高质量早教，家里可以怎么做？
当今社会父母面临着各种压力，除了来自工作，还有孩子教育。有些家长没足够时间陪伴孩子，于是形形式式的早教班应运而生。那么孩子胆小、运动能力锻炼、专注力培养，参与早教班能改善吗？早教班宣传的感统协调和前庭训练应该怎么理解？早教班真的能替父母提供高质量的陪伴吗？希望今天的文章能给大家有所启发。
关于亲子互动
01
Q：请问有哪些推荐的亲子游戏？跟孩子一起玩的时候总是不知道该玩什么。
熊祯医生：陪伴孩子，先不拘泥于游戏内容，积极回应孩子的需求，不被手机、电视干扰的相处、不带主观评价的交流、尽情的欢笑、流畅的肢体接触，这就是高质量的陪伴孩子。
根据年龄特点选择游戏：
0-1岁可选择：躲猫猫、滑滑梯、压路机等；
1-2岁可选择：大脚小脚齐步走、高空飞落、两个人三条腿、打“大灰狼”；
2-3岁可选择：踢球、过家家、摔跤等；
更多的亲子游戏可参考安东尼·迪本德和劳伦斯·科恩著的《亲子打闹游戏的艺术》一书。
02
Q：我女儿30个月，大概28个月的时候去上早教体验课，那边的老师说我们胆子小可能是感统不好，有什么办法可以不上早教来帮助她呢？
熊祯医生：不同的孩子在初次接触的环境中，反应不一样，有的宝宝表现得比较害羞、慢热，有的宝宝则很快适应，这与孩子的气质类型有关，并不能根据这个反应就对宝宝下判断、带“帽子”，如果宝宝表现得比较害羞、胆小有如下建议：
理解宝宝的情绪是正常反应，不强迫宝宝马上适应，更不能认为“这有什么好怕的”，这样的不理解会让宝宝更加焦虑和敏感。
在接触新环境之前，提前告诉宝宝要去的地方、要接触的人、有可能出现的情况，并告诉宝宝如何解决。
当宝宝对将要面临的环境有心理准备时，状态更松弛，适应更自然；比如要去朋友家里做客，提前告诉宝宝对方是谁，家里有哪些人，去家里的目的是什么，会安排哪些活动（吃饭、游戏、聊天等），大约几点钟结束，让宝宝提前对将要接触的环境有大概的了解，这样不至于突然遭遇陌生的环境而不知所措。
和宝宝聊聊自己的感受，告诉她自己在有些环境下也会紧张，是如何克服这样的情绪的
亲身示范和尝试，让宝宝增添勇气和自信。
多尝试、多体验各种日常场景，去朋友家玩、在游乐场和同龄宝宝游戏等，待宝宝积累了越来越多的成功经验后，她会逐渐在各种环境下应付自如。
03
Q：宝宝一岁三个月，如果选择去上早教班的话，甄选早教的课程有没有什么需要注意的？提高孩子的认知水平、培养孩子的专注力、注重左脑开发，这些都可以给1岁三个月以后的宝宝上吗？
熊祯医生：3岁之前宝宝的大脑发育迅速，通过眼睛看、耳朵听、嘴巴尝、手触摸各种事物，丰富的感知觉体验能为大脑潜能发展提供最适宜的刺激；早教内容应该适合宝宝年龄发育特点，没有证据证实提前接触提高认知、培养专注力的课程会让宝宝更聪明，相反给他们还没有做好接受准备的刺激，会导致他们退缩，削弱他们的学习兴趣。
早教是一种理念，应该与生活融为一体；无论是否上早教班，父母都是宝宝教育最重要的引导者，有道是育儿先育己，教育的过程应该是父母陪伴宝宝共同成长的过程。
关于运动能力
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Q：五个月宝宝只会一侧翻身，并且趴下的时候无法支撑上半身起来，这属于肢体发育落后吗？
熊祯医生：90%宝宝在2-7月学会翻身技能（从仰卧翻成侧卧），3周-4个月宝宝俯卧时用胳膊撑住自己，但是各年龄段支撑的程度有所不同。5个月宝宝俯卧支撑自己时，前胸和胳膊肘能腾空。
由于发育进程的个体差异性，用固定的标准评判宝宝发育正常与否并不客观；结合整体描述，目前暂时不属于肢体发育落后，请继续动态观察；平时多让宝宝俯卧位，一个月后复查。
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Q：请问亲子游泳有必要吗？亲子游泳对孩子的运动发展有什么帮助？还是只是对在水中的运动有帮助？如果有必要，那么多大的孩子可以进行？
熊祯医生：游泳的好处很多，可以增强肺活量、提高免疫力、促进肠蠕动，有助于建立正常的睡眠节律，从而有效地促进宝宝身体各方面的发育。但是，游泳颈圈安全隐患大、亲子游泳价格虚高名不副实、泳池环境交叉感染多等这些问题，说明游泳并不是幼龄儿童的最佳运动选择。
美国儿科学会建议：1 岁以内的宝宝，不推荐任何形式的游泳课，这对他们没有任何帮助。事实上，很多日常活动同样可以锻炼身体、促进运动能力发展，如爬行、散步、各种球类等，建议多尝试不同类型的运动。
关于专注力
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Q：宝宝7个月，会爬会坐，除了睡着，感觉每时每刻都在动，很少安静下来，是不是多动症呢？
熊祯医生：从您的描述看，宝宝的大运动发育较好，对周围环境的好奇，促使他活动，要去探索周围的环境。家长可以细心观察宝宝的兴趣，积极回应宝宝的需求，与宝宝互动，这是培养社交能力的良机。比如宝宝想去哪，他会爬向那个地方，家长可以告诉宝宝那里是什么地方；宝宝拿到某样东西，告诉宝宝这是什么；也可以安排宝宝户外活动，如把宝宝推到户外晒太阳、爬行等，消耗宝宝能量，促进其睡眠。
不同的宝宝活动水平不同，是与宝宝的气质特点有关的，活动水平高的会表现为活跃、好动；活动水平低得则表现为安静，好动并不一定就是多动，需要结合宝宝的年龄特点以及在不同场合下孩子的活动状态来综合评价；且多动症的诊断有严格的年龄界限，一般在4岁以上，建议您继续动态观察宝宝的大运动、精细动作、适应性、语言、社交等神经心理发育状况。
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Q：我们之前试听过几家早教机构，我想问下老师，早教提的左脑开发，右脑开发，还有专注力训练有必要吗，我宝宝2岁半，坐不住，所以试听早教的时候她们说我宝宝专注力不好，我想问是这样吗？
熊祯医生：人的左右脑是同步发展的，大脑的发育遵循“用进废退”的原则，常用的区域会因此功能更强大，长久不用的区域会被挪作他用。
对于3岁以前的宝宝来说，需要看和接触各种物体的机会，听到言语和其他声音，四处移动探索环境，丰富的感知觉体验让大脑得到适宜的刺激，更利于大脑潜能的发展。
2岁半宝宝以被动注意为主，这种注意是没有目的、不加任何努力的注意，当宝宝对听的内容不感兴趣或者与老师讲课的节奏不同步时，会表现坐不住；家长需要了解宝宝的兴趣，把握宝宝的喜好，做好引导和示范。
关于感统协调
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Q：有的早教理念是感统协调，均衡发展。比如说孩子听觉敏感，以后可能会影响他的专注力。还有多做前庭刺激，对孩子的协调能力会好帮助，甚至可以影响孩子的情商，对于这些都有科学依据吗？
熊祯医生：感统是外界信息刺激通过人的感知觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、平衡觉、本体觉，加工分析、合理运作，从而帮助人更好地适应环境。把感统协调作为早教理念，可能存在片面化。单纯的感统失调可能是感觉通道在个体发展过程中差异化或不成熟的表现，这种差异化需要细心观察，具体分析。
比如，了解孩子对哪些声音会特别敏感或害怕？家长引导孩子反复接触敏感的声音，培养内心舒适区，让孩子逐渐接受这样的声音，整合听觉敏感。
协调能力需要长期训练，仅仅单一的前庭刺激无法使协调能力完美发展，对情商有何影响更是没有证据证实；只有在足够丰富的感知觉体验刺激下，协调能力才能全面发展。
医学校对：
儿童保健科王馨医生
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熊祯
武汉儿童医院，从业9年。擅长儿童语言发育迟缓、发育迟缓、孤独症、多动症、喂养困难、生长发育迟缓等发育行为疾病的评估、诊断及干预；对各年龄段儿童的发育评估及儿童早期智能开发积累了丰富的经验。
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