社会学研究,2019,34(1):84-105.引用格式：张新亮，石艳，郑琦，等.公费师范生学业表现的实证研究——基于某部属师范大学的行政数据[J].教育学报，2023，19（1）：165-181.

孙杰远,乔晓华.地方性知识的内涵、特征及其教育意蕴——读吉尔兹《地方性知识——阐释人类学论文集》[J].教育理论与实践,2021,41(13):55-60.[27]

张学敏（102）大班额线上案例教学的循证实践研究——以《教育管理学》课程为例张东娇（112）“减负”与“提质”的价值弥合与关系澄清——“双减”政策实施后“不减反增”风险防范倪

2022年总目录（以下文章根据主题及刊发顺序排列，除标蓝的第6期还未推送文章，其余点击文章标题均可全文阅览）教育哲学、教育基本理论自由之人如何养成：威廉·詹姆斯教育思想研究......冯雨奂（1期）杜威哲学中的具身化思想及其教育意蕴......宋

犬儒主义者为了自身生存，对于外界漠然置之、惺惺作态、阳奉阴违，虚伪掩饰与敷衍附和是他们保护自己的有利手段。随着犬儒主义的影响，社会充斥着矫揉造作和虚而不实的风气，学校教育也裹挟其中。

韬（28）对学习中心教学有关问题的再思考——关于《对学习中心教学论的质疑与批判》一文的回应陈佑清（40）劳动课程育人的价值变迁、生成逻辑与实践进路冯永刚

江泽民.加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利——在中国共产党第十四次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2007-08-29)[2022-08-18].

19世纪下半叶，大众教育运动领袖爱德华·L.尤曼斯（Edward.L.Youmans）倡议以欧洲的进化论与自然科学理论改造美国的教育哲学。[15]1899年，杜威作为美国心理学会（American

读经问题直接关乎国民教化。1935年《教育杂志》开展的讨论，作为清末及民国时期读经问题争论的继续，与历次读经争论一样，力图厘清经书的性质与内容，经书所具伦理价值及其时代意义，或对国家现代化的作用。

Statistics,2013,31(3):253-264.[21]吴贾,刘姝,周翔.空间距离和朋友网络的同群效应:来自小学随机实验的证据[J].世界经济,2020,43(8):75-99.[22]

Economics,1978,10(1):97-106.[7]袁舟航,闵师,项诚.农村小学同伴效应对学习成绩的影响:近朱者赤乎?[J].教育与经济,2018(1):65-73.[8]

Regulation）概念，认为多元化的监管方法是监管机构突破监管资源稀缺、成本较高等难题的关键举措。[11]（二）联结耦合：学前教育智慧监管框架建构

使得教育数据的应用过程存在极大的侵权隐患”[14]，使得培训机构教育数据公开无法实现教育数据公开推进教育治理，实现教育效能增值的目标，也进一步引发公众对教育数据开放安全的信任危机。

教育是社会性活动，教育问题与社会问题交织交融是教育的典型特征。教育的社会性决定了教育评价改革依赖于社会整体性改革。当前，我国社会的一些特征特点还与教育评价改革政策不相适应，影响教育评价政策执行效率。

新时代县中教育振兴研究专题主持：张志勇国家教育治理视野下的县中教育振兴路径张志勇县中振兴中的跨区域中考招生治理周秀平

县中塌陷：优秀教师和生源急速流失[EB/OL].(2020-09-16)[2021-01-26].https://www.sohu.com/a/418695698_120179484.[10]

北京师范大学中国教育政策研究院“县中教育问题研究”课题组.确立县中在我国教育改革发展中的战略地位[N].中国教育报，2021-03-11（07）.[5]

受上述一系列因素影响，大中城市高中对县中优秀生源和优秀教师的“虹吸效应”日益突出，与此相对应，县中教育则出现了日趋严重的“马太效应”，陷入发展困境，主要体现在师资、生源、保障与管理体制等方面。

engagement）。[10]追随这一认识，本研究试图考察，“国际理解”“全球胜任力”是经由怎样的历史话语实践而得以令国际组织和各国家的教育机构都试图挪用这些看似普通的概念来加强自身的治理。

Nvivo软件的优势，对学生心中在解决复杂问题方面需要教师给予的指导内容和教师头脑中对于学生问题解决能力的当前问题和教师能够提供的指导帮助进行量化分析，给出每个概念、类属的频次、覆盖率及重要性排序。

Press,1991:xv.引用格式：吴向辉，涂诗万，赵国祥.“共同体”与“社会”：对杜威《民主主义与教育》中“Community”的探析[J].教育学报，2022，18（5）：31-43.

杜威在这篇文章中提出，“情感”需要满足两个条件：第一，情感需要有明确的对象；第二，情感需要指向对象的态度。[9]161所以，情感不是一种随机的情绪（能量）宣泄或自发反应（idiopathic

江畅.核心价值观的合理性与道义性社会认同[J].中国社会科学,2018(4):4-23.引用格式：郑航，秦楠.公正观培育的社会认同逻辑[J].教育学报，2022，18（5）：3-16.

杨玉春（84）高等教育机会获得视角中的县中困境及其应对王新凤（95）新时代教育评价改革政策的价值意蕴、执行阻力与改革路向杨聚鹏（106）多重制度逻辑下我国教育数据开放的风险透视及治理路径邓

“学”在西周以后是文教活动展开的核心场所，“学”的文化与教育功能与石室的文教功能相吻合，这进一步说明“学”与石室关系密切，“学”的活动最初就发生在石室中，“学”的功能是石室复合功能中十分重要的一项。

冯时.殷代占卜书契制度研究[A]//考古杂志社.考古杂志社成立十周年纪念学术集.北京:科学出版社,2007:80.[16]

翻阅朱自清的日记，无论是三十几岁风华正茂的岁月，还是四十几岁过早进入的衰病时期，几乎每个寒暑假，甚至每个月、每个星期他都拟定有详细的读书、写作、研究计划，约束督促自己。

Assessment，简称PISA）。PISA2015测试使用两阶段分层抽样方法对学生的数学、科学和阅读成就以及学生成就的相关影响因素均进行了测评，同时进行了学生信息通信技术（Information

25.0进行数据录入、清理与描述性统计及相关分析，采用Mplus7.4进行分层回归和比较回归系数差异显著性，并建构中介模型和有调节的中介模型，使用极大似然法处理缺失值。三、结果（一）共同方法偏差检验

“信任半径”概念来描述学生信任，就如同“差序格局”一般，以最亲近的个体为中心，存在渐进的、扩展信任的同心圆。社会资本薄弱的学生往往占据狭小的信任半径，而社会资本丰厚的学生则享有宽阔的信任半径。

采用232个居住小区尺度的人口统计数据，并根据全球统计数据/分析平台（EPS数据平台）——中国人口普查与抽样调查数据库统计，分年龄段按人口比例计算得到海珠区12岁适龄入学的学生人数，总规模为20

2019,15(3):94-103.引用格式：梁茜，崔佳峰.我国普通高中教育政策的演进脉络与变迁逻辑——基于支持联盟框架的分析视角[J].教育学报，2022，18（4）：85-97.

作为后发外生型国家，我国教育现代化既存在后发优势，也面临着跨越式发展中难以回避的风险与挑战。与之相伴的学术书写，亦在逐步深化的教育变革中面临着如下多重困境。

“术”和“理”的精进固然会受到教育管理实践者的追捧，但是对于真正深入本质的“道”的追求才可以提升整个教育管理学学术体系的理论品位。我们急需从以下三方面建构具有深厚底蕴的中国本土教育管理学学术体系。

Hempel）的做法，就将其排斥在历史学的大门外了。[对沃尔什这一观点持反对意见者较多，如丹托在《分析的历史哲学》中指出，不存在任何无意义的叙事，“每一个叙事都必须详细解释一些事件的某种后果

李如密.教学风格论[M].北京:人民教育出版社,2002:83.引用格式：王禧婷.人工智能时代的学校教学时间：形态重构、价值澄清与教学应对[J].教育学报，2022，18（4）：37-46.

另一方面，如果说安尼图斯对智者的批评很好地替苏格拉底消除了对美诺会进一步受到智者腐蚀的担心，那么安尼图斯自己的言行更是极佳地诠释了类似他这样的政治家也不适合做德性的教师。这主要是从两个方面展开的。

孙风强，山东建筑大学马克思主义学院讲师，教育社会学博士，主要从事现象学的德育应用研究；李德显，辽宁师范大学教育学院教授，主要从事教育基本理论、教育社会学研究。·

邓晓芒.重申“要康德，还是黑格尔”问题[J].华中科技大学学报（社会科学版），2016（1）：1-7.[25]

李德显（16）德性的学习何以可能——基于对柏拉图《美诺》的解读孔令新（26）人工智能时代的学校教学时间：形态重构、价值澄清与教学应对王禧婷（37）历史教学中讲故事的意义阐释刘

早期伯明翰学派不仅在实践中拓展了文化的内涵，提升了教育的社会意义，而且在理论上开创了“文化主义”研究范式，并据此探讨工人阶级教育问题，最终形成了一种新的教育研究路径——“教育的文化研究”。

15世纪中叶，约翰·古登堡发明了字母活字的印刷机。这项技术在短短几十年间就传遍了整个欧洲，到15世纪末，欧洲各主要城市都建立了印刷厂，形成了一个由印刷出版物构成的“印刷传播网络”。

杨家榜，西南大学教育学部博士研究生，主要从事高等教育史、教育学史研究；谢长法，西南大学教育学部教授，教育学博士，主要从事中国教育史研究。摘

跨文化对话,2016（36）：198-222.引用格式：叶隽.“生于南洋”与“留学西洋”——林文庆、李登辉等的现代大学理念及其侨易背景[J].教育学报，2022，18（3）：159-171.

何二林，上海大学国际教育学院讲师，主要从事校园欺凌、校长教学领导力研究；叶晓梅，北京大学教育学院博士后，主要从事教育经济学研究；通讯作者：毛亚庆，北京师范大学教育学部教授，主要从事教育管理研究。摘

颖，鲁东大学教育科学学院（问题青少年教育矫正研究院）硕士研究生，主要从事问题青少年教育研究；谭林林，鲁东大学教育科学学院（问题青少年教育矫正研究院）硕士研究生，主要从事问题青少年教育研究。摘

（2）子女信息变量。主要引入两个变量，一是子女数量，即被调查青年一共有几个孩子，直接测量；二是子女性别，即带回问卷的这个孩子的性别，虚拟变量测量，其中女性为参照组。

作者简介：秦旭芳，沈阳师范大学学前与初等教育学院教授，教育学博士，主要从事学前教育政策研究；宁洋洋，沈阳师范大学硕士研究生，主要从事学前教育政策研究。摘

教育治理的过程是重新定位政府、学校和社会之间关系的过程，如何实现三者共治还需要一系列的机制来调节，这也是达成有效治理的基本保障。这些共治调节机制应由政府来建构，主要包括三个。

作者简介：杨卫安，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院教授，主要从事农村教育研究；岳丹丹，东北师范大学中国农村教育发展研究院博士研究生，主要从事农村教育研究。摘