《儿童古典音乐欣赏》| 诱导期09：《时钟店》
本系列结合心理发展与音乐才能教育的不同阶段，分为四个部分：诱导期、萌芽期、体验期、欣赏期。跟着我们一起开启音乐之旅吧！
诱 导 期
启蒙期的训练中大量运用达尔克罗兹教学法中体态律动这一科学教学理念，通过各种游戏、活动体验音乐的力度、速度、音的高低、空间、节奏等诸因素，从而可以达到认识、分辨声乐、器乐，以及进一步认识各种音色的分类、各种不同形态的器乐表现，同时完成了儿童反应敏捷力、注意力宽度与广度的训练课程。 诱导期的曲目都是短小的、形象性强的曲目，曲目内容本身有很强的亲和力，很容易获得儿童的喜爱，曲目的素材充满在儿童生活当中，它们具有音乐节奏、曲调等要素的基本架构，通过听、唱、身体律动、游戏动作，儿童在自然、无意识的情境当中实际体验音乐要素的各种表现。久而久之儿童的乐感会愈发敏锐，唱歌的音准也会逐渐正确，动作的感应更加精确，同时通过这些练习，孩子的注意力也会得到持续的提高。09Charles Orth 奥尔特
In a clock a store
《时钟店》
音乐
故事
（引言）
小朋友，你发现了吗？在钟表店里有许多不同样子的时钟。有一种古老的时钟是需要上发条的，这些古老的时钟当中有的可以发出好听的声音来表示时间。现在我们来听一首关于古老的时钟店的音乐故事。
（第一段）一个美丽的早晨，店里的小徒弟打开了时钟店的大门，店门一开，他就愉快地对每一个顾客说：“早上好！”
（第二段）这个时候来买钟的顾客越来越多了，时钟们都争先恐后的发出声音而且唱出好听的歌来，希望首先得到顾客的青睐。
（第三段）噢！糟了！你看时钟慢慢地走不动了。你们猜什么原因呢？原来小徒弟忘了给时钟上发条了。慌张的小徒弟赶紧去上发条，小徒弟上完了发条，八音盒首先唱出了好听的歌曲，其它时钟也跟着一起唱了起来。
（第四段）黄昏，时钟们告诉小徒弟该下班了，小徒弟快乐地向时钟挥手说：“bye-bye！明天见。”
关于作品
这首《时钟店》的乐曲是根据故事情节的发展来写作的，因此，段落较多，以主题A为中心，在乐曲中出现多次。我们可以将客人来到前的音乐分成三段，即A-B-A。B部分的旋律是建立在降G大调（全曲基本是在降E大调上），这是整首乐曲中两次转调之一。从客人来到一直到钟表“唱”《风铃草》歌曲之前是第二大部分。这里段落可标记为：C-D-C。“咕咕”声之后，C 段第一次出现，它把旋律放在伴奏声的下面，最高的声音是极尖锐的钟表的闹声，把旋律藏了起来。再现C段时，闹铃声消失了，旋律很清晰地露了出来。之后是A再现，然后出现了全曲中最温柔的E段，这里用的是古老的歌曲《风铃草》。突然间音乐变得柔和、歌唱性强，这里调性转到了F大调上。A 又出现，在一个小尾声中，以热闹的情绪结束了全曲。整首乐曲的情绪活泼，大部分保持着一种跳跃的愉快感。即便是连音，也显得十分有弹性，生动地表现出时钟店热闹、快乐的场景。
1. 你能听出几种不同的钟声？
提示：不断的启发是帮助孩子的最佳办法，如果一开始只能说出一种来，不要灰心，多听、常听，慢慢答案就多起来了。
建议：提出进行比赛，将各自的答案写在纸上会是个好的激发孩子兴趣的办法。
2. 画出你喜欢的钟。
提示：钟的种类是数之不尽的，试试带孩子去趟故宫的钟表馆，收获一定不小。
建议：孩子作画后，你一定要表现出超乎一般的兴趣来询问他（她）各类问题，以增强孩子的自信心和创作的欲望。如你为什么选择这种钟？它的什么地方让你觉得喜欢？你听过它走的声音吗？它的性能怎样？……
注意：如果孩子画出的钟是从来不存在或无法被制造的，你千万不要责怪他（她），要耐心询问他（她）为什么及创作时的想法、心情等。
音乐欣赏拓展
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=a05274o8j92▲钟表店的故事
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https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=g0163w1beb1▲音乐律动《钟表店》