课堂奇遇记（中）| 破土记15

写在前面

课堂是什么样子？老师是什么样子？课程是什么样子？学生是什么样子？

有时我们可以做出八九不离十的设想，老师台上站，学生台下听。但在一出学社，你可能永远都不知道下一堂课是什么样子。因为总有新的东西闪光出来，吸引着学生们凑过来，投入其中。

在众多课程中，有一些课程侧重学科能力，如硬核数学、硬核英语等；有一些课程涉及更广内容更多元，旨在提升学生们的身心健康、社交情感、自我发展等核心素养。课程之外，又有各种学社项目参与学社的管理与共创。

课堂奇遇记中篇，来看看硬核数学、硬核英语、头号玩家和职业探索课的内容吧~

硬核数学&硬核英语

做访谈时（是的我们的主题访谈篇在悄悄筹备中，敬请期待）听到学生说，之前是讨厌数学不愿做数学作业，但现在愿意学，是因为没有人逼迫。

没有逼迫的学科课是怎么上的呢？

所谓硬核，必定有出众之处~在学社，数学与英语的学习借助优选的线上网络平台洋葱数学和Dyned，同时配合固定的面授课。

线上学习线下答疑的方式很考验学生自主学习的能力，为了让学生保持目标感和节奏感，每周设置四个课时的面授课，按学习层级与进度分为3到6人的小班，老师对学生进行答疑，小班化会更关注学生的个性化需求。

除了分层教学与小班化，对待考试也与多数学科课的做法不同。

考试是评估学习效果的重要工具，但对学生来说却往往意味着压力与恐惧。亨的数学课上会让学生给自己出卷子，不出所料卷子一开始题目五花八门奇奇怪怪。

但出一套好卷子并不是目的所在，真正的目的是为了培养学生自我检测的意识，让学生明白考试并不是为了证明给谁看，而是一种自我反馈，进而获得调整改进学习方式的机会。

秋游爬完香山回来仍不忘学数学英语

不催上课，不催问问题，不把课程设置太满。老师往后退一步，一开始可能会比较混乱，但在给空间让学生成为学科学习的主人。

头号玩家

头号玩家课常常是“真香”现场。

上课时——

老师：bulabulabula讲规则

学生：“啊好难啊不想玩！”

下课时——

老师：“下课还是再来一局？”

学生：“再来一局！”

开设头号玩家课的初衷是希望在学科课之外另辟蹊径，用玩的视角来看待数学。

其实很多设计精良的游戏是可以锻炼提升数学素养的，如课上玩的宝石商人、牛头王、达芬奇密码等桌游，是发展逻辑推理与数理运算能力；Projekt是一款手游，可以锻炼空间想象能力，而空间想象对于学习几何是十分重要的；纸牌“3的秘密”，看似是魔术，但背后其实是有趣的数学原理……

在开课之后，发现游戏中学生们你来我往，彼此开心，建立着和谐的人际关系。更惊喜地发现，有的学生平时看起来默默无闻，不会觉得是这方面的高手，但了解完规则后玩得很厉害。当有更多元的教学内容，也就给了学生更多展现亮点的机会，不知不觉建立着信心。

职业探索

未来的路要怎么走？要做什么样的工作，选择怎样的生活？

中学是一个已经开始思索自己的人生却仍充满迷惑的时段，对未来方向的思考决定着当下的选择。开设职业探索课程，是希望带学生回答关于未来的问题，从而找到下一步要走的路。

参访银杏基金会

在开课之前，李薇老师去看了很多其他的职业探索课程，发现很多是在教室回顾人生、冥想。这些方法对三四十岁的人来说可能是有效的，但对于十几岁的学生来说却未必适合。

“我自己的人生经历有很多和我们的学生是很像的，回忆自己在高中时如果要回顾人生去做职业规划，其实是完全没有思路的。那时的生活是两点一线，并不了解别人的人生和这个世界，坐在那里想可能只会钻牛角尖，单向输入也未必能听到心里去。更需要的是打开眼界看到真实的世界。”

而年轻的时候我们看到的世界很多是想象出来的，可能看到只是冰山一角，然后又加了想象和猜测。怎么才能把之前自己想象的虚假的世界打破呢？最重要的是请到“人”，把人请进来，请他们去讲自己人生的真实故事，以及带学生走出去，去参访企业，与形形色色的人作面对面交流。

职业探索之围炉夜话

学生填的反馈表：

“对自己的未来多了一些遐想和计划，可能会考虑从事这个行业。”

“参加完围炉夜话，觉得收获是思想更开放了！”

“嘉宾的世界观让我很喜欢，敢于暴露自己的缺点。”

当看到这些活生生的人在这个多姿多彩的世界活出不一样的自己时，学生对学习和生活可能都会产生自己的理解。只有当看到一个个鲜活的人时，才能真正产生影响和连接，才能真正走到心坎里去。

文字：小树

摄影：小树、梦雨、壳姐

排版：语可

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