优秀课程案例示范-法语-1

为贯彻实施教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进华北理工大学课程思政建设，提高教师课程思政建设能力，学校将于即日起通过教师教学发展中心公众号推送课程思政系列优秀案例。

小编将从课程思政教学目标、课程思政案例内容、思政目标的实现和教学设计四方面介绍每门课程思政优秀案例，文末还将展示该优秀案例的教学视频。希望通过系列优秀案例分享，提升教师课程思政教学能力，优化课程教学设计、创新课程教学载体，提高课程思政建设水平，实现思政元素润物无声的育人效果。

Quelle heure est-il?

教师简介

刘欣，女，讲师。外国语学院法语教师。主讲《法语-1》《法语-2》《法语-3》等课程。参与校级课程思政示范课项目。曾获得2020年华北理工大学校级课程思政优秀教学案例一等奖。

课程简介

《法语-1》是英语专业本科生学科基础课程中的必修课程。课程遵循OBE理念，针对专业的培养目标、培养方向和毕业要求，制定课程培养目标，以人文教学为基本精神，突出育人价值，围绕课程主题补充、拓展含有思政元素的外语素材，引导学生比较中西方文化异同，辩证看待西方文明，旨在培养学生初步的法语交际能力、团队协作能力和自主学习的能力；课程中适时引入中国传统文化知识，以优秀的传统文化引导学生树立文化自信，帮助学生树立终身学习意识和讲好中国故事弘扬中国精神的远大抱负，培养严谨求实、勤奋刻苦的优良学风和工作作风，提高学生的核心竞争力。通过系统学习，使学生掌握法语语音、常用词汇及语言表达、语法等基础知识和基本技能，学会用法语表达与交流，提高文化素养，为提升学生中华文化的法语推介能力打下语言基础。

一、教学目标

（一） 本讲的课程思政教学目标

1.围绕本单元“时间”主题，通过引入与“珍惜时间”相关的法语谚语，在加强学生法语语言训练、巩固学生法语语音规则掌握情况（教学目标）的同时，引导学生思考时间观念的重要性，帮助学生牢固树立时间观念，培养学生“珍惜时光，不负青春”的责任感与使命感（思政目标）。

2.围绕本单元“时间”主题，通过引入法语及汉语谚语，引导学生在学习语言的过程中不忘探究语言背后的文化因素，比较中、法文化的异同（教学目标），平衡好外来文化与本民族优秀传统文化之间的关系，让学生在学习外语的同时对母语怀有热情，坚持学习和积累我国优秀传统文化，提升中国优秀传统文化的推介能力（思政目标）。

3.通过多媒体辅助教学、小组讨论式教学等教学手段和形式，将正确的价值观传递给学生，使语言教学与思政教育有机融合，实现课程知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

（二）案例如何体现课程思政教学目标

1.围绕课程“时间”主题，适时引入“珍惜时光”的思政要素，引发学生对时间观念重要性的思考，使学生在运用法语发音规则练习发音的同时，亲身、用心感受语言所承载的文化对于时间观念重要性的探讨，从而强化学生的时间管理，培养其具有较强的时间观念。

2.“一带一路”的伟大构想和实践对外语专业人才提出了“复合型、高素质”的要求。语言是文化的承载者，外语学习者肩负着向世界宣传、弘扬与推介中华文化的责任与使命。谚语是重要的文化现象，凝聚着特殊的文化精神，在课堂中围绕“时间观念”为学生引入法语谚语，通过“小组讨论式”教学法，引导学生找出相对应的汉语谚语，让学生在学习外语专业知识和技能的同时理解、品鉴、掌握中国的优秀传统文化，认同和传承中国文化，培养学生的人文素养，提高学生的文化传统自信和文化自觉意识，牢固树立学生的使命感、责任感，强化外语人推介中华传统文化、传承家国情怀的使命担当。

二、课程思政案例内容

(一)案例的引出

（1）案例引入形式：多媒体播放在线视频

（2）视频名称：《明日歌》片段

（3）出处：中央电视台《经典咏流传》节目

时长：1分钟（整首歌曲时长3分钟40秒，播放截取片段引入课程思政案例）

围绕本单元“时间”主题，借助多媒体播放中央电视台《经典咏流传》节目《明日歌》视频片段。在经典传唱人王俊凯的演绎下，明代诗人钱福创作的诗歌“明日复明日，明日何其多；我生待明日，明日成蹉跎”如同娓娓道来，耐人寻味。

（二）案例内容（7分55秒）

1.引入法语谚语

视频播放至1分钟处教师逐渐调低视频音量，歌曲余音绕梁，在耳熟能详的“明日复明日，明日何其多……”的歌声与旋律中，紧紧围绕本单元“时间”主题，教师适时引入与“时间观念”相关的法语谚语：

Le temps, c'est de l'argent.（时间就是金钱。）

Heure du matin, heure du gain.（一日之计在于晨。）

Chaque seconde a son prix.（一寸光阴一寸金。）

2.找出对应的汉语谚语

学生自行练习发音、阅读之后，教师带领全体学生朗诵法语谚语，体会法语语音、语调和韵律。集体朗读之后，教师组织学生以小组讨论的方式探讨这些谚语的含义，同学们有的负责查字典，有的分析句子结构，集思广益，讨论谚语的含义，并共同找出汉语中表达相同或相近意思的谚语。

教师引导大家集中讨论，踊跃发言，最后由学生说出相对应的汉语谚语：

“时间就是金钱。”

“一日之计在于晨。”

“一寸光阴一寸金。”

谚语是民族文化和人类智慧的结晶，它蕴含着丰富的文化内涵和寓意。与“时间观念”相关的谚语作为思政要素被引入课堂教学，有助于引发学生对“时间观念重要性”的思考。

学生在小组讨论的过程中既增强了学习兴趣和自信心，也培养了团队协作意识。

3.将思政元素融入学习生活

教师安排学生以小组形式进一步展开活动：要求每位同学制作一张日程表，结合本节课程所学习的法语时间表达法，简单地描述一天的安排或计划，如几点起床、几点读书、几点进行体育锻炼等。

每人制作并分享自己的法语日程表，一方面，锻炼了同学们的法语语言表达能力；另一方面，有助于他们进行自我观察与自我反思，审视自己对于时间的利用情况和利用程度；同时，同学们可以彼此分享合理利用时间的方法，相互激励，共同进步。

三、分析讲解

（一） 重点分析：案例与本讲内容的关联度

本讲主要内容是对《法语－1》第三单元以“时间”为主题的课文及法语时间表达法的学习。对主题加以引申，我们引入了与时间观念相关的法语谚语。法语谚语对于目前阶段的学生来说，表面上看起来学习难度较大，以学生现有的词汇量和语言知识很难将其看懂，然而我们之所以在这个阶段引入法语谚语，有两层考虑：

一方面，学生这个阶段的主要学习任务是学习并掌握法语语音知识及其读音规则，而这些结构较短、朗朗上口的法语谚语可以为学生练习和巩固之前所学法语语音规则提供很好的素材，通过让学生识读法语谚语，教师既能检验学生法语语音知识的掌握情况，也能引导学生感受和体会法语的语音、语调，培养学生的法语语感；

另一方面，我们挑选了和“时间”相关的法语谚语，在本讲所学内容的基础上，学生以小组讨论的方式对其进行理解并找出与其相对应的汉语谚语，并总结出它们的含义和意义，这既提高了学生的法语学习热情和信心，也提高了学生的文化传统自信和文化自觉意识。在课程思政案例的最后环节中，学生通过制作日程表，并运用本课所学知识简单地用法语描述自己如何利用时间，是对本课“时间”主题的升华：引发学生对于时间观念的思考，督促学生有效地规划时间，合理地利用时间，珍惜时光，不负青春。

（二）如何达成课程思政预期目标：采取适宜的教学方法和教学模式。

教学过程中主要采取多媒体辅助教学、启发式教学、分组讨论教学等教学方法，增强学生的学习热情，提高教学效率，将思政与育人元素融入课堂教学内容，引导学生增强时间观念。

1.多媒体辅助教学法

在课上采用多媒体辅助教学，呈现出的课件内容一目了然。在引入与“时间”主题相关的法语谚语前，利用多媒体播放了中央电视台经典传承节目《经典咏流传》中的歌曲《明日歌》的视频片段，诗词与音乐相结合，生动而直观地将一首警醒、督促人们珍惜时间的励志诗歌呈现在学生面前，这有助于将学生的注意力吸引到课堂上。此外，流行旋律的音符唤醒经典诗歌的生命力，学生通过聆听歌曲、观看表演，学习和赏析了经典诗歌《明日歌》，也唤醒着内心深处对于“惜时如金”的情感共鸣。

2.启发式教学法

在课堂中引入与“时间”主题相关的法语谚语，教师如果单纯地利用课件将谚语展示给学生，直接读出谚语并解释出谚语的含义，原本简练通俗、富于哲理的谚语会因其“生词多”而被零基础的法语学习者视作“晦涩难懂”的法语句子，由此被动接受甚至放弃学习这部分知识。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，教师采用启发式教学法，让学生做课堂的主人，发挥其主观能动性，调动其已有的知识和信息——利用已经学习和掌握的法语读音规则尝试拼读谚语中的生词，引导学生逐词逐句进行拼读，在他们拼读正确的时候教师给予及时的肯定与鼓励，从而增强学生学习法语的自信心，提高学生的学习兴趣。

3.小组讨论式教学法

在学生准确朗读法语谚语的基础上，教师进一步加以引导，让学生以小组协作、分组讨论的方式找出谚语的含义，并找到和它相对应的汉语谚语。同学们通过分工协作，共同找出相对应的汉语谚语，并比较中、法两种文化中表达时间观念重要性的谚语的异同，为今后更好地传承和推介中国优秀传统文化做准备。小组协作的过程中，他们既充分运用了所学的知识和技能，也增强了彼此协作的团作合作意识，问题迎刃而解，学生也将知识内化于自身。富于哲理、启迪人们“时光荏苒、岁月蹉跎”的谚语也激励学生在今后的学习生活中更好地践行珍惜时光，不负韶华。

四、教学设计

五、案例视频

感谢外国语学院

刘欣老师供稿

教师教学发展中心

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