《模拟电子技术》课程思政案例
课程背景
“模拟电子技术A”是高等院校电气、信息类专业的核心课程，是测控、自动化、智能专业电子技术入门阶段的一门重要的学科平台必修课。课程具有非线性、复杂性和工程性等特点，是一门理论与实践紧密结合的基础课程，其主要教学内容有：常用半导体器件、基本放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率响应、放大电路中的反馈、信号的运算和处理、波形的发生和信号的转换、功率放大电路、直流电源。课程的主要任务是使学生了解模拟电子技术的发展概况，获得适应信息时代电子电路的基本理论、基本知识、基本分析方法和基本设计技能。旨在培养学生初步的工程实践观念、综合应用能力、创新能力以及解决复杂工程问题的能力，为今后深入学习和从事电子技术的相关工作奠定基础。
本次课讲授的内容——“放大电路中的反馈”是课程第5章的内容。“反馈”作为课程的核心内容之一，既是重点又是难点，是模拟电子技术理论与应用联系的纽带，在课程中起到承上启下的作用。由于本章知识点多、难、杂，容易导致学生概念混淆、理解困难，学习时往往停留在电路的表象，不能深入到反馈的本质，也抓不住电路的内在必然联系，感到“似懂非懂”。因此，在本章导论的讲授过程中，采用“引导探究法”和“类比推理法”，从神舟与天宫对接到小鸡孵化，再到负反馈放大电路，从控制的角度，由感性到理性、由具象到抽象，环环相扣逐步提出负反馈放大电路的几个关键问题，引导学生思考，并将问题进行拓展和延伸，达到举一反三、触类旁通的目的，有效实现知识的迁移。
专家点评
运用多样化的教学方法和手段，在课堂上适当互动、把握节奏，将课程思政和课程内容巧妙结合。
刘艳老师今天的示范课程是“模拟电子技术”，整个课堂展现出刘艳老师对教学的认真与热爱、自信与激情，其授课具有明显的几个特点，具体表现在：
1.注意课程内容与前修知识的过渡
上课伊始，回顾前面章节的内容，强调每个章节的定位和要求，注重知识传授的逻辑关联，由先修知识逐步过渡到本章内容，让学生明确本章的教学定位、目标和要求，这也符合工程教育专业认证的理念，使学生的学习有明确的目标意识。
2.教学设计环环相扣、触类旁通，将课程思政和课程内容巧妙结合
教学设计触类旁通，拉近学科知识之间的距离。为了让学生更好地理解“反馈”的概念和机理，在授课过程中，通过神舟天宫对接和小鸡孵化的案例，从控制的角度，由感性到理性、由具象到抽象，环环相扣逐步引出“负反馈放大电路”，从一个全新的角度向学生剖析“负反馈”的本质及内在联系，以研究、解决问题为中心，构建从系统到电路的知识结构，强化学生的工程思维。
另外，该课程是党员示范课，课堂教学中也体现了“课程思政”的理念，引导学生对自己的大学生活要有明确的目标和规划，实时反馈，根据目标不断调节等，将课程思政和课程内容巧妙结合，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。
3.教学方法和手段多样化
在教学方法上，采用引导探究式法，通过神舟与天宫对接案例引出“反馈”的概念和框图，引导学生思考；采用类比推理法，由小鸡孵化的实例推导出负反馈放大电路，引导学生逐步进入主题，有效实现知识的迁移。
在教学手段上，灵活使用视频、动画和多媒体技术，将众多媒体素材进行有机整合、精心组织，以更为感性和具象的形式展示给学生，提高兴趣和授课效果。同时结合板书，强调重点和核心内容。
4.适当互动、把握节奏
教师应注意一些课堂组织的技巧，例如在课堂时间比较充裕的情况下，可以就课程内容与学生进行更好的交流与互动，让学生真正融入和参与到课堂教学中；也可以在课程结束时，让学生进行知识点的梳理与总结，帮助学生更好地掌握知识等。
经验分享
用心设计、用情授课、用爱育人——刘艳老师经验分享
1.用心设计，激活学生思维
教学设计是课堂教学必不可少的重要环节之一，用心做好教学设计，可以激活学生思维，收到事半功倍的效果。
1)课程导入
在课程的导入阶段，首先回顾上节课的内容，让学生有亲和感，吸引学生的注意力，让学生快速进入课堂状态；然后引出本次课的内容，引出的方法可以有很多种，可以从案例引出，包括科技前沿、国家战略、喜闻乐见等与课程内容相关的案例；也可以从上节课未完结的问题引出，从更深层次讨论问题的角度入手，引出本次课的内容，激发学生学习兴趣；最后强调本次课的学习目的、教学要求和定位，激发学生内在学习主动性。
2)课程组织
在课堂教学中，根据教学目标和重难点，对教学内容进行适当的筛选和凝练，突出知识之间的关联和逻辑关系，以提高教学的有效性，使学生能够在课堂中更好地拓展思维。课件设计能够体现前后内容的逻辑关联性，随时向学生交代知识之间的关联，这样既能够使学生把握授课内容的推演，又能够引导学生思考，激活学生思维。讲授过程中，可以将教学设计通过思维导图的形式呈现给学生，在学生头脑中搭建一个整体的知识框架，使学生沿着思维导图的脉络结构了解教学内容的知识背景、整体结构、核心知识点及知识点间的相互联系，把学生的思维带入教学轨道，以便师生共同思考和解读教学内容，实现教学互动。
3)课程小结
在课程结尾阶段，一定要做好课堂小结，梳理整节课的内容，保证知识结构的完整，如果时间比较充裕，可以通过提问的方式让学生梳理和总结。另外，还可以设计与下次课内容相关的几个思考题或者精彩预告，让学生对课程学习充满期待。
2.用情授课，激发学生动力
积极饱满的教学热情可以带动和感染学生的学习热情，也能够很好地拉近与学生的距离，激发学生学习动力。
经常走下讲台，走到学生中间去，和他们近距离地进行眼神和语言的交流，感受学生各种细微的反馈，不断地调节课堂节奏和氛围，调动学生的注意力和积极性，促使学生紧紧围绕教学目标和思路，与教师积极和谐地完成教学内容。
3.用爱育人，激励学生潜能
热爱教学、热爱学生，做学生的良师益友。“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在课堂上用心教授学生，课下走进学生，和学生交流沟通、耐心解答学生的疑问，善于发现学生的优点，激励和鼓舞学生，充分发挥学生潜能。
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