就湾区之大与大学之大如何更好结合问题，吴岩指出，二者之间具有先导发展、伴生发展、跟随发展的关系，四新建设为湾区发展释放了工程师红利、健康红利、生态红利和文化红利。

关于举办“高校国家级教学成果奖从选题设计到凝练申报实务指导暨实战案例剖析培训班”的通知3位名家大咖.15次国家级成果奖获奖经验各高等院校：在全国开展教学成果奖励活动是国家实施科教兴国战略、人才强国战略和落实立德树人根本任务的重要举措，是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。新时期如何聚焦立德树人和金课建设，推进知识向能力转化？课改项目如何结合“课程思政”进行创新研究、培育和凝练成果？为了提升新时期高校教师的教研能力，学习教研课题选题与设计及教学成果的凝炼方法与技巧，探讨教学成果奖的申报、成果转化经验；为培育下一届省级国家级教育教学成果奖做好前期准备，推进教学研究成果奖的申报工作规范，提高申报工作针对性，加强对申报工作的管理。应广大院校的要求，我们再次邀请3位曾多次获得国家级教学成果奖的专家，举办“高校国家级教学成果奖从选题设计到凝练申报实务指导暨实战案例剖析培训班”。该研修内容在综合前几期众多老师普遍好评和反馈意见的基础上，进行了更具针对性的调整。诚邀您或通过您的帮忙转发组织相关人员参加。现将相关事宜通知如下：专家团队成功的奥秘：和成功者一起奔跑孙康宁

高等院校一流课程建设申报及“系统化打造一门混合式金课”实务培训班（线上）以金课建设为抓手—构建高校教学新常态各高等院校：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，课程建设是学校基本建设的核心内容，是人才培养落实落细的关键一环，亦是推进教育创新、深化教学改革、提高教学质量的重要途径。教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见（教高〔2019〕8号）》指出一流课程建设的内容要以新理念引领一流本科课程建设、以目标为导向加强课程建设、以培养培训为关键点提升教师教学能力、以提升教学效果为目的创新教学方法、以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度、以提高制度执行力为重点严格课程管理。西北农林科技大学混合教学种子团队组建于2016年，其中高级职称3名，团队成员长期从事混合教学的实践探索和培训，具有丰富的混合教学方面的授课经验。为了帮助教师熟练掌握数字化教育技术，顺应教育信息化的浪潮，团队从教学方式的混合、学习方式的混合、交互方式的混合、教学工具的混合、教学资源的混合和教学评价的混合等混合教学模式的6个要素出发，设计完成相关培训专题。自成立以来，该团队曾赴重庆大学、海南大学、大连大学、江苏大学、陕西中医药大学、西安建筑科技大学等10余所高校开展混合教学培训及交流，累计培训近50场，得到了广泛好评。为进一步帮助高校教师在“金课”建设上有的放矢，助力高校教师拥有打造金课的能力。我单位决定联合西北农林科技大学混合教学团队举办《高等院校一流课程建设申报及“系统化打造一门混合式金课”实务培训班》（线上）现将具体内容通知如下：主办单位北京华思培教育科技院协办单位北京新智荟文化发展有限公司北京思博行知教育科技有限公司联合推广高校教师发展工作室高校教师服务工作室高校教师专业发展联盟培训时间11月21日—11月22日（具体详见日程）线上研修（直播学习+回看巩固）证书：研修结束颁发16学时培训证书日程安排专家介绍耿

本周开课，报名从速哦点击图片了解详情本文作者：江静，北京联合大学智慧城市学院副教授，硕士生导师。文章来源：大学之教版权归原作者所有，转载旨在分享，如涉及版权问题请及时联系我们，我们将第一时间处理。感谢您的阅读。欢迎关注

据说，下面的“神器”，是大学老师经常使用的，一起来看看吧！中国高校课件下载中心网址：http://download.cucdc.com/search/?categoryid=1中国高校课件下载中心是综合性的教育资源交流平台，旨在运用计算机技术和网络通信技术，整合中国优质教育资源，以用户为中心，通过资源上传与下载，构建“网上中国教育资源库”，实现优质教育资源的共享，为广大教师、学生、家长、管理人员、科研人员和关心教育事业的社会各界人士提供全方位的教育服务。课件分类主要有：基础课件、工程课件、经管课件、农业课件、医药课件、人文课件、其他课件。也可以通过检索查找自己所需课件。找到自己所需的课件，不仅可以下载，还可以在线课件阅读。

导读为了提高教学效率和教学质量，小编为大家精心整理了关于教学设计系列分享。内容包括教学设计的概述、教学设计的理论基础、国际教学设计的研究热点、教学设计的模式、教学设计过程的要素之学习需要分析、教学设计过程的要素之学习内容分析、教学设计过程的要素之学习者分析、教学设计过程的要素之教学目标的确定、教学设计过程的要素之教学策略的选择与制定、教学设计过程的要素之教学评价的设计。感谢大家的每一份关注、分享和转发。（干货满满，建议大家收藏学习）Part

欢迎关注第五届全国高校青年教师教学竞赛决赛结果公布，其中共有13所高校的15位“青椒”喜获一等奖。此次竞猜设立五个组别，分别为文科、理科、工科、医科和思想政治课专项。共32个代表队，162名青年教师参赛。以下是一等奖获奖名单及视频回看二维码：往期精选▼教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！课程思政案例合集‖12个门类，超100个专业课程思政案例及经验分享（全网最全）高效课堂教学18种方法汇编PPT│张黎声教授：专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法精品课件分享丨课程思政怎么干？分享│史上最全教案指南来了！100个学术网站资源大汇总！大学新进教师：初登讲台，您能判断自己课堂教学高效与否？说课的基本步骤和方法（非常有用）《有声PPT制作指南》“鸡不在自己窝里下蛋”？囯家裁减清华北大19亿财政拨款！大学新进教师：您知道备课应该避开哪五个"坑"？9月14日高博会—杜玉波会长、吴岩司长报告完整PPT大学金课观

北大、清华、复旦、南大、武大、南开、北师大人文社科公开课集汇总，视频资源来源自bilibili。宅在家的你，别闲着了，学起来吧！使用方法：将课程链接复制到浏览器地址栏打开即可。注意：如果有课程显示丢失或者链接实效，在bilibili网站直接搜索该课程名称也可以找到。北京大学共100门历史

如何做好课程思政？如何将课程思政融入教学设计中？如何完成课程思政的探索实践并落地实施？……现在，你关于课程思政的种种疑惑都将得到解答！6位北京联大课程思政专家团队倾囊相授课程思政直播来啦！

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欢迎关注课程名称：政治与传播思政案例名称：将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学案例所属教学大纲中的章节及知识点：第五章

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欢迎关注深入挖掘课程思政元素，全方位构建就业课程育人功能一、案例背景《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而设置的一门课程。该课程的任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，提高大学生的择业、就业能力。二、课程思政教学设计与实践探索1.挖掘课程思政元素在就业指导课堂上开展思政教育，需要深度挖掘课程中蕴藏着的德育资源，寻求职业生涯规划和就业技能指导知识点与思政教育之间的结合点。在大学生就业指导和职业生涯规划知识体系中价值观探索部分，将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶。在大学生职业生涯规划知识体系中自我探索部分，重点开展职业素养和科学精神教育，结合专业特色，引领大学生领悟工匠精神，大国智慧。结合中美贸易战，引导大学生锤炼本领，掌握核心科技，努力使中国从中国制造走向中国创造。在大学生职业规划知识体系中外部探索部分，结合十九大精神对学生进行政策解读，让学生自觉地将自己的职业理想与国家的前途命运结合在一起。2.探索课程思政引导方式课程坚持价值引领导向，靶定课程高度和方向，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化等思政元素融入课程的讲授中和实践环节中。引导大学生坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装头脑，树立科学的职业发展观。在职业生涯规划教育中结合我国的国情，积极应对新环境、创新教育形式、丰富教育内容，在传承中华民族传统文化的基础上创新理念、丰富内涵。帮助学生在不稳定、不确定的生涯规划中找到明晰的主旋律，引领大学生有意识地塑造良好的职业素养和积极健康的职业观。课程将学与行有机结合，在课程后半阶段，设置更多的实践环节，并要求实践环节与第二课堂的志愿服务、社会调研等结合起来，既能有效提升学生就业实践能力，同时也让课程直接向思政课程第二课堂延伸，让课程思政真正落到实处。三.心得体会习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。只有有意识地挖掘就业指导课程中的育人功能，将思想政治教育融入到就业指导课程知识技能教育中，才能实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，从而更好地为立德树人根本任务服务。来源：石大教务声明：版权归原作者或平台所有，如侵删！往期精选▼教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！高效课堂教学18种方法汇编PPT│张黎声教授：专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法精品课件分享丨课程思政怎么干？分享│史上最全教案指南来了！100个学术网站资源大汇总！大学新进教师：初登讲台，您能判断自己课堂教学高效与否？说课的基本步骤和方法（非常有用）《有声PPT制作指南》“鸡不在自己窝里下蛋”？囯家裁减清华北大19亿财政拨款！大学新进教师：您知道备课应该避开哪五个"坑"？9月14日高博会—杜玉波会长、吴岩司长报告完整PPT大学金课观

欢迎关注爱国赤子情怀，践行绿色发展案例说明本案例为宏观经济学核算体系中的思辨学习讨论模块。力争将思政教育与经济学专业素养提升交融互促。思政教育目标立足于“志存高远，学以报国”的创新人才培养。主题为“爱国赤子情怀，践行绿色发展”。在课堂教学中潜移默化弘扬爱国主义，让学生深刻意识到自己就是社会主义新时代伟大进程的建设者和实现者。学以致用，知行合一。使同学不仅掌握宏观经济学GDP核算理念与方法的最新前沿，了解国情，同时激扬爱国爱家乡的赤子情怀、提升参与创新实践热情和自主学习力度。采取启发式教学和线上线下分组讨论进行。以政府部门与经济专业网站链接、诺贝尔奖经济学家观点与思辨讨论穿插进行，并与我国绿色经济和高质量发展实践密切契合，带动学生深度思考。课程基本信息宏观经济学是经济与管理学院的平台基础课，授课学生众多，影响面广。课程从宏观视野出发，分析国民收入、就业等宏观经济总量的决定与变化，探究经济变量之间相互关系与影响机理，了解宏观经济目标与政策制定。该课程理论与实践性均很强，理论层面关注宏观经济模型演变，实践层面关注宏观政策手段配合。教学内容主要包括国民经济核算基础知识，凯恩斯主义关于国民收入决定的三大模型（简单国民收入决定、产品市场与货币市场模型、总需求与总供给模型），宏观经济目标与政策有效性分析，通货膨胀、失业、经济增长与开放经济下的国际收支问题等，以及当代宏观经济流派，如货币主义、供给学派、新凯恩斯主义与新古典宏观经济流派主要思想等。

欢迎关注水资源系统优化原理与方法课程思政元素的探索案例说明+课程基本信息案例说明：水资源系统优化原理与方法的思政教育目标是要让学生建立一种科学思维方式，用辩证和历史唯物主义的观点去观察和分析问题，培养其规则意识和约束观念，以社会主义核心价值观来进行价值定位。将马克思主义的认识论、方法论和实践论融入专业知识的学习之中，由实际复杂水资源系统→概化为抽象系统→构建数学模型→计算机程序设计→求解并验证模型的适用性→修改和完善数学模型等过程，培养学生一种认识和分析以及解决问题的基本素养，提高学生运用马克思主义的辩证观点去领悟科学研究的内涵。教学过程中通常采用研究型教学方式，以知识为载体，传授相关的思想和方法，鼓励学生养成探索的习惯，从实际问题入手，力求理论与实践的辩证统一。课程基本信息：水资源系统优化原理与方法是水文与水资源工程专业的一门必修课程。通过学习，使学生掌握水资源系统优化的基本理论、分析方法和决策技术等，以及水资源系统分析、评价、优化模型构建及其计算机软件求解等方面的知识，要求掌握水资源系统的概念、优化模型的建立及求解方法，包括水资源系统的线性规划模型、对偶模型、整数规划模型、非线性规划模型、动态规划模型、多目标规划模型等一些新的理论和方法，引导学生将系统工程的观点、思想、方法和原理具体应用到水资源工程及水利水电工程的规划、设计和管理等工程实践中，为学习水资源规划及利用、水库优化调度、水环境保护等专业课、以及毕业后从事水利工程等相关专业工作及进行科学研究打下基础。01教学目标（一）知识目标水资源系统优化原理与方法这门课程对高等数学、线性代数和数理统计等相关前期课程的基础要求较高，通过该课程的学习，使学生掌握水资源系统优化中的基本概念、基本原理和基本方法，使学生掌握建立水资源系统模型的方法及其求解方法，要求掌握线性规划模型及其单纯形求解方法、修正单纯形法、线性规划的对偶问题及其对偶单纯形法、整数线性规划的分支定界法和割平面法、0-1型整数规划及指派问题，无约束非线性规划的解析搜索法，包括梯度法、牛顿法和共轭梯度法等，有约束的非线性规划的拉格朗日法和罚函数法等，动态规划的基本原理及确定性和随机性动态规划模型的求解方法，多目标规划的主要目标法、线性加权和法、理想点法以及功效系数法等相关理论知识和模型方法等。（二）能力目标从系统论的角度认识数学模型的构建、优化算法的程序设计，提升采用计算机编程解决复杂水资源系统问题的能力；使学生在学习水资源系统优化原理与方法的过程中体会“概化抽象、基本原理、算法程序设计、结果分析与检验”这一水利类解决复杂实际工程问题的学科形态，通过经典算法模型学习与实践，掌握“问题、形式概化描述、计算机程序化”的问题求解的基本路经，在体验实现计算机自动计算的乐趣同时，提高学生理性评判能力、对复杂问题的认知能力和解决能力。（三）素质目标1.

欢迎关注01案例背景《中国古代小说赏析》是一门面向全校学生的公共选修课，共32学时，课程目标是培养和提高学生对中国古代小说的批评鉴赏能力和审美素质，增强爱国情操和文化自信。课程以中国古代小说的发展为线索，以专题的形式安排内容，对代表性作品进行解读与赏析。注重挖掘作品中优秀的思想道德教育资源，结合时代需求，予以合理引导和利用。课堂学生的专业背景虽然各不相同，但大都出于对中国古代小说的喜爱而选修此课，故能自觉完成学习任务。在这个因疫情而不能开学的特殊学期，雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议等在线教学平台，为课程实现网络直播提供了保障；各大图书馆、期刊网站、慕课平台等网络资源的免费开放，也为课程顺利进行、学生多样化学习提供了条件。02

欢迎关注如何将思政元素有机融入课程内容是课程思政建设要着力解决的重要问题。大一是激发学生专业兴趣的关键节点，而只有激发学生的专业兴趣才能稳固他们的专业思想，一旦专业思想稳固学生就会更乐意投入学习，也才能更好地发挥课程思政的作用。但是，由于传统的专业思想教育主要通过专业介绍或一两次报告的方式来实施，效果存在较大的局限性。针对上述问题，学校根据课程思政建设的要求，面向大一新生组织实施了“专业导论课程和教材建设计划”。首批共立项建设了十门专业导论课程。下面以《新能源专业导论》课程和教材建设为例加以介绍。一、建设思路围绕立德树人根本任务，探索通过导论课程和教材建设推动专业思政和课程思政的有机结合，培养学生多方面的能力和素质。素质方面重在培养家国情怀、职业道德和历史使命感；能力方面重在培养历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维能力等。

欢迎关注案例说明在课程知识学习和能力培养教学基础上，紧紧围绕立德树人这一根本任务，在课程内容设计时融入思政元素，力求在讲课时将思政教育内容以幽默诙谐的语言、以润物细无声的方式自然和谐地融入到专业教学中，增强思政教育的亲和力与感染力，给学生带来真实的体验感与获得感，实现培养社会主义建设者和接班人相对应的课程育人目标。自动控制理论是一门相对难学、枯燥的课程，加入思政内容教学设计，融入爱国精神、工匠精神、团队精神；提高学生稳定意识、大局意识、协作意识、规划意识、底线意识；培养工科人文情怀、专业素养等，实现价值观的引领，使课程内容变得更鲜活、更有感染力。创新教学方法、手段的核心是改革传统的课堂，将教师授课注入式的被动教学改为以学生为中心，采用启发式、翻转式、讨论式、线上和线下结合的混合式教学方法，授课整体遵从问题导入——启发思考——理论讲授——归纳总结——案例分析——得出答案，采用观看视频、课堂讲解、课堂讨论、课后调研、撰写小论文、教学平台推送有教育意义的案例等形式多样的教学手段，实现课程思政育人，引导同学们对一些问题的深入思考，进而受到启发，同学们也有参与感和获得感，达到促其心智健康成长的目的。课程基本信息随着现代化技术的不断发展，自动控制技术广泛应用于航空航天、制造业、能源、交通等众多行业，极大地提高了社会劳动生产率，改善了人们的生活水平。本课程为自动化、测控、能动等9个专业大三学生的专业基础课、必修课，受众面广，在学时设置上自动化和测控专业64学时，其他专业48学时。课程的目的和任务是掌握古典控制理论的控制系统分析和综合的基本理论、方法，为后续专业基础课程和专业课程奠定基础，先修课程有高等数学、大学物理、电路理论、积分变换等，是交叉性、理论性很强的一门课。01、教学目标（一）知识教学目标1．了解自动控制的基本概念和自动控制系统的基本组成、结构、分类与基本要求。2．了解控制系统数学模型的概念；掌握线性定常连续和离散控制系统建模方法、各类数学模型表示及其相互转换方法；非线性系统经典数学模型描述方法等内容。3．掌握线性定常连续系统的分析方法（包括时域分析法、根轨迹分析法、频域分析法），并掌握用这些分析方法分析系统的稳定性、动态性能、稳态性能；了解离散定常系统的分析方法，非线性系统的经典分析方法。4．掌握线性定常连续系统的各种校正方法、基本思想和常用的校正装置。5．能用Matlab仿真工具对自动控制系统进行建模、分析和设计，理解仿真在系统分析和设计中的作用和局限性。（二）能力培养目标1．能够掌握经典控制理论方面的概念、原理和分析方法。2．能够对自动控制方面的工程问题进行抽象、简化、归纳，依据物理、化学、电学等定律运用微分方程、积分变换、复变函数等知识建立控制系统数学模型。3．能够分析控制系统的稳定性、稳态性能和动态性能，准确计算控制系统时、频域性能指标，并能在分析的基础上对简单控制系统进行设计与综合，使学生能够依据控制理论的专业知识对工程中的控制问题进行描述、分析和设计。4．通过实验能够加深学生理解系统参数对系统稳定性、动态特性、稳态性能的影响，并能根据实验数据获取合理有效的结论。培养学生基本实验技能，使学生具备一定的科学研究能力。5．掌握时域分析法、根轨迹法和频域分析法，能够利用MATLAB软件进行辅助设计、分析、计算与仿真，使学生获得一定的现代工具的使用能力。（三）素质培养目标1．厚植爱国精神与刻苦、勤奋、创新精神，鼓励学生创造人生价值，报效祖国。2．培养学生的工科人文情怀和精益求精的工匠精神、团结协作精神。3．培养学生要有稳定意识、大局意识、协作意识、责任意识、规划意识、底线意识。4．结合行业特色激励学生提高专业素养，自觉融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的能源电力建设进程中去。02、教学策略在讲自动控制理论的发展史尤其是自动控制应用时引出自动化之父。通过观看短视频，介绍被誉为“中国自动化控制之父”“两弹一星”“中国航天之父”钱学森的事迹，引导学生弘扬其刻苦勤奋的学习精神、攻坚克难精神、创新精神以及其“学成必归”“五年归国路”“十年造两弹”报效祖国的爱国精神，激励学生自觉融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中去，实现自己的人生价值。通过交小论文了解学生的精神面貌以及课程思政融入的效果以便改进。通过讲授负反馈控制系统各组成部分功能特点，使学生理解只有各组成部分各司其职、爱岗敬业、团结一致，才能使控制系统具有良好的控制性能，进而引申出我们在社会大系统中工作也要做到精益求精的工匠精神和团结协作精神等。通过讲述正反馈原理，借助孟母三迁、猫食碗故事等正反馈控制引导学生弘扬正能量，弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德。

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欢迎关注课程背景“模拟电子技术A”是高等院校电气、信息类专业的核心课程，是测控、自动化、智能专业电子技术入门阶段的一门重要的学科平台必修课。课程具有非线性、复杂性和工程性等特点，是一门理论与实践紧密结合的基础课程，其主要教学内容有：常用半导体器件、基本放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率响应、放大电路中的反馈、信号的运算和处理、波形的发生和信号的转换、功率放大电路、直流电源。课程的主要任务是使学生了解模拟电子技术的发展概况，获得适应信息时代电子电路的基本理论、基本知识、基本分析方法和基本设计技能。旨在培养学生初步的工程实践观念、综合应用能力、创新能力以及解决复杂工程问题的能力，为今后深入学习和从事电子技术的相关工作奠定基础。本次课讲授的内容——“放大电路中的反馈”是课程第5章的内容。“反馈”作为课程的核心内容之一，既是重点又是难点，是模拟电子技术理论与应用联系的纽带，在课程中起到承上启下的作用。由于本章知识点多、难、杂，容易导致学生概念混淆、理解困难，学习时往往停留在电路的表象，不能深入到反馈的本质，也抓不住电路的内在必然联系，感到“似懂非懂”。因此，在本章导论的讲授过程中，采用“引导探究法”和“类比推理法”，从神舟与天宫对接到小鸡孵化，再到负反馈放大电路，从控制的角度，由感性到理性、由具象到抽象，环环相扣逐步提出负反馈放大电路的几个关键问题，引导学生思考，并将问题进行拓展和延伸，达到举一反三、触类旁通的目的，有效实现知识的迁移。专家点评运用多样化的教学方法和手段，在课堂上适当互动、把握节奏，将课程思政和课程内容巧妙结合。——李擎教授点评分享刘艳老师今天的示范课程是“模拟电子技术”，整个课堂展现出刘艳老师对教学的认真与热爱、自信与激情，其授课具有明显的几个特点，具体表现在：1.注意课程内容与前修知识的过渡上课伊始，回顾前面章节的内容，强调每个章节的定位和要求，注重知识传授的逻辑关联，由先修知识逐步过渡到本章内容，让学生明确本章的教学定位、目标和要求，这也符合工程教育专业认证的理念，使学生的学习有明确的目标意识。2.教学设计环环相扣、触类旁通，将课程思政和课程内容巧妙结合教学设计触类旁通，拉近学科知识之间的距离。为了让学生更好地理解“反馈”的概念和机理，在授课过程中，通过神舟天宫对接和小鸡孵化的案例，从控制的角度，由感性到理性、由具象到抽象，环环相扣逐步引出“负反馈放大电路”，从一个全新的角度向学生剖析“负反馈”的本质及内在联系，以研究、解决问题为中心，构建从系统到电路的知识结构，强化学生的工程思维。另外，该课程是党员示范课，课堂教学中也体现了“课程思政”的理念，引导学生对自己的大学生活要有明确的目标和规划，实时反馈，根据目标不断调节等，将课程思政和课程内容巧妙结合，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。3.教学方法和手段多样化在教学方法上，采用引导探究式法，通过神舟与天宫对接案例引出“反馈”的概念和框图，引导学生思考；采用类比推理法，由小鸡孵化的实例推导出负反馈放大电路，引导学生逐步进入主题，有效实现知识的迁移。在教学手段上，灵活使用视频、动画和多媒体技术，将众多媒体素材进行有机整合、精心组织，以更为感性和具象的形式展示给学生，提高兴趣和授课效果。同时结合板书，强调重点和核心内容。4.适当互动、把握节奏教师应注意一些课堂组织的技巧，例如在课堂时间比较充裕的情况下，可以就课程内容与学生进行更好的交流与互动，让学生真正融入和参与到课堂教学中；也可以在课程结束时，让学生进行知识点的梳理与总结，帮助学生更好地掌握知识等。经验分享用心设计、用情授课、用爱育人——刘艳老师经验分享1.用心设计，激活学生思维教学设计是课堂教学必不可少的重要环节之一，用心做好教学设计，可以激活学生思维，收到事半功倍的效果。1)课程导入在课程的导入阶段，首先回顾上节课的内容，让学生有亲和感，吸引学生的注意力，让学生快速进入课堂状态；然后引出本次课的内容，引出的方法可以有很多种，可以从案例引出，包括科技前沿、国家战略、喜闻乐见等与课程内容相关的案例；也可以从上节课未完结的问题引出，从更深层次讨论问题的角度入手，引出本次课的内容，激发学生学习兴趣；最后强调本次课的学习目的、教学要求和定位，激发学生内在学习主动性。2)课程组织在课堂教学中，根据教学目标和重难点，对教学内容进行适当的筛选和凝练，突出知识之间的关联和逻辑关系，以提高教学的有效性，使学生能够在课堂中更好地拓展思维。课件设计能够体现前后内容的逻辑关联性，随时向学生交代知识之间的关联，这样既能够使学生把握授课内容的推演，又能够引导学生思考，激活学生思维。讲授过程中，可以将教学设计通过思维导图的形式呈现给学生，在学生头脑中搭建一个整体的知识框架，使学生沿着思维导图的脉络结构了解教学内容的知识背景、整体结构、核心知识点及知识点间的相互联系，把学生的思维带入教学轨道，以便师生共同思考和解读教学内容，实现教学互动。3)课程小结在课程结尾阶段，一定要做好课堂小结，梳理整节课的内容，保证知识结构的完整，如果时间比较充裕，可以通过提问的方式让学生梳理和总结。另外，还可以设计与下次课内容相关的几个思考题或者精彩预告，让学生对课程学习充满期待。2.用情授课，激发学生动力积极饱满的教学热情可以带动和感染学生的学习热情，也能够很好地拉近与学生的距离，激发学生学习动力。经常走下讲台，走到学生中间去，和他们近距离地进行眼神和语言的交流，感受学生各种细微的反馈，不断地调节课堂节奏和氛围，调动学生的注意力和积极性，促使学生紧紧围绕教学目标和思路，与教师积极和谐地完成教学内容。3.用爱育人，激励学生潜能热爱教学、热爱学生，做学生的良师益友。“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在课堂上用心教授学生，课下走进学生，和学生交流沟通、耐心解答学生的疑问，善于发现学生的优点，激励和鼓舞学生，充分发挥学生潜能。来源：北科大教师教学发展中心声明：版权归原作者或平台所有，如侵删！往期精选▼教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！高效课堂教学18种方法汇编PPT│张黎声教授：专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法精品课件分享丨课程思政怎么干？分享│史上最全教案指南来了！100个学术网站资源大汇总！大学新进教师：初登讲台，您能判断自己课堂教学高效与否？说课的基本步骤和方法（非常有用）《有声PPT制作指南》“鸡不在自己窝里下蛋”？囯家裁减清华北大19亿财政拨款！大学新进教师：您知道备课应该避开哪五个"坑"？9月14日高博会—杜玉波会长、吴岩司长报告完整PPT大学金课观

欢迎关注“课程思政”教学改革优秀案例系列展之丨机械制造工艺学丨为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和新时代全国本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，全面推进一流本科建设，切实发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，推动“思政课程”向“课程思政”转变，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，我校开展了2020年度“课程思政”示范课程项目申报及评选活动。希望藉此评选活动，深入挖掘课程思政优秀案例，探索多样化的教学方法设计、创新教学载体，培育一批育人效果显著，“思政”功能鲜明的示范课程，提升课程育人能力。教务处将分期推出优秀案例的分享。课程名称机械制造工艺学主讲教师徐红丽

现以《新视野大学英语》第3版第三册第1单元section A为例，来进行课程思政的教学设计。这篇课文的题目是Never, ever give up!教学步骤分为以下几步：

2020年10月20日，中国工程教育认证协会在北京举办工程教育高峰论坛，教育部高等教育司吴岩司长以《关于工程教育和工程教育专业认证工作的思考》为题作了重要讲话，以下为PPT全文：

教师课堂教学语言的表达技巧教师必备

刘徽最早得到逼近圆周只需要计算圆内接正多边形就可以了，一个半径为1的圆内接正多边形的周长可以用无穷级数表示为构思之巧妙，让后人惊叹。经过简单计算可以得到同学们可以自己动手计算

欢迎关注课程名称：机械制造工艺学案例一培养学生诚实守信、团结协作、勇于探索的科学精神1、课程教学目标能够掌握工艺分析、实验研究的方法，用以分析机械加工工艺规程制订过程中影响加工精度的主要因素，提出相应的改进措施，保证产品质量。2、思政育人目标在理论教学分析影响机械加工精度的影响因素中，需全面考虑各种因素，培养学生勇于探索的科学精神。在相关实验中，需要学生协作完成，培养学生的团结协作、诚实守信的科学求真精神。3、思政育人案例设计教学内容思政要素切入点育人目标第四章

欢迎关注“三岁看大、七岁看老”。学前教育是教育的开端，是人生教育的“关键期”，相对于其他教育阶段，学前教育对幼儿教师的思想政治素质要求更高。“课程思政”是高校思想政治教育的理念创新，以专业课程为有效教学载体，在“润物无声”的知识教育、能力培养中融入思想价值引领。高等师范院校学前教育专业肩负着培养未来幼儿教师的神圣职责和使命，更要加强专业课与思政课的融合，构筑“课程思政”的立交桥，落实立德树人根本任务。专业课与思政课“两层皮”高校是意识形态领域的前沿阵地，各种思想文化交锋，形成了多元、多样、多挑战的复杂环境，这就要求所有教师在履行教书育人职责的同时，主动发挥思想政治教育功能。学前教育专业本科生抽样调查显示，不少学生选择思政课是“为了应对考试、拿学分或者考研需要”。作为必修课，思想政治理论课具有鲜明的意识形态属性，属于显性教育课程，教育方式更为直接、有效。从学前教育专业课程设置情况看，人才培养方案中80%的课程是专业和素养课程，这是高校思想政治工作不可忽视的课程“阵地”。但一部分专业课教师在育人、传道方面存在片面性认识。有些人认为，专业课教学是“纯粹”的，只负责专业知识教育和专业能力培养，对于在专业课教学中开展思想政治教育持反对态度。有些人虽然不反对，但由于自身思政理论基础不高，不知如何挖掘和有效融入，硬性做简单加法，没有达到价值引领的效果。有些人认为，过去自己一直在教书育人，对有组织地开展“课程思政”建设不买账，思政融入教学行为零散、随意，不规范、不成体系。这些因素导致专业课教学与思想政治教育存在“两层皮”现象。习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会后，全国学校不断深化思政课改革创新，思政课教学百花齐放，质量显著提升。与思政课相比，其他课程的思想政治教育元素是隐性的，是通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，通过融入式、嵌入式、渗入式教学对大学生发挥思想价值引领作用。在加强思政课建设的同时，必须树立“课程思政”新理念，充分发掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现显性教育和隐性教育有机统一，共筑“一体化”育人体系，使各类课程与思想政治理论课同向同行，增强育人合力。提升专业课质量的源头活水大学生思想活跃，价值观念多元化倾向明显。特别是学前教育专业学生，很多人定位为将来做幼儿教师，注重学前教育技能课，对唱歌、跳舞、手工、幼儿游戏等实践性较强的课程感兴趣，而对于理论性较强的专业理论课、思政课比较排斥。而当前的理论课教学方法往往不能激发学生的内在情感体验，迫切需要探索更多体验式、互动式的手段与方法，强化思想和价值引领，真正唤醒学生的认同。实施“课程思政”，是有效提升专业课程教学质量的有力抓手。学前教育专业思政教育资源丰富，内容涵盖面广，涉及教育、心理、管理、音乐、美术等领域，可挖掘的育人因素多样，且课程形式新颖。比如“学前教育学”课程蕴含了儿童观、教师观、教育观的基本职业理念；“学前教育政策法规”课程蕴含了法制观念、教育情怀、师德师风、人际交往等隐性教育内容。教师在教授专业知识和专业技能的过程中，可以潜移默化地对学生进行思想价值引领，而不会造成学生的抵触情绪。“教育者先受教育”。实施“课程思政”有助于专业教师思想政治素养的提升，有助于引导他们把教书和育人、言传和身教结合起来，不断提高育人意识、政治理论水平和人文素养，做到以德立身、以德立学、以德施教。思政教育与专业教学相辅相成、相得益彰。运用马克思主义的立场、观点、方法开展专业课教学，有助于增强教师理性分析能力、辩证看待问题能力，提高思想的开阔性、深刻性，在专业知识传授、思想价值引领过程中更能关注学生的情感反应，用教师的人格魅力与渊博学识活跃课堂气氛，让学生在行为和情感体验中产生共鸣，让知识的传授更有温度，让理性的教育更有信度，提升教学质量和效果。把“课程思政”提升到中国特色高等教育制度层面来认识思政课与学前教育专业课之间、不同专业课之间要同向同行，不能“各找各的调、各吹各的号”。必须把“课程思政”建设提升到中国特色高等教育制度层面来认识，坚持系统化思维，确保“课程思政”建设取得明显成效。首先，做好顶层设计和教师队伍建设。从学校层面，必须建立强有力的领导体制和工作机制，建立系列制度规范和考核激励机制，特别要在人才培养方案制定、教学大纲修订、育人资源开发、教学组织实施、质量评价体系建设等方面强化“思想价值引领”的功能。从教师队伍建设上，应建立和完善全方位、多层次的教师培训体系，搭建学习交流平台，组建各层级研究团队，结合师德师风建设，激励教师主动育人、甘于育人、乐于育人。其次，充分挖掘专业课程中的思政元素。学前教育专业每项课程中所涉及的历史人物、专业史实、专业案例，都富含思政要素。要把爱国主义精神、社会主义核心价值观、职业道德规范、儿童权益等内容充分融入课程，在坚定学生理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神和增强综合素质上下功夫，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，实现铸魂育人。再其次，建立完整的评价机制检验学习成效。高校要建立对课堂教学效果评价的“双效果”评价，既关注学生专业知识技能的学习效果，又关注课堂教学的育人效果。制定合理的激励机制，激励广大专业课教师把立德树人根本任务内化于心，外化于行。建立“课程思政”督导评价体系，确保落实每一个环节，做到稳步推进、行之有效。教师需要充分了解和掌握大学生的心理特征和思想特点，系统设计思政教育递进教学路径，让实施“课程思政”后的专业课更加接地气，使师生在知识、情感、价值上实现共鸣、共学，在教与学上实现共享、共进。（作者单位：哈尔滨师范大学教育科学学院）《中国教育报》2019年12月19日第7版来源：今日头条声明：版权归原作者或平台所有，如侵删！往期精选▼教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！高效课堂教学18种方法汇编PPT│张黎声教授：专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法精品课件分享丨课程思政怎么干？分享│史上最全教案指南来了！100个学术网站资源大汇总！大学新进教师：初登讲台，您能判断自己课堂教学高效与否？说课的基本步骤和方法（非常有用）《有声PPT制作指南》“鸡不在自己窝里下蛋”？囯家裁减清华北大19亿财政拨款！大学新进教师：您知道备课应该避开哪五个"坑"？9月14日高博会—杜玉波会长、吴岩司长报告完整PPT大学金课观

欢迎关注为了充分展示我校教师尽心尽责做好疫情防控期间在线教学工作的良好精神风貌，促进我校教师在先进教学理念、在线课堂组织技巧和“课程思政”等方面充分交流，教师教学发展中心组织开展了在线教学优秀案例评选工作，近期将在公众号中陆续推出我校教师的在线教学设计和课程思政案例。本期将为大家推荐课程思政案例来自：基础医学院潘爱华教授---谱解剖学思政教育新篇

谈话法谈话法是通过教师和学生相互交谈的活动来进行了解学生情况的方法。这种方法具有直接交流的特点，方便掌握第一手资料，在操作时应注意拓展范围以便能够全面和客观。4.

好的教学需要好的设计，课程思政亦如此。依靠巧妙的构思、科学的设计，将教学内容、教学方法和思政教育紧密结合，并借助于恰当的课堂教学手段，使得教书与育人浑然一体，尽显教学的艺术，体现教学的魅力。

欢迎关注为了充分展示我校教师尽心尽责做好疫情防控期间在线教学工作的良好精神风貌，促进我校教师在先进教学理念、在线课堂组织技巧和“课程思政”等方面充分交流，教师教学发展中心组织开展了在线教学优秀案例评选工作，近期将在公众号中陆续推出我校教师的在线教学设计和课程思政案例。本期将为大家推荐课程思政案例来自：中南大学护理学院周乐山教授---守护儿童健康

教师课堂教学语言的表达技巧教师之间听课，到底听什么、记什么？（值得收藏）试讲与说课的区别来源：常州工学院教务处声明：版权归原作者有平台所有，如侵删！

欢迎关注为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和新时代全国本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，全面推进一流本科建设，切实发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，推动“思政课程”向“课程思政”转变，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，我校开展了2020年度“课程思政”示范课程项目申报及评选活动。希望藉此评选活动，深入挖掘课程思政优秀案例，探索多样化的教学方法设计、创新教学载体，培育一批育人效果显著，“思政”功能鲜明的示范课程，提升课程育人能力。教务处将分期推出优秀案例的分享。课程名称机械制造工艺学主讲教师徐红丽

2020年是我国高校“十三五”发展规划的收官之年，也是“十四五”发展规划的启动之年。发展战略规划是在新一轮竞争中，引领高校发展，提高高校的自主办学能力，实现高校高效、优质发展的蓝图布局。

欢迎关注落实立德树人根本任务，将思政育人融入教学全过程，做严谨又温暖的“最美课堂”。这于老师们而言，既是要求又是期愿，更表达了初心。不断探索思政与教学的融合策略，是老师们践行初心的过程，亦饱含了坚持。思政融入教学，并非一定宏大且凸显，更多是于细微处并在言行中，“课程思政启育记”系列专题独为老师打造，只为记录育人过程，抓住细微言行，讲述探索经历，分享实践所得，呈现课堂最美、最暖的样子。本期分享，来自农学院刘凤霞老师的课堂，追踪刘老师《遗传学A》课程的思政育人探索之路。刘凤霞

没有最好看的衣服，却有最适合的衣服。——爬树鱼“买买买”是下至八岁上至八十岁所有时尚女士永恒的追求，刚刚毕业的女博士、即将上岗的大学女教师同样不例外。为避免花冤枉钱买没用的衣服，特撰写本指南：1.请自觉告别十厘米高跟鞋和人字拖等不实用设备，积极添置豆豆鞋、运动鞋等对足部友好的设备。必要时可购买足力健老人鞋（此处无广告）。判断一双鞋是否该买的标准，基本约等于你可不可以穿着此鞋开车。——这绝对不是因为你做了大学老师之后马上就能买车开了，而是因为，在你八成还没攒够买车钱的时候，得自己从校门口长途跋涉到教室门口然后爬上五楼。2.请自觉告别短裙吊带lolita和JK等过于吸引眼球的服饰，否则你们院七十岁高龄的督学一定会揉着眼睛围观你。旗袍可以穿，汉服也凑合，但请尽量与你正在教的专业契合。例如课堂内容如为“小二黑结婚的时代意义探析”请不要穿青花对襟小褂以免引发围观。3.请一定不要贪图便宜购买淘宝爆款，经常上三百人大课的女教师尤其需要注意。否则你不但会发现你与某同学撞衫，而且还会发现，更加青春靓丽皮肤好的女同学，往往比自己穿着好看多了……4.刚上班那几个月请务必注意防暑降温，诸如30度的天气穿全套西装衬衫去上课的行为得不偿失，当然教室里有空调除外，擅长讲冷笑话的老师也可以无视这一点。原因：第一次上课，哪怕教室温度宜人，你也很容易边讲课边冒汗：我到底讲对了没有……5.不过，不论如何你得有一身西装。颜色无所谓，但应该努力避免粉色黄色浅绿等荧光色。原因：同学们经常会有若干活动邀请你参加，比如说模拟法庭和辩论赛啥的。到时候你就会发现，你坐在一群穿着深色正装的同学们当中，看上去就像一盏灯。6.除了“穿”以外，还应该注意“搭”，即，诸如帽子围巾项链耳环等小东西。比脸还大的毛球、猫耳朵之类淘宝爆款装饰品尤其不适合出现在教室当中。与之相反，诸如钻戒珍珠项链铂金手镯3D硬金耳钉之类能够凸显贵族气质的饰品可以酌情佩戴一至三样。（女性教师朋友们请将此帖子转发给你家先生）7.除此之外，穿穿穿！读书时候的各种衣服，除了胸前大卡通图案、吊带裙超短裙等公认不适合在任何工作场合出现的衣服，其实都可以接着穿。我就是毕业前夕扔掉了好几条五分裤认为上班后再也不能穿了，结果上班后一个月又迅速地去补了几件。但是，一定要注意的是，“墨菲定律”在你身上同样适用。只要你穿了一件不那么适合去上班的衣服，不论在哪（比如商场、饭店、电影院），肯定会有学生热情洋溢地跟你打招呼：Hi,

教师课堂教学语言的表达技巧来源：中国教师报官方微信

欢迎关注摘要有机化学是化学化工及相关专业的重要基础课程，复杂的反应与深奥的理论使其成为理工科院校中较难掌握的课程之一。在当今高校青年学生成长的时代特征与大的社会背景下，只重视专业讲授、轻思想教育的课堂模式，已经跟不上时代的要求。理工科专业课程教师在教授专业内容的同时，把思想引领与价值观塑造融入专业教学中，将教学与育才有机地融合，能极大提升课堂教学效果与质量，有利于培养素质过硬的专业人才。本文从化学史与化学热点问题分析两个角度，阐述了开展有机化学课程思政的具体方法举措，并对实际效果进行了研究分析。关键词：

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欢迎关注“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，面对新的时代课题，高等数学课程教学组牢牢把握“立德树人”这一根本任务，突出育人价值，润物无声，致力于培养既有专业素养，又有家国情怀和美好情操的社会主义建设者和接班人。高等数学作为各专业的一门重要基础课，所体现的科学精神与人文精神的融合是实现思政教育的重要载体。我们从传统的只注重知识的讲授转变为站在立德树人的高度，融入德育元素，结合数学学科特点，因势利导，对学生的人生观、价值观、道德观进行教育引导，提高学生解决问题能力，培养学生高尚道德情操。在教学实践中，我们做了如下尝试和探索：1以诗词为德育元素融入课程思政，弘扬传统文化诗词是中国传统文化的灿烂瑰宝。将诗词与数学内容有机结合，融入课堂教学，培养学生的爱国情怀和人文精神。泰勒公式是一元微分学的顶峰，有关的问题都可以用它来解决，讲授这个公式时，引用诗句“会当凌绝顶，一览众山小”来体现用它解决问题有居高临下的感觉。布置作业时，为让学生更好消化课上知识，避免抄袭作业，引用诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”告诉学生仅在课堂上听的题目还不够，还要自己亲自做题体验。讲授平面点集的孤立点时，引用诗句“野渡无人舟自横”亦诗亦画地直观描述了孤立点的概念，给学生以画面感强的深刻印象。2将我国成就融入课堂，增强学生民族自信心与自豪感中国在战国时代就有了极限思想，《庄子·天下篇》提到“一尺之椎，日取其半，万世不竭”。这个富有极限思想的例子，要比欧洲早一千多年。用我国古代的数学成就对学生进行爱国主义教育，增强民族自信心，了解祖先智慧，传承祖先文化和古代科学家的科学精神。讲授空间解析几何的空间曲面时，引入广州塔“小蛮腰”，该建筑是单叶双曲面，让学生体会大国工匠精神，树立劳动光荣、创造伟大的思想，培养学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，增强他们对劳动人民的感情。3辩证法思想融入微积分教学，培养学生的辩证思维和哲学精神微积分研究的是微分与积分的矛盾，讲授微积分基本定理时揭示微分与积分的既对立又统一的规律。讲授级数理论从有限项和到无限项和的性质变化时，让学生体会到认识世界从有限到无限，揭示辩证唯物主义思想中量变到质变的规律。讲授积分时，向学生强调积分的定义“大化小、常代变、近似和、取极限”是个否定之否定的过程，“大化小、常代变”是化整为零，对整体的否定，“近似和、取极限”是积零为整，对微分的否定，经过两次辩证的否定即否定之否定以后，得到了积分的定义。4结合授课内容，把励志教育渗透到课堂教学中去讲授函数的极值时，告诉学生人的一生不是一帆风顺的，有高峰也有低谷，有喜悦也有哀伤。在顺境中清醒警惕，谨慎从事，不忘乎所以，在逆境中勇敢坚强，不失斗志，培养学生克服困难和抗拒挫折的意志。数学有悠久的历史，在漫漫历史长河中，涌现了一大批数学家。课堂中融入数学史教育，将一些数学家的辉煌经历以及取得的成就告诉学生，鼓励学生不断攀登科学高峰，向着更高的目标前进。总之，高等数学课程思政的思路是寓道于教，寓德于教，寓教于乐。在教学设计上，要注意知识积累和融汇创新，找好德育元素和教学内容的契合点，不能为了德育而德育，为了思政而思政，生搬硬套，牵强附会，否则会引起学生的反感，让学生认为耽误了教学时间。作为一名高校教师，要坚持教学与育人相结合，坚持知识传授、价值引领、能力培养相结合，通过课程思政在课堂上传播正能量。往期精选▼教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！高效课堂教学18种方法汇编PPT│张黎声教授：专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法精品课件分享丨课程思政怎么干？分享│史上最全教案指南来了！100个学术网站资源大汇总！大学新进教师：初登讲台，您能判断自己课堂教学高效与否？说课的基本步骤和方法（非常有用）《有声PPT制作指南》“鸡不在自己窝里下蛋”？囯家裁减清华北大19亿财政拨款！大学新进教师：您知道备课应该避开哪五个"坑"？9月14日高博会—杜玉波会长、吴岩司长报告完整PPT大学金课观

欢迎关注叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。一个好的教学反思是对教育教学事件的深入剖析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考。所以，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。今天小编给老师们推荐一些写好教学反思的方法。教学反思如何写一、文体结构建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。二、写作内容大致可以从以下五个方面选择来写“教学反思”：1.写成功之处如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2.写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的参照物。3.写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4.写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。5.写“再教设计”一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律；教法上有何创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招术；解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。三、写好教学反思的方法1.从怀疑处反思从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。2.从转换立场处反思一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。3.从转换知识系统、学科领域处反思综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。4.从转换时空处反思环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。5.从假设性问题处反思注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。6.从联系对比处反思对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。7.从事物本质处反思哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。四、写教学反思的注意点1.注意反思的“落脚点”教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自己的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自己“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。2.注意反思的“系统化”一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。3.注意反思的“实践性”新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。4.注意反思的“发展性”经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。往期精选▼教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！高效课堂教学18种方法汇编PPT│张黎声教授：专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法精品课件分享丨课程思政怎么干？分享│史上最全教案指南来了！100个学术网站资源大汇总！大学新进教师：初登讲台，您能判断自己课堂教学高效与否？说课的基本步骤和方法（非常有用）《有声PPT制作指南》“鸡不在自己窝里下蛋”？囯家裁减清华北大19亿财政拨款！大学新进教师：您知道备课应该避开哪五个"坑"？9月14日高博会—杜玉波会长、吴岩司长报告完整PPT大学金课观

欢迎关注教师课堂教学语言的表达技巧课堂教学语言表达是教学艺术的一个基本且重要的组成部分。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开运用教学语言这一有力的工具，正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。在课堂上，教师通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，恰到好处的点拨，把学生带进的知识海洋，开启他们的心智，陶冶他们的情操，使他们获得精神上的满足。因此，作为一名合格的教师，其课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密、生动形象，而且还应该符合学生的接受心理，以激起学生学习的欲望和兴趣，从而达到调动学生学习积极性的目的。课堂教学语言的具体要求：1．课堂教学语言力求准确严谨教学语言的准确严谨是指正确地引用科学术语来表达事物的现象和本质，杜绝含糊不清的概念和模棱两可的表述。我们在教学过程中必须做到确切地使用概念，科学地进行判断，严密地进行推理，用语准确，用词严谨。只有达到了这个要求，才能在学生脑中建立起正确的概念、判断，才能分清是非、对错。这就要求教师对所讲的问题掌握得准确，理解得清楚，在这样的基础上，才能在讲课时表现出课堂语言表述的准确严谨。反之，词不达意，似是而非，废话连篇，语无伦次，说不清道不白，将直接影响教学效果。教学语言的严谨又表现“言之有序，条理清楚”上，“序”是指教学语言的逻辑性。在教学中，教师应该对讲授的内容作深入钻研和细致分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织语言解读教学内容，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会层次分明、条理清楚、前后连贯、推导有致、言之成理；学生在授课的重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解，也便于学生清晰地把握知识脉络，形成完整的知识结构。2．课堂教学语言力求简练明白恩格斯曾经说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。”所谓简练，即语言简洁清楚，干净利落，恰到好处。简练干净的语言使人神清气爽，听得明白；冗长罗索的语言，让人抓不住要害，越听越糊涂。这就要求教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，让学生很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。所谓明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使学生明确地听懂教师所要表达的内容。教学过程主要是师生之间传授文化科学知识的双边活动，教师的基本任务是根据教学大纲的要求将教材的知识信息传授给学生，从而使学生学会、掌握知识技能，发展智力，提高思想。而教师所使用的教学语言，如果晦涩难懂，词不达意，就会使学生听起来糊里糊涂，莫名其妙，必然减弱学生学习的积极性，这就无法实现教学目的。3．课堂教学语言力求生动形象生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知欲，它像欢跳的山泉流进学生的心房，又像和煦的春风吹开他们笑脸。为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来。古人云“感人心者，莫先乎情”，教师应努力挖掘教材中的感情因素，以满含激情的语言渲染出教材中或悲壮、或凝重、或热烈、或凄清的真实情境。在讲解过程中应根据教材的不同的内容，时而轻言细语，时而慷慨激昂，有时滔滔如激流，有时沙沙如春雨，这样不仅可以牢牢吸引学生的注意力，而且这种特定的教学氛围，还会不断地诱发教师的灵感，以至妙语连珠，意趣横生，对教学内容的讲解分析更加生动、透彻而充满情趣。语文教师的语言尤其应该生动形象、饶有情趣。把深奥的事理形象化，把抽象的事物具体化，再现教材内容，使学生产生“如见其人”“如闻其声”“如睹其物”之感。在作品和学生之间巧妙地建立联系，给学生开辟一条通道，架起由此及彼的“桥梁”，引导学生通过作品展示的生活画面结合自己的生活增补想象作品所提供的生活画面、形象、形态和意境等，让具体形象在脑中“活”起来。4．课堂教学语言力求有节奏感“节奏是一切艺术的灵魂”作为教学语言艺术亦不例外。一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调的抑扬顿挫、音节的疏密相间各个环节有机相连，给人以美的享受。教学语言的节奏主要表现在哪些方面呢？我以为必须快慢适宜、动静相生、抑扬顿挫、起伏有致。譬如什么地方用快速而又轻松的语调大珠小珠落玉盘地叙述；什么地方要放慢语速做到一字一句都落到学生耳朵里；什么情况下“暂停”，以便酝酿气氛，培养感情，使学生舒展开想象的翅膀，都得有个讲究。只有这样，学生才能在无意注意中学到更多的知识，懂得注意什么、感受什么、联想什么，以及表达什么。由此可见，处理好教学语言表述的“疏”“密”关系决非小事。讲课时言辞过“疏”，慢条斯理，断断续续，就会引起学生听课时，神经松弛，注意力弥散；讲课时语言过“密”，铺天盖地，密不透风，就会引起学生听课时，神情疲劳，无法静思默想，完整收取信息。过“疏”过“密”的教学语言均不利于提高学生的听课效果。如何使课堂语言疏密得体、繁简适宜呢？最重要的是对授课内容的筛选和提炼，只有通过悉心斟酌，反复揣摩，适当安排，才能在授课时做到从容不迫，疏密得体，缓急自如。5．课堂教学语言力求有幽默感喜欢风趣幽默是学生的心理特点之一。教师富有幽默感的语言，自然会使学生喜闻乐道。但是，要使这种幽默的语言真正能够产生出美感来，让学生的的确确觉得是一种享受，打心眼里佩服，就必须把握好一个“度”。教师不同于演员，他的主要任务是“传道、受业、解惑”，不能以庸俗的笑料去迎合少数人的不健康心理。幽默的语言必须以丰厚的学识和机敏的应变能力为前提，应通过一些随机的“点化语”或“插入语”化平淡为神奇，才能产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识。教师的教学语言技巧教师要讲好一门课，除了要有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧。教师讲课是一种输出，学生听课是一种接受，究竟效果如何呢？教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲述问题。教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。教师上课语言技巧：一、充满激情、紧扣主题要提高课堂教学艺术，首先是强调课堂语言艺术，因为课堂教学是教师把知识与信息正确有效的传递给学生，与学生共同交流，达成共识。在这个过程中教师的语言要充满激情，首先要渲染课堂气氛、创设教学情境，再科学分析、精讲内容，使学生进入教材的意境，理解教材的意思，掌握教学内容。课堂上如果教师的语言平淡，激情匮乏，平铺直叙，不但不能激发学生的学习兴趣，反而会成为学生的催眠曲，这样，何谈教学效果？要达到掌握知识的目的，除了表情达意的口头语言，还要借助灵活多样的肢体语言来感染学生，增强表达效果，突出教学重点。如果教师在讲授感人的情节时，除了语气、语调、语速的变化，再辅之饱满的激情和相应的动作手势，则更能加强教师信息的传递，帮助学生对教师语言的理解，加深教学内容的印象。课堂中教师的语言不光有激情，还要紧扣教学内容，有的教师上课为了渲染气氛，于是就夸夸其谈，谈古论今，信口开河，空发议论，离题万里，讲些与课堂内容无关的话题。一节课下来，老师不知讲些什么？学生不明白学些啥。即使语言再优美，也是华而不实。教学时还要根据不同的年级，不同的学科，不同的文章

欢迎关注听课，是学校经常组织的便于教师学习成长的一项工作。但是很多老师反映，听与不听似乎没有多大改变，当时听觉得挺好的，但是自己讲课却运用不起来。这是怎么回事呢？其实，有很大一部分原因是，老师们不会做听课笔记，不会做笔记就很难有思考，当然就很难结合自己的教学了。那么，应该如何做听课笔记呢？一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：1.教学实录：听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果。教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。2.教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；其他。写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、课堂听课评价1.记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。2.记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。3.记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。4.记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。5.记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。6.记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。怎样写听课记录听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为：一是听课之前的准备工作听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。二是记框架结构任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值；是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的；是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容，它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种方法的妙处。做听课记录要注意以下几点：（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。四是要思考。思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。可以从授课内容是不是符合课堂要求，学生目标是否达成，师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价！另外说明一点：再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可以从授课内容是不是符合课堂要求，学生目标是否达成，师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可取之处可取之处。往期精选▼教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！高效课堂教学18种方法汇编PPT│张黎声教授：专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法精品课件分享丨课程思政怎么干？分享│史上最全教案指南来了！100个学术网站资源大汇总！大学新进教师：初登讲台，您能判断自己课堂教学高效与否？说课的基本步骤和方法（非常有用）《有声PPT制作指南》“鸡不在自己窝里下蛋”？囯家裁减清华北大19亿财政拨款！大学新进教师：您知道备课应该避开哪五个"坑"？9月14日高博会—杜玉波会长、吴岩司长报告完整PPT大学金课观

欢迎关注.........［摘

高校老师（此处泛指教授老师、行政老师、辅导员老师、工勤老师等）也不例外。本文提炼出来高校老师

，为用户和内容生产者共建生态平台，汇聚广播电台、版权内容、人格主播等优质音频IP。04听书平台（1）樊登读书会：http://www.szdushu.com/index.html（2）十点读书会

注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。⒊

——兼论大学教学的若干基本问题（一）来自清华大学三位教授的反思对话干货！这是一份大学老师必看的大课教学攻略混高校你必须了解的——高校教师系列职称评审的条件李芒丨走出金课的认识误区！