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大学新进教师:初登讲台,您能判断自己课堂教学高效与否?

知新教学 2022-06-09



因为疫情,教育部已经于日前发布了2020年上半年中小学教师资格证考试延期的消息。高校教师的岗前培训一般于暑期开始,但今年的疫情,可能会让新进教师报到延期,今年的教师岗前培训及考试也相应会受到影响,高校新进教师的资格证的颁发也一定会延期。所以,大学新进教师,恐怕也要先上岗再考证了。

没有了权威机关的培训、考核、发证,教师可能就直接先上岗了。对于这批先上岗的教师,各个部门对于他们的教学能力和水平一定会严格要求,认真把关,从而保证教学质量和水平不下降。

那么,作为新进教师,刚上讲台,您可以从哪几方面提前判断自己的教学质量究竟怎样呢?



一、从学生课堂反应来看

大学一般是2节课连上,总计90—100分钟时间。而在这长达一个半小时的时间里,教师如何才能调动学生学习的积极性,让学生集中注意力,完成既定的教学任务,确实是一件不容易的事情。为此,我们这里将2节课时间,分为导入+主体+结语三个教学阶段。

1.要通过课程导入吸引学生一门课能不能提起学生的兴趣,就要看第一次课老师能不能抓住学生,一堂课能不能吸引学生,关键在开课之初的课程导入。所以,课程导入很重要。导入课程一定要在新颖性、贴切性、正对性上下功夫。导入可以用一个原理、一个公式的切入,也可以从讲故事、说新闻开场,还可以以视频、案例、提问等多种方式呈现。

比如,有一名教师给2019级新生讲人生目的这个严肃的话题,为了能找到跟学生达成互动,产生共鸣的导入资料,硬是苦思冥想了一周,最后,决定用2019年反映考高的热播电视剧《少年派》中的主人公林妙妙的剧情作为导入资料,当课堂上图片一展示,学生立即叽叽喳喳开始议论了。实际效果说明这个导入资料选对了,它激发了学生的兴奋点,是很成功的。课堂导入就要先入为主,要先吸引学生,让学生眼前为之一亮,精神为之一振。

2.通过提升抬头率,维持课中学生兴趣度。如果说,导入是鱼头,结语是鱼尾,主体这部分就是鱼身,是主干部分,占的时间也是最长的部分。课堂导入是老师为了吸引学生,师生保持同频共振的话,那么,课堂教学的主体阶段,教师就要有效把控课堂节奏,引领学生共同探索未知领域。

人们常说,不能虎头蛇尾。课堂教学也是如此,开了个好头,并不等于完全成功。但接下来,课中的主要精力,就是要持续激发学生学习的兴趣。怎样判断学生仍然有高昂的学习兴趣?


第一,统计和提升学生的抬头率。自从智能手机普及以来,大学校园里,如果老师讲课稍有松懈,一些学生就会低头刷手机,用手机玩游戏,闲聊天,看小说,甚至有人在课堂上追剧。不管怎样,这些刷手机的人,都是会低头“走私”的。所以,现在老师们要想知道自己教学内容是否精彩,能够持续吸引人,就要经常统计抬头率,记录在案,并努力持续提升抬头率。如果发现当时课堂抬头率下降了,就要及时作出调整;


第二,及时调控课堂节奏教师如果在课堂上围绕教学目标讲授,学生的抬头率时高时低,教师就要随时进行调整。抬头率高,说明此时您的讲授学生有兴趣,听得懂,也还愿意听;但如果出现抬头率下降了,说明此时学生要么听不懂,要么已经没兴趣了。此时,教师就必须要调整课堂教学的节奏。

一是可以抛出原来设定的难度不大问题,请学生单独回答。原来教师独自讲述,中途突然停下来,节奏和方式一旦做出调整,学生注意力就要收回来了;

二是巧设争议问题,激励所有学生参与讨论。教师可以把备课阶段,针对课程教学难点的问题,特别是有争议有一定难度的问题,在学生听课疲惫之时,提交给学生,让学生头脑风暴,一起投入到对疑难问题的探索中。

在一堂的教学中,教师提问、发起讨论等,在难度上要兼顾难、中、易不同程度的学生;在参与人数上,要兼顾个人和群体,力争吸引全员参与;

3.通过精炼课堂结语,帮助学生强化教学重点。有不少新进教师,上课时满足于把2节课的时间填满,一直讲到下课铃声响起,宣布下课就行了。这是一种错误的认识,是一种有头无尾、缺少周密课程设计、毫无章法的表现。

真正完整的课堂教学,教师应该最后留五分钟,以精炼的语言对整堂课进行归纳整理。课堂结语应当包括以下内容:厘清内容层次关系,梳理逻辑顺序,再次强调提醒重点难点,最后留下本次课的课后练习。



二、从学生评教结果来看

大学不像中学,可以用升学率这样的硬指标来测评,现在最客观、最直接的就是学生评教的相关数据。大学都设有教学质量测评中心,专门对教师的教学水平和质量进行评估。当然,学生评教不是随时都开展,而是有阶段性,多数学校采用的都是期中集中对所有任课教师测评一次,测评数据由教学质量测评中心统计留存。

但是,学校组织的评教活动,一学期仅仅一次,这就不能从全程对教师的教学质量进行全面把握,只能看到一个学期的评教数据,看不到某次课的具体数据。教师怎样才能即时知道自己的教学效果?

小编认为,新进教师应该在每次课堂结语之后,要求学生通过线上教学平台的手机APP,给教师一个无记名评价。任课教师切记,一定是无记名的评价!否则,就不会得到真实的数据。一般的线上教学平台都有这种功能,比如,超星学习通、雨课堂等,只要教师在上课前,在手机APP的端口预设了这样的测评要求,学生点击后,相关数据立马就可以呈现给任课教师。

初登讲台的教师,对学生无记名测评数据要有一定的心理准备,刚开始的数据可能会不太好看,这都是正常的,也是暂时的。不要因为数据暂时不好看,就心灰意冷,就动摇了对教育事业的理想信念。相反,不怕起点低,只要一天天在进步,就会迎来教学水平的从量变到质变的飞跃。

小编有一位同事,是国内名校博士毕业生。他刚上讲台,羞涩,不自信,上课老是低着头,声音又低又弱,前排的学生都听不清。前三个学期,学生给他的测评都是差评,全学院测评最低的一位。不少师生对他的教学前景都不看好。但他很有心,每次课后都要求学生给他无记名测评,虽然分数很低,但坚持了一年半后,分数已经有了很大的改观。一年半后,我们再去听课评课时,发现他发生了翻天覆地的变化,整个人都自信多了。后来,学生给他的测评也由“差评”变“中评”了。


三、从同行听课评课来看

一般新进教师刚刚走上讲台,学校、学院已经教师所在的系,都非常重视教师的教学水平的提高,各级教学督导专家也会时常前来检查监督。

有些青年教师对这种做法很不理解,以为这是各级领导在给新进教师施压,有一些抵触情绪。但实际上,面对同行频繁的听课评课,如果能端正态度,虚心接受批评,进步是很快的。

1.为什么每年新进教师的教学水平得到这么多同行和专家的关注呢?

一是督促新进教师养成基本教学规范。部分新进教师因为刚刚毕业,有的人还停留在学生阶段,还没转换为教师角色,教学中存在不少的随意性。一些人不是去考虑学生“需求什么”,而是更多地从自己“有什么”这个角度来讲授。所以,往往重难点都把握不住,有的虽然备课时明确了重难点在哪里,但讲授时,就对自己感兴趣的知识点进行发挥,而自己不擅长的,则一跃而过;

二是青年教师的科研任务比较重。科研是高学历青年教师比较擅长的,博士、博士后刚刚毕业的新进教师,跟自己的导师和学长们在科研上的联系很紧密,这是如果中断科研,后面科研发展上可能就跟不上前沿了,于是,很容易习惯性把精力投入到项目申报和课题研究中去。如果教学方面的督促引导不够,一部分教学上就很难有突破和进步。

正是由于这些原因,所以,各个高校对青年教师的教学工作都抓得比较紧。

2. 青年教师怎样才能从同行那里取经呢?

在同行听课之后,利用课间休息时间,及时向同行虚心请教,请他们及时作出点评,让他们给自己提出最真实的改进意见。现在的听课一般都是几位老师一同前往,因而评课结论也是相对公正的。而且,听完就评课,针对性是很强的。

新进教室一定不要紧张,不要担心。所有老师的课堂讲授都有瑕疵,没有完美的老师。而且,同行和专家,绝对不会打击您的教学积极性,一定会从正面鼓励您。所以,不要有任何包袱。另一方面,青年教师也不能自以为是,狂妄自大。凡是狂妄自大,不虚心接受他人意见的人,往往就堵塞了自己的进步之路。

但凡是虚心求教的教师,日后进步都特别快。小编有幸成为校级督导员,听了校内许多新进教师的课。曾经遇到过一个青年教师,科研能力强,但教学水平比较低,他完全不知道课堂上该讲什么。他甚至要抛开课本,认为课本上的学生都看得懂,老师要讲课本以外的,结果就导致课堂效果很差,学生根本不知道他在讲什么。后来,经过同行的点拨,他知道要深入浅出地把课本知识给梳理清晰的基础上,适当再增加点难度。一年以后,这个青年教师的进步很大,参加校内青年教师竞赛,还获得了二等奖。



总的来讲,只要教师有心积累,坚持从课程的导入、主体、结语三个教学阶段认真磨砺,潜心修炼,就一定能在课后迅速获知自己的教学水平怎样,还存在哪些需要改进的问题,找到改进的方法,获得快速成长和发展的途径。

祝您早日成为学生心目中的好教师,成为一代名师!




来源:今日头条,作者一飞冲天2111

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