深度丨付永：学习可以像游戏一样让孩子上瘾

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精彩导读

孩子游戏或上网上瘾，一定是现实中缺失了爱，丧失了价值成就感。说到底，是丧失了至上行动的原始动力。

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本文来源丨明教育

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不要一提上瘾，我们就认为全是有害的。“积极上瘾可以让你简单有效地获得力量，提升自身价值，得到想要的幸福。同时，积极上瘾可以带来愉悦感，而且无害，还能持续。”就像跑步，就像打坐和冥想，学习一样，是可以上瘾的。

上瘾有积极上瘾和消极上瘾之分。无论哪种上瘾，都会给上瘾者带来愉悦（只不过消极上瘾是虚拟和短暂的）以及拜托痛苦带来的满足，进而带来成就感。“缓解痛苦，然后享受‘迸发’的愉悦，这种独一无二的体验是上瘾必不可少的要素。

缓解痛苦其实很好理解，也很具体，就是缓解无法得到的爱与价值（成就感）带来的痛苦。因此，孩子游戏或上网上瘾，一定是现实中缺失了爱，丧失了价值成就感。说到底，是丧失了至上行动的原始动力。

我为什么说学习和游戏一样可以上瘾，怎样才能让学习变成像游戏一样上瘾？我有以下几点粗浅的看法：

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从学习的本质看，学习者最初都是为好奇心而学的，而且是在快乐状态下主动探究，为满足愉悦和成就感而学习的。

什么叫学习？安德烈在《学习的本质》这本书里这么描写到，学习是学习者对未知领域好奇心的主动满足过程。关于学习本质的这个解读，我非常赞同。因为，这个解读，道出了学习的最根本最重要的动机——好奇心的主动满足。

有人说，学习的最根本最重要的动机不是兴趣吗？没错，是兴趣。那什么是兴趣？从本质概念上来说，“持续的好奇心就是兴趣”。也可以理解，没有好奇心哪有真正的兴趣？这样，我们就不难理解当下教育为什么孩子学习没有兴趣了。因为，我们的作为扼杀了孩子的好奇心。

好奇心的满足亦即学习过程基本分两个阶段，第一个叫消遣性好奇满足阶段，这阶段是靠本能来驱动的。就像那个小狗，小羊羔生下来，睁开眼睛看这个世界，然后用鼻子去闻一闻，用嘴巴用身体去感知，对于它们，这都是学习和成长的过程。走路、吃奶、哭泣，都是本能驱动的自我学习，是不需要教的学习过程。

第二阶段被称为认知性好奇满足过程。大概孩子从三岁以后，慢慢就进入到学习的认知性好奇满足阶段。进入到这个阶段，就它对这个点他感兴趣的时候，他会加深对他的了解和学习。他会看书，他会提问。

我们当过父母的，有没有记住你的孩子问问题特别多，甚至特别烦的那个阶段。认知性好奇会持续很久，有人直至一生。有人说，所谓天才和大师，其实不过就是维持了自己的好奇心而已。

在孩子成长的过程中，尤其像今天在座的这几百位初一初二这样年龄的同学，当我们发现他们对现实的社会，对学习没有了兴趣，我们就要注意了。我们就要反思，是不是我们把他们的兴趣给扼杀掉了？

有家长说，孩子小时候还好，我们给他报奥数、英语辅导班都是孩子自己选的啊，都是他自己喜欢的啊，怎么后来就变得不感兴趣了呢？这里，我们强调下，小时候，孩子所谓感的兴趣，不是真正的兴趣，那是受功利诱惑的虚假兴趣。

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有人问，什么是真正的兴趣？

从深层本质上讲，真正的兴趣就是像游戏一样能为孩子带来愉悦和成就感的东西。从外在表象上讲，就是去除了所有的功利诱惑和驱使，尤其是孩子有了完全独立意识和能力了，长大了，甚至有了多年社会工作经验了以后，还能真正喜欢某个领域或某个事物的探索，那就应该是真正的兴趣。

我们可以想象下，你的孩子如果能在一个点一个方向一个领域，持续感兴趣三年、五年、30年，甚至一生，何止是诺贝尔奖的大师？！

其次，我们成人，尤其是父母和老师时刻需要知晓并做到，把学习变成学习者自己的事情。这样，孩子才会为自己的学习负责，才会从学习中产生真正的愉悦和成就感。

如果学习是被动的，他们虽然产生了巨大的成就，孩子会认为那是为了回报父母，是替他们学的。这样的话，怎么会有真正属于自己的愉悦和成就。现实中，很少有孩子说，我打游戏是为父母打的，对吧？

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那怎么才能把学习变成学习者，亦即孩子自己的事情呢？

其实，学习本身就是学习者自己的事情。只是我们成人，尤其是父母强行把这种权利给剥夺了，把学习的责任抗在了自己的肩上。难听点，这是没事找事。所以就多了许多的痛苦，不仅自己痛苦，孩子更痛苦。

所以，把学习变成孩子自己的事情，首先把学习（和成长）的权利还给孩子，把自我学习的机会让给孩子。

还有，不管是父母还是老师，我们要学会宽容失败，更要学会等待。学习是成长的一部分，是不断与过去告别，亦即不停打破自己的过程。这个过程，一定充满痛苦、压力和挑战，更充满不确定性。因此，会有错误和失败伴随。

其实，在人生的进程中，失败是比一帆风顺更具价值。挫折、痛苦和压力，才是人生的常态，真实的人生和社会是没有永远的一帆风顺的。所以，我们要学会宽容失败，学会等待。

记住，永远记住，没有失败，就没有真正意义的人生成功。“教育是等待的艺术”，不学会等待，就不会有真正立体丰盈生命的到来。

再次，学习是一门科学，我们需要学会学习再学习。

第一，我们需要遵循学习的基本规律，否则，一定是事倍功半，更不会持久。包括老师在内，很多人经常问，什么是学习的基本规律？我的理解，学习的基本规律就是遵循与学习心智能力相当的兴趣学习。不能做到这一点，任何的作为，都有可能让学习者兴趣丧失，最终让学习者失去学习的根本动力。

有教育家说过，“只要孩子喜欢学习，所有的方法都是高效的“。我高度认同这个观点。DE学校的学习理念是这样的，“让学习者感知不到学习，感知不到被教育的情形下，在他们自己喜闻乐见的玩的行为背后完成了学习的过程”。这是学习的最高境界，也是教育的最高境界——无痕教育。

第二，要给予学习者充分自由的空间和时间。这需要我们学会尊重学习者的选择和作为，需要我们有宽容包容的心，需要我们学会等待，哪怕是失败。我之前发表过一篇演讲，《好的教育是爱的艺术，更是等待的结果》，现在，我依然坚持这个观点。 

也有人经常发问我，“这么做不是放任吗？如果不是，那我们具体怎么做？如果，你认为尊重和放手等同于放任，那是你曲解了教育中的爱，说到底是自己的无知和无能。爱，不能老母鸡式的动物本能，爱孩子，尤其在教育进程和系统中的爱，是一种艺术，更是一种能力。

这里，很难或根本没有统一的标准。因为，每个孩子都有鲜活的个性，如果我们有千篇一律的标准，那可能又违背了另外的一个根本规律——教育更应该尊重每个个体的生命。

第三，引领学习者找到适合自己的学习方式，形成适合自己的良好学习习惯。

现实社会中，传统的学习家长会花巨资为孩子报有很多类型的辅导班。但现实中，孩子玩游戏，有多少家长给报辅导班的呢？我一直坚持这个观点，“游戏对于孩子来讲就是学习。对于孩子玩游戏，我们成人不仅不能打压，杜绝，更应该积极鼓励和引导。”有人一听我这么说就不舒服，甚至骂我胡说。之所以如此，是你对孩子的不理解，不尊重，是因为你曲解了游戏，没有利用好游戏的价值。

如果我们能引导孩子在游戏中学会学习，想想，那是一种怎样的状态——在欢乐中，在玩的状态中，完成了有价值成就感的学习。这样的学习需要你去推拉摇移吗？像玩游戏一样去学习，还需要你去催促和监督吗？

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如果想让孩子找到适合自己的学习方式，我们首先引导学习者树立一个他自己认可的至上目标，更要树立一个学习是可以像游戏一样快乐的信念系统。否则，我们无法从最根本的层次上处理好学习。否则，我们处理的更多是有关学习方面的东西。我们成人，需要从内心认同，孩子是爱学习的，孩子是会学习的。并且，我们要从行动上予以践行。

行动上如何践行？行动上尊重是最好的践行，行为上做好孩子的正向榜样是最好的引领，也是保障。千万不要口头上说，学习很重要，自己找很多的理由自己不学习。孩子的学习行为习惯的养成，最关键的是成人的引领。

不管是在家庭，还是在学校和社会，如果成人不能做的，或做不到的，我们都没有理由要求孩子做到。当然，家庭的环境，父母的作用，更为重要，更为关键。且无人能够替代。

爱和价值成就感是所有上瘾的必备条件，如果我们想让自己的孩子学习上瘾，该怎么做？想必，听完我今天的演讲，我们在座的父母和老师，该有个大概的想法了吧？

当然，这只是我们的一家之言，一点感想，也许，明天我就会自己推翻自己。

欢迎讨论。

本文是根据付永2019年10月11日在广东白云省实演讲节选整理而成，略有删减编辑，文字未经本人最后审阅。

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编辑丨校长派

出品丨校长智库教育研究院

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