老师哪有能耐给你洗脑：致某位小粉红大学生

我说你偏执，请你不要生气。我在背后真的一直这么形容你。

刚刚给你这一届学生上课的时候，开学第一周，我布置的阅读任务是清华大学政治学教授刘瑜的《民主的细节》，一本一版再版的畅销书。

万万没想到，第二周课上讨论美国印第安人问题时，你突然刷地站起来，让人猝不及防地扯上这本书，义愤填膺地来了一个火药味十足的大批判：“难道美国是天堂？”、“难道美国的月亮比中国圆？”。

看得出，刚刚读了一半，你就已经对刘瑜的这一本对美国肯定多于批评的书，感到怒火中烧了，简直忍无可忍。

那一天，我听了感觉莫名其妙。

刘瑜说美国在某些方面做的不错，就相当于把美国比作天堂？

刘瑜在书中极少提到中国，也根本没有把美国跟中国比较，你怎么就得出她说“美国的月亮比中国圆”的结论？

你这种思维模式在中国当前网上或线下的公共讨论中十分常见。在逻辑学上，它属于“稻草人谬误”：曲解别人的意思，或对别人的观点做极端化解读，主观认定对方在把美国说成天堂。

然后，把被自己主观曲解后的对方的观点，当作真实的观点进行反驳，提出美国也有不好的地方，比如，校园枪击案啊......据此断言，对方认为“美国是天堂”是非常错误的认识，因为美国并不是天堂。

乍一听，你的反驳貌似击中了对方的要害，其实，被击中的不过是你自己扎的稻草人。

那一天课后，我主动找你聊了几句，本想指出你的逻辑和常识谬误。没想到，我的主动竟然……

“你是在给我洗脑吧？”你一脸的警觉。

“每个人都有自己的想法，请不要把你的观点强加给别人”，你接着说。看去不但一脸的不屑，而且听起来更像是在对我提出谆谆告诫。

最让我哭笑不得的是，你认为是我逻辑混乱，思维漏洞百出。

因此，整整一年，直到我的所有课程结束，你都坚持上课坐到最后一排，不听我讲课，只管看自己的书，做自己的作业，并且在背地发誓，我推荐的书，你一概不看。

不过，这一年间，你课上有再站起来过一次。那一次，我几乎被你吓着了。

我刚刚说完“人的本性是自私的”，没想到马上惹恼了你。你又是一副忍无可忍的样子，蹭地站起来：“老师，难道军人不是无私吗？”

我说：“军人当兵的目的未必都是无私的。有些人当兵是为了减免学费，有些人是为了延缓就业压力，有些人是为了体验部队生活……当然，不否认有的人完全是出于爱国。”

我接着说：“不管什么目的入伍，一旦当兵，军人职业使命要求他们承担起保家卫国的职责。在困难和任务面前，必须放弃个人私利，捍卫国家利益。对于军人的“无私”，不能从本性上理解，只能从使命上理解。”

原以为我的回答能让你满意，谁知你几乎怒发冲冠：“没有军人保家卫国，我们能有现在的生活？我们必须尊敬军人。”

我知道，那场争论如果继续下去，有关“罪责”我可承受不起。

我一直非常好奇，假如争论几句就是洗脑，就是强加观点，你在生活中如何与不同观点的人交流？莫非你从来不与不同观点的人交流？假如你的观点连这点碰撞都不曾经受过，你如何确信它一定是正确的呢？

你学历史专业，应该知道，洗脑的前提条件是把人封闭起来（那些传销组织，就非常喜欢这么做），不让他们接触不同的信息。

大规模的洗脑，需要像希特勒当年那样，利用纳粹组织对大众舆论的系统性操纵，对不同观点进行全盘绞杀。洗脑岂是一个人凭一己之力，说几句话，就能轻易做到的？

在开放平等的空间里，只有交流，没有洗脑，因为谁都无法阻止别人精神“越狱”。在我的课上，不同观点从来都可以自由交锋，请问，我如何洗脑呢？

“每个人都有自己的想法”，这一点我认同，但是从你的话里，我读出的潜台词是：“你没必要试图改变我。每个人都有自己的思考，无须改变。”

你把我课后的主动交流，等同于试图改变你，你甚至把“坚持己见”当成独立思考，而真正的独立思考者，从来都是善于自我反思的人。

在很多事情上，五六岁的小孩、从未读过书的文盲，都有自己的想法，那么，人还接受教育做什么呢？每个人都有自己的想法，绝对不代表每个人的想法都是对的。教育的目的不就是纠正受教育者脑袋里的错误想法吗？

观点是无法强加的，因为对面无权无势的争论对象，你完全可以公开不接受、不认同对方。何来“强加”？

即使你迫于争论对象的权势，不得不点头称是，那也不过是假装接受。“强加观点者”根本无法验证你心里是否真正接受。所以，公然强加观点是不可能成功的。

要想成功给人强加观点，就必须全面控制信息流，系统性地操纵舆论。方式是悄然屏蔽某些不愿意让人们知道的信息，同时大剂量地向人们推送想让他们知道的信息。

看得见的利益被剥夺，人们通常会愤怒，会反抗。然而，当信息流被悄然无声地控制，人们本应知道的信息被悄悄屏蔽的时候，人们往往毫无觉察。

通过如此操作，在人们毫不知情的情况下，成功地在他们的头脑里植入某种观点和思维图式。人们的三观就如此这般被“润物细无声”地塑造了。

所以，真正强加给你的观点，你根本意识不到是强加的。一旦你意识到对方在强加观点的时候，就意味着对方的“强加”已经失败。所以，“强加观点”是一个伪命题。

要防止被强加观点，不但不能抵制讨论，还应该积极主动多接触不同的观点，对同一个问题，从不同角度切入，从不同观点的对比中，发现对方的合理性，审视自己存在的知识硬伤和思维漏洞，做出填补和修正，获得相对完整的认识。

遗憾的是，人一旦被成功地强加观点，往往会变被动强加为主动自我强加。其“最高境界”就是认为持与自己不同观点的人，都是已经被洗脑的人或想给他们洗脑的人。

进入手机上网时代之后，获取信息更加方便了，但是，获取真相却越来越难了。要说洗脑，现在更多的人其实是在自我洗脑。

他们每天拿起手机，只愿意点开那些标题看去与自己观点相容的文章和视频。同时，平台通过后台大数据分析，不断给你推送你喜欢听、愿意信的消息。久而久之，人便掉入了自己看不见的信息茧房。

大多数从来都未曾反思过自己既有的认知是否正确，他们一辈子的所作所为，不过是不断加固原有的观点，并坚信自己真理在握。

任何健康的社会都离不开交流，唯有公共讨论，才能发现真理。当年，如果没有邓小平推动的在全国上上下下开展的“真理标准大讨论”，就没有中国的改革开放和巨大的经济成就。那么，今天我就不可能站在讲台上，和大家一起公开讨论这个问题了。

中国社会要不断走向文明进步，需要一代又一代的人持续努力。对于你们这些有幸生活在信息化时代的大学生来说，更应该尽量让自己保持开放的心态。

对于不同的观点，哪怕你难以接受，也没必要如此敌视。长期只听一种声音，人的思维能力必将不断退化。唯有接受不同观点的撞击，才能防止大脑停止运转。

一个观点越多元的社会，国民的心态就越开放，社会就越有活力，就越有利于引进各方人才，发展外向型经济。为什么广东、上海、浙江的经济发展成就斐然，就是因为宽容多元的社会氛围，打造了良好的营商环境。

那一天这场争论结束，你们班很多学生都认定，你期末挂科是铁板钉钉的事情了。

没想到，你轻轻松松地通过了考试，因为我一向都非常欢迎我的课上有学生敢于表达不同观点，而不是假惺惺地刻意说一些我爱听的话。

你这一类学生，我几乎每一届都能碰到一两个。你们普遍有一个特点：心思简单，内心不复杂，习惯于“一条路走到黑”的直线思维，大脑不大愿意转弯。

这种性格投射到认知上则表现为，无法理解复杂的世界，对很多问题，只习惯于接受一些简单易懂、非黑即白、诉诸于直觉而非诉诸于理性的答案，比如阴谋论、国际关系唯利益论，西方亡我之心不死论等等。在这个各国经济盘根错节的全球化时代，这种思维模式早就应该摈弃了。

正因为内心不复杂，在为人处世上，你们这一类人往往待人厚道，不耍心机。虽然说你偏执，我背地对你的人品却多有称赞。

哈佛大学校长在开学典礼中提醒所有新生，读大学的最大意义在于确保毕业之后能识别有人在胡说八道。

希望将来，在有了更多阅历和见识之后，你能回过头能重新审视，当年的我是否一直在胡说八道。