守得初心，遇见温暖 | 承翰教师随笔（五）

一颗匠心，彰显了承翰教育人对教育事业的执着追求

一份责任，体现了承翰教育人对教育事业的无限热爱

一种情怀，展现了承翰教育人对教育事业的兢兢业业

每位承翰教育人都有故事，每个故事都会增加人生的厚度。在承翰，闪耀着许多精彩动人的教育故事。让我们在一篇篇随笔中，了解他们平凡而又伟大的事迹；在点滴的娓娓道来间，一起去感受他们身上坚韧的品质与充满激情的能量，让承翰精神不断发扬光大。 

01

守得初心，遇见温暖

高中语文教师
陈美华十二月的风从石芽岭上吹来，吹过承翰的操场，不冷，微甜，有新年即将到来的味道，夕阳斜照，金光铺满整个校园，迈步踱着，已是走进承翰的第4个年头了，月落日升，从高一到高三再到新一届高一，学生已换成新的面孔，不变的是相遇的那一颗初心。
思绪回到初遇的时光，第一次踏进这个校园，第一次看见你的容颜，我驻足你的身前，你带着浓郁的阳光气息，学生们琅琅的读书声声声入耳，我在走廊回望，一张张陌生而又亲切的笑脸带着问好声走过。环顾四周，你浑身散发着青春的气息，好似初升的朝阳。我仿佛看见初生的你，成长的你，拥有无限潜力、无限可能性的你。这一刻，我和你就成为了我们，我们将一起在你的沃土上浇灌未来。
青青子衿，悠悠我心。我伸出手，太阳从我的指尖滑过，感慨和感激从我的心间溢出，最初相遇的那个夏天历历在目，清晰无比，我掬起一抹余晖，又看到了下一个崭新的夏天。
球场上的青葱少年在奋力追逐，成长的路上，师生就是一场修行，在这修行中，是你用无私的爱，让他们青春飞扬，意气风发。也是你，让我遇到了更好的自己，更坚定了自己的从教之心。在你的教育理念的指引下，学生和我的世界都变得非常简单，我们彼此爱护、尊重和信赖。身为老师，我始终认为，教学如果没有让学生和老师各得其所，只能是遗憾的机械化教学。携手的我们用同理心处理课堂、课下的事，用自身的人格魅力吸引学生、感化学生，课堂是融洽的，学生是投入的。在你的润物细无声下，学生们也同样怀有一颗感念之心，他们把老师当成心目中的偶像，他们对老师的一言一行、一举一动产生强烈的感应，会自觉地按照老师的要求去做，古人所云：“亲其师、信其道”，真切地发生在你的校园里。
夜色渐浓，在声声的蝉鸣中，我不禁心潮澎湃。一只蝉能发出这样嘹亮的鸣叫，需要历经三年至十年不等的地下时光，那里不但阴暗无趣还需时刻抵御天敌的攻击，在经历了多次艰难的蜕皮的洗礼后，才能获得那一对晶莹的蝉翼。然后凭这一双翼飞上树梢，度过她的绚烂时光。今朝，你——承翰教育已走过十五年奋斗路，十五载的芳华将会继续绽放光芒。因为我相信，因为你相信——只要守得初心，让过程变得有趣，让结果符合预期，这一秒不放弃，下一秒就会更美丽！让我们继续向前，去做教育界的温暖者，在自己的道路上，继续描摹属于你我共同的独一无二的如画风景！

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02

微小步伐大能量

小学音乐教师
谭飘飘

每年期末，班级都有一个风俗，就是办期末联欢会和个人演唱会，学生都会早早地为期末的表演机会做准备。个人演唱会有个要求，只能选择独唱和三人以内的小组唱，用此来锻炼他们上台的胆量。

就在去年，三年级来了一位新生——林敬轩，当时的他乖巧又胆小，认真听课的他却几乎从来不会举手发言或者主动参与活动，而很难得在这次的个人演唱会，看到他主动举手，我很开心地点了他上台。当他特别兴奋地上台时，邀请了两个同学一起上，其他同学纷纷主动举手说“林敬轩，我也想去，邀请我！”，一转眼功夫，讲台上好几个学生已就位，唯独没看到林敬轩，我一看，他一脸委屈地正坐在自己位置上眼巴巴地看着讲台。

我疑惑地问林敬轩：“怎么不上台了？”

林敬轩：“他们人已经满了，不让我上。”

我再转头问讲台上的几位学生：“为什么不让他上呢？”

学生马上齐声告诉我：“老师，因为我们已经满3个了，不能再多了，他有点胆小，所以就我们3个上。”

我听完立马和他们讲道理，说到：“这样不行的，还记得这次上台的机会是林敬轩邀请你们才得来的，不能因为你们人齐了就不让主人上呀，对吗？”

学生们马上安静下来了，而我一转头看到林敬轩眼泪马上流了下来。

也许在老师心目中或某些人心目中很平常的一件事情，但对于某个学生就是“天大”的事情，一旦学生做到了这“天大”的事情，我们就要当成“天大”的事情去肯定他，鼓励他。我马上安慰林敬轩：“这次机会是你争取的，所以你一定有这个上台的机会，调整一下情绪再大胆上台好吗？”

“老师，那这次林敬轩上来吧，我先下去。”讲台上其中一位学生说道，让我感到意外又欣喜。在学生的友好相让中结束了这次个人演唱，我感慨万分。

这次的小插曲让我更意想不到的是，林敬轩似乎从此完全摆脱了胆小的影子，他课后会主动找我聊天，聊他最近学了什么新的歌曲，准备下次表演；也会和我说今天上课的内容，他哪里学得好哪里学得不好，问我能不能单独在钉钉上发音乐给他复习……直到这学期开学，当我请假回来再次接手4B班时，他兴奋地告诉我，他被选为了音乐课代表。

而另一位学生，5B班刘宇，一开始对他的印象是，不主动，不参与，一个不太爱说话甚至不太爱听讲的学生。他的身材有点胖乎乎的，偶尔举手想展示一下还有学生笑话他。但是我看得出来他喜欢表演，只是不敢，所以只要他举手我都会鼓励他上。从四年级个人演唱会，只会唱一点点自己喜欢的歌曲，再到红歌比赛因为很努力跳舞动物熟练而把他排到最前排，再到五年级这学期期末联欢会上，他主动选择一支舞蹈并邀请两位同学和他一起跳。看着这个三人组合，自信潇洒地跳着，我发自内心地感动。他，再也不是一个一上台就会被人嘲笑的他了，只有学生投来欣赏的眼光和热烈的掌声。

关注学生，要学会用欣赏的眼光看待学生，在多元化教育的今天，每个学生都有自己的优点，教师要多发现学生身上的闪光点，从不同的角度欣赏不同的学生。学会欣赏别人是对自身品质的提升,更是对被欣赏者的鼓励，使其潜能得到发挥。在班级管理和教学工作中，教师要始终作为一个欣赏者的，肯定学生的微小进步，只有学生在课堂学习中感受到了平等、尊重、关爱和支持,让学生不断获得自信和尊重。用积极的心态去发现班里的“人才”，关注其微小的进步，教师幸福感油然而生。

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03

让家长成为你的盟友

小学英语教师
汤勇斌

每一次的家长会上，我都会跟家长们说同样的一番话：“老师和家长从来都不是对立的关系，我们应该是盟友，或者可以说，我们是最亲密的战友。”确实，老师和家长的目标是一样的，都是希望孩子能够进步、成长。既然双方的目的是一样的，彼此之间的关系就没有谁高谁低，必须互相借力，共谋学生的发展，那么老师和家长的关系就应该是同盟的关系——平等，尊重，守望相助！
但在教育生活中，老师和家长之间往往会有矛盾，甚至是比较激烈的冲突。深圳生活节奏快，生存压力大，面对孩子的教育问题，很多家长还是十分焦虑的。家长的这种焦虑情绪，往往会渗透到孩子的生命中，造成孩子的压力。同时这种情绪，也会导致家长对孩子和学校的要求过高。这种心理失衡之下，很容易会引起与老师之间的矛盾。要让家长成为我们的盟友，我们该如何去做呢？
去年，学校安排我带一年级班主任。一年级的家长，往往会过于紧张，对于学校的事情，事无巨细，都要了解清楚，希望老师每天能够反馈孩子的在校情况。一年级的小宝贝们往往自理能力差，没有主见。我班有一个女孩子，乖巧可爱，人见人爱。但是家长是职业家庭主妇，平时比较有空，对孩子是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。每天上学每次要问孩子到教室了吗，喝水了吗，上厕所了吗，吃饱饭了吗，跟同学们相处怎么样……面对这样的情况和这样的家长，就一定要获得她的信任。我转告家长说：我是一个具有十年经验的老教师，老班主任，一年级也带了好几届，对于一年级孩子的特点和发展情况比较了解，孩子交到我的手里，你们可以放心。一切信任都是建立在有共识的基础上的，有了这种共识，就会在今后的合作中产生共鸣。而我们和家长之间的共识就是孩子，对很多家庭来说，孩子是一个家庭的天，是他们的未来、希望，家长对孩子的关注程度可以说已经到了一个极限。作为班主任要做好教育教学工作，就一定得先过家长这一关,取得他们的信任。有了这种信任，随之而来的是理解，是支持，是愉快的合作。否则就会给我们的工作带来很大的麻烦，会给我们做老师的增添许多烦恼。
开学前两周，我花了很多时间去了解这个孩子。我发现其实这个孩子除了有点娇气之外，其实各方面能力还是不错的，家长担心的事情基本都没有发生。于是，我专门约谈了孩子妈妈，跟她谈了孩子在学校两个星期的情况，并且从专业角度，跟她沟通了关于孩子在幼小衔接上面会遇到的问题，以及家长应该要做的事情，通过横向和纵向对比、举例子、列数据等，说服她要适当对孩子放手，孩子的能量有时候可能会超乎我们的想象。刚开始，家长还是半信半疑，但是随着时间的推移，她发现孩子表现越来越好，越来越独立，可以自己吃饭，换衣服，回家做作业也比较自觉了，学习习惯和行为习惯慢慢有了很大的改进。这位家长才慢慢开始信服，后面在教育孩子方面有什么疑问都会向我请教，还主动成为了班级家委，班级有什么事情都很积极配合，真正成为了老师的好帮手。 
我们常常会有这样的体验:如果自己信任一个人，那自己一定和那个人有共鸣，否则就不会有信任。家长要是信任老师，那这位老师一定要去了解他们的想法，并要认同他们的想法，并和他们有共通的东西，否则谈不上信任。我们常说这样一句话:做老师一定要了解学生。我觉得这还不够，如果要做一位称职的老师，那你一定要去了解家长的，明白他们的诉求，体谅、认同他们的想法。然后通过我们的专业素养，通过我们的真诚，去为家长排忧解难，这样，家长一定会成为我们的盟友，家校合作之下，孩子的学习和成长也能更加得到保障。

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04

一位美术老师的独白

初中美术教师
易优美惠

“天不生仲尼，万古如长夜”。《朱子语类》中提到的这句话让后世人感受到了这位至圣先师的崇高地位。的确，从个人品格到学识修养，孔子都能受得起“至圣先师”这个称号。他引领着整个儒家学派走过数千年。时至今日，他依旧是我们民族精神上的导师。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话影响了所有老师的教学生涯，也包括我。自我步入教坛以来，深信榜样的力量，而最好的榜样就是我们——教育者——光辉灿烂的勇士。
2021年初，我开启了一段全新的教育之旅，一年的旅途里，最受益的便是我自己。在新的环境里，惊喜有三：一是高台远望，慢城风光尽收眼底；二是石芽岭下，人间烟火温暖温暖我心；三是枝丫凝香，青春校园芬芳无限。这一切正如我所教授的科目一样极具浪漫色彩。我十分感谢美术学科，她让我变成可塑性极强的人，让我多添了一份怡然自得的洒脱心境。而我的学生们则是我前进路上的源动力。
与以往接触的学生不同的是，初中阶段的孩子开启了他们人生中最美好的时间段，他们肆意洒脱，热情张扬，能吟唱诗词歌赋，也能说道网络热词；感性与理性并存，脑洞大开，知识面更广，已经不是三言两语能够满足得了了。这时全新的挑战迎面而来，吾日三问：“你敢接吗？你可以吗？你匹配吗？”我仅怀着三分胆量开始了一个初中美术教师的历练。这也促使我在接下来的教学工作中以全新的思维辅导学生，审视自己。
此行目的很简单——让学生喜欢你。人格魅力最为致命，而爱屋及乌也是人之常情，综合这两点可得，学生喜欢你就会喜欢你的课堂。然而，惊吓总是来的太突然，我的学生可以“静若处子”也可以“动若脱兔”，于是作为他们的老师——我——将因材施教贯彻到底，在“自嗨模式”与“佛系教学”之间切换自如。课上课下两幅面孔用他们的话来说——“绝绝子”，显然我发现了与他们交流的突破点——热门网络用语，这无疑拉近了师生的距离，说实在的，我真的端不出一副成熟稳重的样子，只因我本质上是一个幽默的“段子手”。作为老师，我们应该有快速捕捉学生心理变化的敏锐度，也就是常说的学情分析，用适合他们的方式交流会比高高在上的说教来的有温度，我愿称之为语言的魅力。
当然美术老师的人格魅力在专业技能上体现的最多，翻看这一年的教学成果，也算不愧于心。辅导学生比赛终于打进了市级圈，个人也挺进了心心念念的区级美术教师基本功大赛。这一切，我花了整整四年。学生会问我“原来老师也要比赛还要画画呀？”，我说“当然，因为要教你们，我肯定不能原地踏步的。”我自知不是一个有教育天赋的老师，所以在教学这件事里，我花了更多的时间在“学”上面。由于大学学的是设计，空余时间我会研究不一样的绘画方式，弥补自己专业技能上的不足。在绘画学习过程中，从开始一味地临摹到学会思考、赏析作品，到后来我会追求作品背后的真谛，会因为画家背后的故事失声痛哭，会用自己的话语讲述作品的故事，我也会为了画一张小小的插画，翻阅古今相关的书籍资料去寻求灵感，因为我们不能只追求片面的美感而脱离了美术的深度。我会总结自己的方法，用在辅导学生的比赛上，我深知提升学生的美术技能之前，要提高他们的审美素养，那么我自身的眼界和知识点就必须充足。于是我打开了世界美术史，从此，美术在我心里便上升了一个阶层，她不再是单独存在的学科，她是可以联系世间万物的神器，我开始觉得这门浪漫的学科开始有了无穷的生命，如果我要与之匹配那么我就不能停下求知的脚步，正如我对学生常说的一句话“美术的问题没有唯一的答案，老师想听到你们每个人的见解。”我现在每天坚持动笔，从不吝啬分享我自己的美术作品；也开始习惯随身带上一本书，遇到喜欢的画师或者作品，也会及时和学生或者朋友圈分享，我想将世间的美好分享给大家。希望可以在大家心间潜移默化地刻下美的印记。
站在巨人肩膀上，我所想的是：有一天，我也要成为巨人。高处不胜寒，然高处风景独好。在我的教学路上总是会再恰当的转折点出现一些巨人，他们除了在自己的领域做到极致，也会拓展其他领域的道路，从而加持自身专业，使其更宽广。这群将美育提升一个境界的人们，从他们身上我感受到了“学习力”和“执行力”的强大力量。他们会让你自愿打破舒适圈，让你想要去突破自己。我不会忘记我参加过六次基本功大赛才挺进区级圈，我也怕过，但是人生不如意十之八九，我们当然要越挫越勇。有的同辈朋友们会说：“你好拼啊，这么优秀了，还这么努力”。只因我坚信，所有用才华和内涵撑起的人格永不腐朽。而保持自己的学习力就是汲取才华和内涵的唯一通道，我要做的是用我自己的学习力带动我的学生，让他们知道，每个年龄段的学习都不算晚。
从前读《逍遥游》只感叹万物瞬息万变，生命变化莫测，现在看来鲲鹏上天可达九万里，入海承载万物，在哪每个环境都可以应对自如，影响力极大。我没有什么伟大的教育情怀，但从小受到的教育就是：要做好榜样，传递正能量。这些或多或少都会影响到周围的人。如今我又恰巧待在了这个树人的岗位上，“以身作则，为人师表”则成了心底的箴言。我应当在各种磨练下充实自我，不断提升自我，最终才能突破自我，完成蜕变。在自己的领域发光发热，用自己的专业点亮生活。
百年大计，教育为本。百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。而今，天既生吾辈，万古尽长明。

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编辑 丨 校   办

审核 丨 谈春华

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