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后疫情时代,学校管理要避免的四个误区

校长派 2021-09-14

The following article is from 名校长工作室 Author 汪志广


全文长 1700 字,阅读大约需要 2 分钟



作者:汪志广(北京教育科学研究院)


当前,这场全民参与的“抗疫”阻击战已取得阶段性胜利,中小学师生重返校园的曙光已经看到。校长作为学校管理者,一定要未雨绸缪,分析研判形势,全盘布局,提前做好复课准备,制定切实可行的工作方案,统筹兼顾疫情防控和教育教学工作。疫情结束后,学校管理工作也需要避免四个误区。


误区一:慌不择路,欲速则不达


疫情的全球性蔓延延误了正常的教学时间。一旦全面复课,学校的教学工作很容易出现“抢时间,赶进度,慌不择路”的状况。校长必须要防患于未然,提前做好复课工作安排,引导教师不急于上新课,当心欲速则不达。


停课期间,线上学习效果因为个体和家庭环境的差异而不同。复课之后,学校应先对学生进行学习状况摸底测试,把握班级教学起点。老师需要通过测试情况、师生对话和家校交流,真正了解学生对知识的掌握情况以及学习上存在哪些问题。弄清摸透学生情况,老师才能够有的放矢地安排或调整好教学计划,保障整体教学效果。校长尤其要注意发挥教研组、备课组的功能,引导老师们集思广益,分析学情,群策群力,有效衔接居家学习与在校课堂学习,统筹安排各学科的分层阶梯式教学计划。


误区二:做文件搬运工,行命令主义


疫情暴发以来,中小学校逐级落实责任,层层细化工作措施,统数据、上网课、做主播等,确实给老师增加了不少的工作负担。在此情形下,校长不能只做上级通知的搬运工,要求教师们严格按照时间进度完成各种任务。更重要的是须因地制宜,结合教师实际和学校工作侧重点,解读上级文件精神,接地气,出实招为师生指明工作方向和关节点,清晰实践操作要领。同时,校长也有责任将基层一线师生的真实情况反映给相关部门。


复课之后,学校如何做好师生健康监测,开展校园卫生消毒工作;如何加强考勤管理,对因病缺勤者及时追访;如何建立健全应急处置机制,履行防控传染病的职责----这些任务都需要校长根据学校自身的特点和需要,调动一切可以调动的力量,共同落实。校长要鼓励师生、家长充分发挥主观能动性,灵活多变的开展教育教学活动。不要搞“一刀切”,机械的搬运上级的政策和要求,要因地制宜制定“操作手册”,努力提高工作质量和管理效率。、


误区三:只做校园消毒,忽视思想消毒


依据相关规定,复课后学校要全方位搞好环境卫生,不留死角地开展消毒工作。作为学校管理者,校长更要关注的是教书育人,是如何贯彻党的教育方针,完成立德树人的根本任务。生活即教育,社会即学校,疫情下的社会生活是生动的教材。学校还要抓好疫情之后的思想政治工作,做好价值观的澄清,理直气壮地清除疫情中暴露的那些弄虚作假、欺上瞒下、目无法纪、损人害己的“毒思想”。


学校还要积极开展价值观、人生观、世界观教育,以演讲、绘画、作文等多种形式,引领师生讲一讲疫情中涌现的那些可歌可泣的英雄,画一画打赢疫情防控阻击战中的先锋模范,写一写对党和政府领导战疫情保民生斗争的所思所想,树立价值标杆,引领道德风尚,培育和践行社会主义核心价值观。同时,要给师生释放心理压力,交流思想情感的机会、平台和渠道。可以通过校会、主题班队会、社团学生会、升旗仪式、心理辅导课等集体活动,积极引导师生关注国家大事,激发爱国情怀。


误区四:关门办学,单打独斗


“抗疫”期间,多地为遏制疫情蔓延,对疫情防控的重点区域实施闭环管理,取得良好效果。需要指出的是,闭环管理,不等于封闭管理。教育工作涉及家庭、学校、社会各场域,关系人、财、物、信息、时间、空间等各要素,关联性、综合性非常强。校长要强化校园封闭管理,确保广大师生身体健康和生命安全,更要注重校内外联合治理,构建学校内外联动、协同推进、合力育人的体制机制,避免陷入关门办学、单打独斗的误区。


在疫情防控上,校长要主动推进联防联控、专业防控,主动请属地疾控机构的医疗专业人员进学校,帮助完善疫情处置预案。检查健康监测设备,指导环境消毒,改进卫生工作,对值班值守工作人员开展防护技能培训,提高学校健康管理的科学性。家校携手做好学生的疾病预防和健康教育常规管理。



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来源丨名校长工作室

编辑丨校长派

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