湖南大学课程思政示范课程——电路
湖南大学课程思政示范课程
电路
“电路”授课团队由湖南大学电气与信息工程学院教授2名、副教授3名、助理教授1名组成，团队成员主讲“电路”课程多年，教学经验丰富，教学设计指导由帅智康教授担任。多年来，团队积极进行教学改革、创新与实践，将课程思政融入教学各个环节，坚持课程教学与思政教育同向同行。
“电路”是电气信息类专业的一门重要的技术基础课程。课程旨在使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进行实验的基本技能，为解决工程实际问题和进一步研究电类问题准备必须的理论基础，并为学习电气信息类的后续课程打下基础。通过融入思政案例和学科前沿开展课程教学实践，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生科学精神、科学伦理、职业道德和社会责任感。
课程先后获湖南省线上一流课程（2019），湖南大学课程思政示范课程（2019），湖南省课程思政建设研究项目（2020）。
团队教师获评宝钢基金优秀教师奖1人次，获湖南大学“我心目中最敬爱的老师”1人次，获湖南大学年度教师优秀奖和教学优秀奖2人次。
课程设计
1.知识传授与方法传授并重。通过讲授课程体系的逻辑性、课程内容的衔接性、基本概念与问题解决方法之间的相辅相成性等，引导学生形成联系的、系统的、辩证的思维方式，形成正确的学习方法。促进学生学习能力的提升、终身学习习惯的养成。
2.优化信息化教学体系、构建探索性和操作性教学环节、深化信息化教学模式的应用。通过在线开放课程的建设和使用，在教学实践中重塑了教学新形态和新模式，将思想价值引领贯穿于教学全过程。开展多元形成性评价，形成持续改进体系。
课程思政开展情况
“电路”课程的课程思政教学坚持以人才培养方案要求的培养目标为基础，将思政教育元素切入课程教学设计：
1.将“思政教育”概念外延拓展，将科学和工程实践中经常面临的实际问题引入教学，充分地训练学生的创新能力和实践应用能力，同时将产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，及时更新教学内容，提升学生的工程意识、实践能力、创新精神和工匠精神，使得教学过程充分立足于“新工科”之“新”。
2.深挖“电路”课程的思政元素，优化全课程教学设计详案和教学课件；在教学方案编制过程中，以课程相关知识点为基础，通过理论知识的延伸、工程实例的讲解、项目设计的实践等环节，切入相关思政要素，以“小切口”实现课程思政育人的“大主题”。
课程思政融入点
1.电路模型和电路定律（诚信意识、工程意识、科学素养、中华优秀传统文化）
2.电阻电路的等效变换（分析问题、解决问题的科学方法）
3.电阻电路的一般分析方法（联系的、全面的、发展的观点）
4.电路定理（正确的人生观、价值观和世界观）
5.一阶电路和二阶电路的时域分析（辩证唯物主义观）
6.正弦稳态电路的分析（民族复兴使命感）
7.含有耦合电感的电路（辩证唯物主义观）
8.电路的频率响应（爱国主义情怀、民族复兴使命感）
9.三相电路（科学思维、法治精神、敬业精神、职业道德）
10.非正弦周期电流电路（辩证唯物主义观、科学思维）
11.二端口网络（辩证唯物主义世界观、科学思维、民族复兴使命感）
同行听课评价结果和学生评教结果表明，电路课程思政教学得到了同行和学生的高度认可，取得的课程实效主要体现在三个方面：
一是营造了立德树人浓厚氛围，提升了课程的立德树人成效；
二是促进了专业建设。在课程思政建设过程中深化了对课程的学习理解，也丰富了课程的教学内容、活跃了课堂氛围，客观上促进了专业课的建设；
三是提高了学生的学习兴趣，开展课程思政教学以来，学生的获得感（案例分析、电路仿真和电路设计能力）增加，创新意识和创新能力显著增强，以课程项目为基础多人次获得各类课外科技活动奖项，包括全国大学生数学建模竞赛、SIT国家级项目、湖南省大学生工程训练综合能力竞赛等。
1.思想价值引领贯穿于教学全过程。结合学科特点及社会导向等进行设计，有机结合知识点和思政要点，让学生自然领悟到课程中所蕴含的思政要点；结合学科特点及社会需求等进行设计,培养学生踏实严谨、时代担当等优秀品质。
2.结合理工课程特点，充分拓展“思政教育”概念外延。在教学过程中，从系统、联系、存在、批判性思维等哲学范畴去引导学生的学习，用人文视野来看待科技的发展，在解决实际工程问题过程中体现人文关怀及道德伦理。
3.强调以学生为中心。绘制出完善的知识图谱，让学习者能够既见树木又见森林，引导学生量身定制自己的“专属课程”，可让学生的潜能得到最大限度的发掘；突出学生工程素养与工程应用能力的培养，为提高学生理论联系实际、分析解决复杂工程问题的能力，增加仿真、应用和设计案例等实践环节。
编辑|王 莹
审核|张 琳、刘 杰