【专题】如何化敌为友——破解屏幕暴露与儿童早期发展的双重悖论

如何化敌为友

——破解屏幕暴露与儿童早期发展的双重悖论

专题主持：李敏谊

屏幕到底是敌是友——屏幕时间对学前儿童早期读写能力的影响以及教育类屏幕活动的调节作用......李敏谊  王诗棋  张 祎

屏幕暴露的数量与质量之辩——屏幕暴露与学前儿童非认知能力的关系......李汪洋  柳皑然

家长媒介干预与儿童早期发展结果的关系研究......高宏钰  崔雨芳  房阳洋

专题主持：

李敏谊，北京师范大学教育学部副教授，博士，主要从事学前教育研究。

主持者语

庚子年新冠疫情肆虐，“停课不停学”使得学生网上学习时长及其可能存在的负面效应引发了各方关注。与此同时，教育部紧急叫停并严禁幼儿园开展网上教学活动。实际上，随着屏幕媒体日益普及并深入日常生活，屏幕暴露（screen exposure）或者屏幕使用（screen use）近年来已成为全球儿童青少年学习与生活中日渐凸显的重要问题，其中屏幕暴露的时间、内容及其对不同年龄段儿童身体、认知、非认知的影响各不相同，引发了学界、政界以及实践界的持续关注。美国凯撒家庭基金会以及英国重要研究机构都在针对本国儿童青少年、甚至婴幼儿群体的屏幕暴露情况进行追踪研究，并以此作为本国针对儿童青少年健康与教育政策的重要参考。一方面，屏幕事实上已经成为儿童青少年的重要学习工具以及社交伴侣，并发挥着越来越多的积极作用。但是，屏幕暴露日益低龄化以及普及化。屏幕暴露对儿童早期发展结果的影响并不明确，而快速发展的数字科技可能会把教育强行置于跟从技术变革的位置，因此聚焦于如何支持儿童及其家庭安全以及负责任地使用技术工具的数字公民素养教育（digital citizenship）迫在眉睫。另一方面，世界卫生组织和美国儿科学会都提出家长应该限制甚至禁止低龄儿童的屏幕时间，以期通过家长媒介干预来调节屏幕暴露对早期儿童发展的影响。但已有研究针对屏幕暴露、家长媒介干预及其对儿童早期发展结果的讨论并不清晰，而且如何从时间、内容等多个维度测量屏幕暴露以及家长媒介干预等问题有待进一步厘清。　　

本专题基于大规模的截面数据调查，深入探讨我国学前儿童屏幕暴露、家长媒介干预与儿童早期发展的关系。研究选取国内经济发达以及异质性群体集中的大湾区儿童及其家庭，旨在深入探究屏幕暴露与儿童早期发展的关系，并为后续教育政策以及干预策略提出参考建议。本专题研究发现，屏幕拥有亦敌亦友的双面角色，屏幕暴露的时长、屏幕活动的类型，以及家长媒介干预方式对于儿童早期发展有着复杂的作用机制。要化敌为友，必须高度重视限制学前儿童的屏幕暴露的数量，以及进一步深入探索屏幕活动质量（例如教育类屏幕活动）的调节效应，还要为家长媒介干预提供积极的指导。

屏幕到底是敌是友——屏幕时间对学前儿童早期读写

能力的影响以及教育类屏幕活动的调节作用

李敏谊  王诗棋  张 祎

（北京师范大学 教育学部，北京 100875）

摘 要：屏幕媒体深入日常生活，影响了儿童的学习与发展，探讨屏幕暴露对学前儿童早期读写能力的影响具有理论和实践意义。以大湾区某市4 514名学前儿童为研究对象，通过问卷法获得人口学信息，采用中文版儿童能力指数量表并基于父母报告对儿童早期读写能力进行评估，并以屏幕时间以及屏幕内容两个维度来测量屏幕暴露，重点考查屏幕时间对学前儿童早期读写能力的影响，以及教育类屏幕活动频率在其中的调节作用。结果表明：（1）学前儿童接触屏幕时间过长，移动类屏幕媒体成为儿童日常生活的重要部分;（2）屏幕是敌——屏幕时间负向预测学前儿童的早期读写能力;（3）屏幕是友——教育类屏幕活动频率能够调节屏幕时间对儿童早期读写能力的负向预测作用;（4）屏幕亦敌亦友，家长媒介干预如何有所作为需要进一步深入研究。

关键词：屏幕暴露；屏幕时间；教育类屏幕活动；早期读写能力；学前儿童

全文链接：李敏谊  王诗棋  张 祎 | 屏幕到底是敌是友——屏幕时间对学前儿童早期读写能力的影响以及教育类屏幕活动的调节作用

屏幕暴露的数量与质量之辩

——屏幕暴露与学前儿童非认知能力的关系

李汪洋¹  柳皑然²

（1.北京师范大学 中国社会管理研究院/社会学院，北京 100875；2.北京大学 光华管理学院社会研究中心，北京 100871）

摘 要：基于一项学前儿童的大规模调查数据，使用回归分析的统计方法，分析学前儿童的屏幕暴露与其在社会情感、学习方法等方面的非认知能力之间的关系。结果表明，一方面，学习类屏幕活动的时间与学前儿童的非认知能力之间存在积极的关系；另一方面，非学习类屏幕活动的时间与学前儿童的非认知能力之间呈消极的关系。还值得注意的是，屏幕时间与非认知能力的关系并不都是简单的线性关系。这表明，我们不应只关注孩子花在屏幕上的时间，更应注重高质量的屏幕使用。

关键词：屏幕暴露；非认知能力；学前儿童

全文链接：李汪洋  柳皑然 | 屏幕暴露的数量与质量之辩——屏幕暴露与学前儿童非认知能力的关系

家长媒介干预与儿童早期发展结果的关系研究

高宏钰¹  崔雨芳²  房阳洋³

（1.首都师范大学 学前教育学院，北京 100048；2.北京师范大学 教育学部，北京 100875；3.中华女子学院 儿童发展与教育学院，北京 100101）

摘 要:随着家庭中屏幕媒体的普及，学前儿童的屏幕暴露已成为普遍现象，家长在干预学前儿童的屏幕暴露方面扮演着重要角色。以21 618名3-6岁儿童及其家长为研究对象，通过问卷法获得人口学信息，采用中文版儿童能力指数量表并基于父母报告对家长的媒介干预以及儿童早期发展水平进行评估，以探究家长媒介干预方式及其与学前儿童发展结果的关系。结果表明：（1）我国家长对学前儿童的媒介干预包括限制性干预、照看性主动干预、教育性主动干预和无目的性干预等方式；（2）家长媒介干预方式受到家庭社会经济地位以及儿童的性别、年龄、同胞数、户口等人口学变量的影响；（3）教育性干预和限制性干预能正向预测学前儿童发展结果，照看性干预和无目的性干预负向预测学前儿童发展结果；（4）家长有必要不断改善媒介干预方式，促使儿童从屏幕暴露中获益。

关键词: 屏幕暴露；家长媒介干预；儿童早期发展；学前儿童

全文链接：高宏钰  崔雨芳  房阳洋 | 家长媒介干预与儿童早期发展结果的关系研究

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