第1期 开启实践性作业
The following article is from 平常之思 Author 白常平
微课 电子课本合辑
本学期因工作调动，来到一所新学校，这是一所九年一贯制学校，去年刚创立，小学部目前还只有一二两个年级。我一直思考针对低段学生年龄特点，我们可以做些什么？
新课标强调育人目标，发展学生核心素养。怎样的作业可以更好促进学生形成数学核心素养呢？新课标提倡做数学，注重解决真实问题。小学数学实践性作业主要是指在问题的驱动下，采用以做、画、说为主的实践方式对问题进行探究，以培养学生探究应用能力、问题解决能力及数学抽象等关键能力并塑造知行合一、科学理性精神为着眼点，呈现整个探究过程并提高学习兴趣的一种课后作业形式。于是，我就和组内老师商量，我们每周设计一个实践性作业，选择本周学生数学学习的重点和难点，让学生在做中学，在实际应用和操作中促进知识的深刻理解，发展学生的关键能力。大家都很非常赞同，这也成了我们数学组接下来长期要做的事。虽然，我们对实践性作业思考还很不深，但凡事先做起来就成功了一半，我们愿意尝试，在摸索中前进。
一、设计实践性作业
本学期我任教二年级，暑假集体备课制定课程纲要时，我们对课时安排进行了调整，先上第二单元。开学第一周，新课只上了两课时，100以内不进位加和进位加的笔算。针对这样的计算内容如何设计实践性作业呢？可参考的资料很少，忙碌的第一周也没多少时间细细斟酌。想着还是要从目标出发，我们做这样的作业的目的是要发展学生的核心素养。数学课程要培养的学生核心素养，就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
本单元非常重视学生在解决现实生活问题中去学习计算。第一周这两课时所要重点培养的核心素养为运算能力和应用意识。第一周重点为进位加法，会正确笔算两位数加两位数的进位加法，理解进位问题。结合核心素样和重点目标，我尝试设计了第一周实践性作业。
说实在的，时间紧，作业设计还显粗糙。学生到底会成怎样，心里没底，也非常期待学生的作品。
二、学生作品
中秋假期回来，收到学生的作品，我还是很惊喜的。学生的作品素材非常丰富，生活中处处有数学。除了常见的购物问题，还解决了书架中藏书问题、拍球问题、做核酸人数、数楼层、义卖……还有学生真正帮助家里做了一天的小会计，真正是在实践中用数学。(部分学生作品)
分析学生作品，也看到了不同思维理解水平，初步尝试进行水平划分。
水平1：能尝试发现生活中的数学问题，但不能完整表述信息和数学问题（如，只有信息，没有问题，或只有问题，没有信息）；
水平2：能完整表述生活中的数学问题，但不是进位加法的问题（如，提出的是减法问题，或数据信息不是进位加法）；
水平3：能完整表述生活中的两位数加两位数进位加法解决的数学问题，并能正确解答（如，正确列式解答，列竖式计算）；
水平4：能完整表述生活中的两位数加两位数进位加法解决的数学问题，并能用多种方法解答说理（如，正确列式解答，除了竖式计算，还能借助画图、口算说明算理，或运用多种方法解答）。
大多数学生都处在水平3和水平4，还是挺欣喜的，学生能有初步的应用意识，能用数学的眼光观察现实世界。
简单对第一周实践性作业进行整理，也督促自己坚持做下去。
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