全省唯一！罗湖融合教育获授牌！

重磅！

“共融、共生、共创、共享”

广东省2023年

随班就读示范区示范校（园）建设

经验交流活动上

罗湖区教育局捧回

唯一一块“随班就读示范区”牌匾

滨河小学也被授予

“随班就读示范学校”项目

活动上，罗湖区特殊教育指导中心、特殊教育资源中心副主任陈丽斌代表罗湖区教育局作《创新融合教育举措，提高随班就读质量——罗湖区教育局“随班就读示范区”项目汇报》主题发言。

陈丽斌坦言：“‘让每一个孩子精彩绽放’固然令人振奋，其背后的困难也不应被忽视。我想在座各位都有一个共同心声，推进融合教育困难重重，一个字：难。这些年，我们走南闯北去取经，吸取了很多好的做法和经验，但为了解决罗湖区的实际问题，我们不能照抄作业，只有务实求变、开拓创新，才能闯出一条适合罗湖区普通学校融合教育发展的新路子。”

参加此次活动的有省教育厅、省教育研究院负责特殊教育工作的领导、各地级以上市教育局分管局领导、特殊教育教研员、开展随班就读工作突出的普通学校校领导，以及2023年被评为广东省“随班就读示范区”和“随班就读示范校（园）建设项目”的负责同志。

罗湖区教育局高度重视融合教育工作

通过提供服务、智库引领

项目驱动、优化资源、举办活动

助力普通学校融合教育高质量发展

取得良好效果

接下来

让我们一起解锁

融合教育路上的“罗湖密码”

01

发挥智库效用

创新“种子教师培养计划”新举措

2016年，罗湖区教育局完善了特殊教育指导中心与特殊教育资源中心架构，任命全市第一个区级专职特殊教育教研员，率先开展区级教科研培训活动。

2017年，率先组织“中、小、幼融合教育系列培训班”；同年开始委托教科院着手研制普通学校融合教育“种子教师培养计划”。

“融合教育种子教师”基本条件

热爱教育事业，有爱心，接受了五年所有融合教育课程培训，参加每年一次的融合教育课例、案例、论文评比并获奖，能够熟悉个案撰写，掌握IEP要素。

最终

在143名教师中

遴选出50名“种子教师”

短期内解决了普通学校

随班就读专业教师短缺的问题

02

优化教育资源

携手家庭和社会

共同助力学校融合教育发展

2019年，联合深圳市守望心智障碍者家庭关爱协会编印《自闭症科普手册》 和《融合教育指导手册》。

2021年，率先筹备和成立“融合教育家长委员会”，了解家长需求，通过专业的引导，为特殊学生家庭提供精准的入学评估和指导。

03

聚焦问题，以研促教

2017年和2019年有两个课题入选罗湖区政府的重点课题立项，其中《构建普通学校融合教育支持体系行动研究》课题成果丰硕。

罗湖区普通学校开展的随班就读路径清晰，2022年建立了“融合教育教科研工作室”“特殊教育创新工作室”“融合教育创新工作室”三级工作室机制。

为达到普通学校随班就读的高质量，不断完善校园融合环境建设，滨河小学、洪湖小学、罗湖小学、笋岗小学等被评为“罗湖区融合教育示范学校”。

04

先行先试，用好政策优势

在多方调研的基础上，2023年拟推进区级资源中心-区域资源部（以街道片区和集团校牵头）-学校资源教室-班级资源角的“四级资源管理机制”。

资源部的建设有利于资源的整合优化和开展校际间的教研活动；资源角在建设上体现个性，为每个有特殊需要的儿童“量身定制”，达到资源利用的便利和高效。

近年来，融合教育培训对象普及到中小幼所有阶段的教师，共有172名普通学校老师自愿加入融合教育团队。

融合教育案例、课例、论文和个案比赛的参加者达1000人次以上，获奖者达603人次，区市级以上的学生绘画和征文参与者达180人次。此外，水田小学一名孤独症学生曾出版一本作文集，罗湖区教研员曾出版书籍《让每个角落都明亮》。

如今

罗湖区融合教育正稳步推进

教师队伍不断优化

保障能力持续增强

质量效益全面提升

未来

罗湖区将继续推动

融合教育发展

让融合有爱，教育无碍

扎根罗湖

来源：罗湖区教育局

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