第10期 实践作业《画一个闹钟》
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一次，一位老师问我“认识时间”要培养学生什么核心素养？我说时间是常见的量，那对应的应该是“量感”的培养，但新课标把原来属于“数量关系”主题的货币、时间、质量等“常见的量”归到“综合与实践”领域了，主要在解决问题中学习，可能还会有模型意识、应用意识、创新意识等。
仔细来看课标中的描述，常见的量是属于第一类主题活动，是融入数学知识学习的主题活动，学生主要是在活动中学习和理解数学知识。那么认识时间所承载的核心素养最重要的还是形成初步的量感。当然，还要关注学生活动经验的获得和情感态度的发展。
回到上周周末作业，因为才开启时间的认识，所以我把周末实践作业放在对钟面的全面认识以及能将生活中的事件与时间建立联系上。认识钟面上的刻度，是正确认识时间，形成对时间长短的量感的基础。钟面上刻度类似于长度度量的刻度尺，但是它有两重刻度，对应两种度量，时针走大格，分针走小格，同时，这些刻度又围成一个圈，一直循环，这样一个刻度系统对学生来说有难度。时间是很抽象的概念，一上虽然学生已经认识整点和半点，但那时他们更多是记忆，学生不需要理解为什么分针指向12是整点，指向6是半时30分，二上需要掌握时间概念，对低年级学生来说并不容易，需要联系生活，活动操作等。所以动手做(画)一个钟面是很有必要的。
从学生作品上看，总体还是不错的，对钟面认识准确。作业没有要求画几时几分，但很多学生会应用这学期学的知识来画时刻。学生喜欢这个时刻的理由也非常有趣，有因为吃饭时间，有因为是自己学号，还有因为是自己喜欢的颜色的，更多的是喜欢放学时间，学生是真实地表达了心声呀！在联系生活写时间上，还出现了一些学生采用了24时计时法。学生的美工也不错！
但也存在一些问题，有个别学生的刻度是有误的，在两个大格中画了5条刻度，认为5分钟就是5条线，说明对于1分钟表示的是经过这样1小格的时间还没有理解，也就是对于点段模型，是点还是段有混淆。
也有出现有个别学生对于时针的位置不准确的现象，说明对这时和分还没有建立联系。
另外，钟面上的时刻以及后面联系生活的时间很多写的是整点和半点，可能是整时半时生活常见些，虽然也是对的，但我们更愿意看到自觉联系新知的。
附部分学生作品：
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