪个阅读等级，保证他们可以随机组成小组进行交流讨论，将所学到的知识和生活联系起来。每个学生需要从阅读材料中找到依据，来证实他们先前问题的答案，并解释他们的想法。

差异化教学的核心是满足所有学习者的需求，为每个学生创造成功学习的机会。

在这一过程中，还要确保严格要求，通过给予学生不同程度的指导，让学生达到较高期望值。

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本文由STEM未来计划整理翻译

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