刊讯 |《国际中文教育（中英文）》2021年第3期
《国际中文教育（中英文）》2021年第3期精选12篇文章，涉及中文教学研究、二语习得研究、海外教学动态和新媒体教学研究等领域。
本期的专家主题论坛话题是“二语表达的目的语化进程及评价”，作者们分别从不同角度对二语产出的目的语化和二语表达地道性问题进行了初步的探讨，并初步考察了二语学习者产出的目的语参照评价手段，希望引起更多的研究者关注目的语参照的二语学习者的语言能力评价方式。
目 录
● 主编寄语 ／ 赵 杨
● 专家主题论坛：二语表达的目的语化进程及评价
主持人：邢红兵
汉语二语学习者词汇搭配知识地道性发展研究 / 石高峰 杨彩影 李梅秀
汉语二语学习者句子结构产出的目的语化进程 / 穆雅丽 邢红兵
目的语参照的二语产出评价 / 邢红兵
● 中文教学研究
泰国酒店业汉语课程设计研究——以帕瓦纳·菩提坤职业学校为例 / 孙红娟 朱志平
商务汉语阅读理解与案例讨论中的问题类型与应用 / 关道雄
HSK 试卷架构对 1—3 级考生成绩的影响——以英语母语者为例 / 郑 英 郑 玥 张家维
● 二语习得研究
汉语习得研究的两个问题 / 张宝林
● 海外教学动态
塔吉克斯坦汉语教学发展历程、问题与对策研究 / 邓 新
中文纳入意大利国民教育体系的现状、特点及启示 / 李宝贵 庄瑶瑶
● 新媒体教学研究
我国对外汉语慕课的调查与思考 / 管延增 蒋 荣
● 我的中文之路
日本中国语教育纵横谈——日本中国语教育专家相原茂教授专访 / 刘颂浩
● 书评
A Review of Liao Jianling’s New Book on Testing for L2 Chinese Teachers—Principles of Language Testing and Assessment: Cases and Issues in L2 Chinese Language Assessment / Ke Chuanren
（评《语言测试与评估原理——汉语测评案例与问题》/ 柯传仁）
摘 要
汉语二语学习者
词汇搭配知识地道性发展研究
石高峰 杨彩影 李梅秀
提要：本文采用基于用法的语言习得理论，以北京语言大学“汉语中介语语料库”为支撑，从地道性的角度以定中搭配和动宾搭配为例，分析了汉语二语学习者词语搭配知识的目的语化进程。本文认为，二语学习者的搭配知识习得是不断发展的复杂且困难的，基于目的语参照的地道表达是二语搭配知识目的语化进程的最终目标。二语学习者搭配知识体系的建立是词汇习得地道的重要标志。
关键词：搭配知识；地道性；二语产出；词汇习得
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汉语二语学习者
句子结构产出的目的语化进程
穆雅丽 邢红兵
提要：本文采用看图写话任务，以汉语母语者产出的句子结构为参照，探究了汉语二语学习者句子结构产出的目的语化进程。研究发现，二语学习者句子结构的产出是个复杂的过程，既与学习者汉语水平有关，又与句子结构产出模式有关，且呈非线性发展，总体上是一个逐渐向目的语靠近的过程。
关键词：二语产出；句子结构；产出率；丰富性
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目的语参照的二语产出评价
邢红兵
提要：本研究从第二语言知识体系的形成过程的角度出发，分析了二语产出目的语化的进程，提出产出是观察二语知识体系的重要依据，地道性表达是二语产出的最终目标。二语产出目的语化的进程中，目的语输入是知识体系构建的知识来源，也是二语产出的重要依据。基于这样的认识，本研究提出了规则性产出和输入性产出的概念，认为输入性产出量是二语产出地道性的重要参照。
关键词：目的语；二语产出；地道性；规则性产出；输入性产出
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泰国酒店业汉语课程设计研究
——以帕瓦纳·菩提坤职业学校为例
孙红娟 朱志平
提要：针对海外某个行业从业人员的需求设计课程大纲及编写适用教材，是国际汉语教学面对的新课题。目前，国内外学者对汉语教学的研究还主要集中在“通用汉语”教学方面，针对海外职业学校“职业汉语”研究几近于无。本文以泰国帕瓦纳·菩提坤职业学校（Bhavana Bodhigun Vocational College）为例，从职业汉语能力培养的角度，对酒店业职业汉语的课程，从教学目标、教学原则、教学内容、教学策略等角度提出了建议，为职业汉语教学研究与专门职业汉语教材编写提供参考。
关键词：职业汉语能力；汉语课程设计；酒店业汉语
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商务汉语阅读理解与
案例讨论中的问题类型与应用
关道雄
提要：通过学习商务案例来学习汉语是近年商务汉语教学的主要内容之一。本文重点考察如何在这类教学中设计和使用各种类型的问题或（教师）提问来帮助学习者学习目标语言、理解案例内容，并在此基础之上推动课堂讨论，培养以目标语进行思考和表达的能力。文章在综述“提问法”与“问题类型”研究的基础上对案例教学中常用的问题重新分类，讨论其各自的特点与功能，进而从实际使用的角度就案例阅读理解教学和案例讨论活动中的问题设计与应用提出意见。
关键词：问题类型；提问；商务汉语；商务案例教学
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HSK 试卷架构对 1—3 级考生成绩的影响——以英语母语者为例
郑 英 郑 玥 张家维
提要：本文对HSK的考试结构和考生成绩进行了探索性研究。利用考生成绩分析与考生访谈相结合的研究方法，对HSK1—3级的试题质量、考生遇到的挑战及挑战背后的原因进行了一系列探究。本文首先介绍了研究背景及研究问题；其次，阐述了项目的研究方法，并对考生的成绩数据进行了分析，辅以访谈结果；最后，根据研究结果，对HSK考试题型的优化及国际中文教学方法的改进提出建议。
关键词：HSK；难度；信度；区分度；反拨作用
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汉语习得研究的两个问题
张宝林
提要：在习得研究中，较大规模的语料和样本对研究结论的可靠性具有重要意义，同时要确保语料和样本的同质性；选取样本必须采取随机取样的方法，样本量必须满足统计学的基本要求。偏误分析还存在一些问题，四大偏误类型和五大偏误原因并非不易之论，对语言迁移问题的误解会严重影响对偏误原因的探究。采用探索研究方法，踏踏实实地进行具体深入的研究，可能会带来新的发现与新的结论。
关键词：习得；随机取样；偏误分析
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塔吉克斯坦汉语教学
发展历程、问题与对策研究
邓 新
提要：本文对塔吉克斯坦汉语教学二十多年的发展历程进行了全景回顾，梳理了其发展脉络及所取得的成绩，同时指出，当前塔吉克斯坦汉语教学依旧存在着师资和教材匮乏、教学方法落后、人才培养与社会需求脱节、中塔两国沟通机制不畅等问题。结合“一带一路”建设需要，应加强中塔两国教育领域在政策方面的沟通与交流，重点支持当地中小学汉语教学，积极推广“专业+汉语选修”教学培养模式，尽快激活本土汉语师资造血功能，以促进当地汉语教学可持续发展。
关键词：塔吉克斯坦；汉语教学发展历程；问题与对策
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中文纳入意大利国民教育体系
的现状、特点及启示
李宝贵 庄瑶瑶
提要：意大利的中文教学处于欧洲领先地位。为平稳推进中文纳入国民教育体系，意大利政府积极推动各学段开展中文教育，在大学和高中阶段已取得良好成效。以意大利推进中文纳入国民教育体系为范式，可为其他国家和地区合理规划、平稳推进中文纳入国民教育体系提供有益参考：满足多元需求，助力纳入事业走稳走实；立足中文教育实际，分层推进纳入进程；提供高适配度的语言服务，满足学习者低龄化发展要求；推动中文向陆地–海洋型语言转型，着力扩大中文使用场域；充分发挥孔子学院/课堂的平台作用，多方助推中文全面纳入国民教育体系。
关键词：意大利；中文纳入国民教育体系；现状；特点；启示
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我国对外汉语慕课的调查与思考
管延增 蒋 荣
提要：本文以国内四大主流慕课平台中现有的对外汉语慕课资源为切入点，对我国当前的对外汉语慕课建设情况进行了梳理，总结了我国现有的对外汉语慕课的特点和类型，指出了当前发展过程中存在的瓶颈，并探讨了构建基于联结网络的对外汉语慕课的重要性和必要性。在此基础上，进一步探讨了如何从立体和社交两个层面构建新型对外汉语慕课。
关键词：慕课；对外汉语教学；联结网络；立体；社交
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日本中国语教育纵横
——日本中国语教育专家
相原茂教授专访
刘颂浩
导语：相原茂教授，1948 年生于日本福岛县，东京教育大学（现筑波大学）中国语学硕士，御茶水女子大学原教授。相原茂教授被誉为“日本中国语教育第一人”，在中国语教育的多个领域，特别是教材和辞书编写方面有卓越的成就和相当高的地位。据不完全统计，从1984 年开始，相原茂教授几乎每年都有新教材问世。到现在为止，其所编著（含合著）的教材超过 100 本，广受好评。不仅如此，相原茂教授还在 NHK（日本广播协会）的电台和电视节目中教授中国语 10 余年，为中国语教育的普及和推广做出了重要贡献。2020 年 12月 4 日下午，在东京巨蛋宾馆大厅，相原茂教授用流利的汉语接受了我们的专访。为了方便阅读，我们将采访分为三个部分。“中国语”是日本通行的用法，文中也多采用这一术语。
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A Review of Liao Jianling’s New Book on Testing for L2 Chinese Teachers—Principles of Language Testing and Assessment: Cases and Issues in L2 Chinese Language Assessment
Ke Chuanren
Abstract: This book is an excellent introductory text for L2 Chinese teachers and students of language assessment. Liao provides a comprehensive and accessible introduction to the basic theories and methods involved in language testing and assessment and offers abundant and sound pedagogical principles and practical advice to classroom teachers on these aspects. Contents of the book are latest, reflecting recent expansion of the L2 proficiency construct to align assessment interpretation with target language use in real-life contexts. For those who are unfamiliar with test development, the step-by-step procedure outlined by the author provides a solid base from which to start. Strong points of this book also include the engaging chapters with interactive and problem-solving activities.
Key words: language testing and assessment; testing theory and practice; testing and teaching
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《国际中文教育（中英文）》是由中华人民共和国教育部主管、北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国内统一连续出版物号为CN10-1718/H，国际标准连续出版物号为ISSN2096-9716。季刊，16 开，公开发行。英文名称为International Chinese Language Education。
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